高校排球教學影響因素探究

李 犀

(長春工業大學體育教研部，吉林長春 130012)

排球教學是高校體育教學的重要內容。當前很多高校排球教學在師資隊伍、課程教學、學生參與、場地器材等方面存在一定問題，影響排球教學質量。因此，有必要從排球教學影響因素入手探索科學的排球教學方法。高校排球教學不僅受教師主導因素、學生管理因素等影響，還受場地器材、學生參與等因素的影響。探討高校排球教學的影響因素不僅能夠提高排球教學質量，而且對學生體育技能和體育精神培養意義深刻。

1 高校排球教學現狀

1.1 師資隊伍現狀

1.1.1 體育教師性別與年齡現狀

大多數高校體育教師是男性，女教師較少。而大學時期正是女性生理發育的關鍵階段，很容易在排球課上出現特殊情況，而這些情況就需要女教師的幫助。由于女教師較少，很多高校排球教師都是男教師，女學生在出現特殊情況時無法向男教師尋求幫助。大多數高校體育教師為青年教師，年齡集中在20～40歲。體育教師的整體能力較好，精力充沛，能夠較好地勝任排球教學工作。

1.1.2 體育教師的學歷現狀

在素質教育背景下，高校對體育教師的能力和素質要求越來越高。體育教師不僅是體育技能的傳授者，還承載著優秀體育精神和先進體育文化的傳播工作。目前，體育教師的整體學歷水平較高，能夠勝任體育教學工作和高校的體育科研工作。另外，很多高校體育教師能利用業余時間進行自學和研究，學歷水平不斷提高。

1.1.3 排球教師的專業現狀

大多數高校排球教師在大學學習期間都主修了排球專業，專業知識比較扎實，專業技能較高，能夠勝任專業教學工作。還有一些排球教師雖然不是排球專業出身，但他們在教學工作中不斷學習排球知識和技能，探索科學的排球教學模式和方法，排球教學的專業性不斷提高。

1.2 課程教學現狀

1.2.1 教材和教案使用現狀

教材和教案是排球教學的重要依據，直接影響排球教學的進度和效果。具體來講，教案是教師實施教學的重要依據，大多數排球教師在教學中會根據教案進行，當遇到特殊情況時會根據實際情況調整教案。教材是教學內容的載體，能夠促進師生的溝通。在實際教學過程中，大多數教師會根據教材合理設置教學內容，并對教材進行深入研究，將教材內容與學生實際相結合。少數教師一味按照教材內容進行授課，缺乏變通，影響排球教學質量。

1.2.2 排球課時現狀

充足的課時是排球教學質量的重要保證，大多數高校的排球課時數較多，能滿足排球教學所需；少數高校的排球課時數較少，教師無法在排球課堂上完成排球教學任務。

1.2.3 教學內容現狀

大多數高校排球教學內容是根據課程標準的要求來設定的，并且在選擇排球教學內容時會將課程標準與本校場地、器材、學生排球基礎、學生排球學習需求等實際情況相結合，以增強排球教學的實效性。然而有些高校的排球教學內容設置一味根據課程標準，未考慮部分學生的排球基礎，教學效果不佳。

1.2.4 教學方法現狀

素質教育強調教學方法的多元化，然而很多高校的排球教學仍以常規教學法為主，排球教師為學生示范動作，學生按照教師的排球示范動作進行練習。這種方法雖然有利于學生對排球技能的學習，但不利于學生排球興趣、合作能力等方面的培養。部分排球教師在使用常規教學法的同時，采用合作教學法、興趣教學法、嘗試教學法等激發學生對排球的興趣，加強了學生之間的合作與交流。

1.3 學生參與現狀

1.3.1 學生的排球興趣

大多數學生對排球興趣不足，僅因為排球能夠鍛煉身體、放松身心而選擇排球課程。僅有少部分學生十分喜愛排球運動，將排球運動作為自己的長期興趣。還有少數學生不喜歡排球運動，對排球運動持排斥態度。

1.3.2 學生對排球教學的評價

從學生對排球教師的評價來看，大多數學生比較滿意排球教師的教學；少部分學生認為排球教師的教學模式十分陳舊，難以激發學生排球興趣，排球教學效果較差。從學生對排球教師教學水平的評價來看，絕大多數學生認為排球教師的教學水平很高，少部分學生認為排球教師的教學水平一般，只有極個別學生認為排球教師的教學水平較低。從學生對排球學習自我掌握度的評價方面來看，大多數學生認為自己很好地掌握了排球技能，少部分學生認為自己基本掌握了排球技能，少數學生認為自己沒有掌握排球技能。

1.4 場地和器材

大多數高校設有排球場地，排球器材充足，能夠滿足學生排球學習的需求。一些高校沒有設置排球場地，學生只能在校園的空曠地進行排球學習。另外，還有一些高校的排球器材不夠充足，幾個學生共用一個排球，不利于學生對排球技能的練習，嚴重影響排球教學進程和教學質量。

2 高校排球教學的影響因素

2.1 教師主導因素

教師的學歷水平、職稱、科研能力、語言表達能力和肢體表達能力、教學內容的選擇、教學態度、興趣愛好、職業道德等都會影響高校的排球教學。如果排球教師具備較高的職稱和學歷水平，能夠進行科研工作，表達能力較強，能夠科學選擇排球教學內容，具有正確的教學觀，能夠遵守教師職業道德，品格高尚，其排球教學質量較高。

2.2 學校管理因素

學校對排球教學的進度安排、內容安排、課時數安排以及對排球教師考評體系的設置都會影響高校排球教學。如果高校能夠合理安排排球教學進度、內容、課時數，科學設置排球教師考評體系，將有效提高排球教學質量。

2.3 場地環境因素

高校排球運動場地狀況、器材狀況、場地自然環境、排球教師的現代化教育能力都會影響排球教學。如果高校有充足的排球運動場地，器材能夠滿足學生的排球學習需求，場地自然環境較好，教師具有現代化排球教學能力，其教學效果會較好。

2.4 學生主體因素

學生的排球興趣、體育運動水平、學習積極性等都會影響排球教學。如果學生具有濃厚的排球興趣，體育運動水平較高，排球學習積極性較強，那么學習效果就較好。

2.5 教學態度因素

排球教師的教學態度、敬業精神會影響排球教學。如果排球教師的教學態度十分端正，能夠認真對待排球教學工作，做到愛崗敬業，其排球教學效果較好。

3 高校排球教學策略

3.1 加強師資建設

高校應積極鼓勵年輕的排球教師進修，繼續攻讀學位，提高排球教師的學歷水平和專業技能。同時，應積極引進高素質的專業排球教師，增強高校排球教學的專業性。另外，高校應及時修訂排球教學內容和教學方法，對排球教學過程中容易出現的錯誤和教學重難點進行專門的培訓和講解。

3.2 改革排球教學內容

在素質教育要求下，高校應根據課程標準及時改革排球教學內容，重視排球實踐教學，積極引入先進的排球運動內容，使學生能夠及時了解排球運動的最新發展。同時，高校應積極改革排球教學目標，不僅要注重學生排球知識和技能的學習，更要將學生的終身體育意識、高尚體育品質的培養作為重要目標。

3.3 加強各方支持

高校排球教學需要政府、社會等方面的支持。政府部門應設置專項資金，為高校排球教學提供資金支持。教育部門設置專門管理人員對高校排球教學進行科學管理，確保高校排球教學的充足場地和器材。社會應積極支持高校排球教學，對其進行投資，促進高校排球運動的發展。另外，高校領導應加強對排球教學的支持，積極宣傳排球運動的重要性，組織排球社團、排球協會等開展排球比賽活動，營造良好的排球運動氛圍。

3.4 激發學生的排球學習興趣

高校應積極向學生宣傳排球運動，增強學生對排球運動的認同感，使學生能夠積極接受排球教學。在排球教學中，教師應采用趣味性教學手段激發學生的排球學習興趣。例如，排球教師可以組織學生通過多媒體設備觀看排球比賽，并在學生觀看的過程中為其講解運動員的動作和技巧，深化學生對排球技能的理解。教師還可以組織學生開展排球競賽，并對獲勝的團隊進行獎勵，激發學生的排球興趣。

3.5 改進教學方法

由于學生的排球基礎不同，排球教師應積極開展分層教學。具體來講，排球教師應全面了解學生的排球水平、體育運動能力、排球學習態度等，根據學生的實際情況將學生分成A、B、C三個層次，并為每一層次的學生設置科學的學習目標，選擇合適的教學方法。例如，對于A層次的學生，教師可以設置更高層次的學習目標，采用學生自主探究的教學方法。對于B層次的學生，教師可以設置難度適中的學習目標，采用教師講解和學生探索相結合的方法。對于C層次的學生，教師可以設置難度較小的學習目標，采用以教師指導為主、以學生練習為輔的方法。