談高考議論文如何分析論據

諶國榮

【摘要】 高考時，許多同學在寫議論文時常犯的錯誤就是：觀點+例子。一是堆砌論據，二是沒有析出事中之理，結果論點和論據之間相互脫離，兩者之間缺乏必要聯系的橋梁，論點還是論點，論據還是論據，論據失去了其應用的作用。

【關鍵詞】 高考 議論文 分析論據

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）02-128-01

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正確的做法是，不僅要舉出典型有力的論據，更重要的是要緊扣論點，分析出事例中的所含之理，對論據進行深入剖析，讓論據充分“燃燒”起來，論據才會產生論證的力量。那么，高考議論文如何分析論據呢？

1. 因果分析

如果是陳述結果或原因的語段，在作文中可作因果分析。因果分析法，即在列出論據后，就論據中事物的成因或結果進行分析：或由果索因，探求本源，揭示本質；或由因導果，進行推斷，尋求結論。

細節決定成敗，古今中外的藝術家正因為專注于細節才實現了人生的輝煌。您曾記得因為沉思于“推敲”而苦吟的賈島嗎？您曾感嘆于“吟安一個字，捻斷數莖須”的盧延讓嗎？您曾仰慕于“草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕”的王維嗎？他們之所以能立于華夏詩壇，正是因為他們專注于詩文中的每一個細節。 ——安徽考生作文《細節綻放人生美麗的花》

這段文字就是從因果關系上對引用的論據進行的分析，在列舉事例的基礎上分析因果關系，把論據和論點聯系了起來。具體說，就是對論據中的行為結果——賈島、盧延讓、王維立于華夏詩壇，沿著“為什么”這條思路，探究其根源，由果索因，分析出賈島、盧延讓、王維取得非凡成就，“正是因為”他們專注于詩文中的每一個細節，從而證明了“細節決定成敗，古今中外的藝術家正因為專注于細節才實現了人生的輝煌”這一論點。

2. 假設分析

對陳述事物或現象的語段，在作文中可從事物或現象的反面作假設分析。這種方法，就是引用素材作為事實論據后，從正面或反面假設分析。如果素材是正面的，分析就從反面進行假設；如果素材是反面的，分析就從正面進行假設。以揭示論據和論點之間的內在聯系。這樣做可以彌補真實事件的不足，留有想象的余地，啟發讀者思考。

我們無法選擇自己的生卒，然而又有多少人終生困于自己的生不逢時而最終郁郁而終。如那個錯生在帝王家的亡國詩人李煜，如那個憂憤了一生最終病死的賈誼。倘若他們能正視自己的年代，能用自己的力量去改變一些什么，那么歷史是否會有所不同？——廣東考生高考作文《生逢其時》

這段文字所涉及的論據為典型的反面素材，恰當運用李煜、賈誼等人的事例，接著對論據進行假設分析，用“若不是”從正面分析李煜、賈誼不那樣做的結果，最后強調論點，從而很好地論證了 “既然我們無法選擇自己的生卒，”那么，在任何時代，“拿出自己的力量”，都可以說是“生逢其時”這一中心論點。

3. 對比分析

對便于對比的語段，在作文中可在對比中辨別其異同，顯示優劣差異，作對比分析。這種方法，就是將相對或相反的論據擺在一起進行分析議論，把事例中包含的兩種截然相反的態度、方法、效果等對比起來分析，從而揭示出論據所敘材料的意義，發揮事例的論證作用。

個人品質和心理素質是影響成功的關鍵。奧運名將王義夫在亞特蘭大奧運會上曾經以巨大優勢領先于意大利的多唐納，就是最后一槍放飛了煮熟的鴨子，他從后面往前趕，效果是不是不一樣？奇跡終于出現了，王義夫最后一槍以9.9：9.7環險勝內斯特魯夫，為中國代表團贏得了金牌。終于用金牌洗雪了亞特蘭大奧運會的遺憾。而英國著名網球運動員亨曼雖然一直保持在一流選手的行列之中，但從未拿過一項大滿貫賽事冠軍。比他小7歲的俄羅斯選手達維登科都能在奧網賽場上教訓他一把。

同樣為體壇優秀名將，結果卻因個人的品質和心理素養大相徑庭。王義夫因為有了頑強的意志和驚人的鎮定，所以在一槍失準的情況下，能快速調整心態，重振旗鼓，在下面的幾次射擊中打出最好的成績，贏得了金牌。而英國網球運動員亨曼卻因為喪失了意志力，慘敗連連，留下了終身的遺憾。可見，個人品質和心理素質是影響成功的關鍵。

以上兩個論據一正一反，對照鮮明。同樣為體壇優秀名將，王義夫頑強的意志和驚人的鎮定，贏得了金牌；而亨曼卻因為喪失了意志力，留下了終身的遺憾。作者用這兩個論據有力地論證了“個人品質和心理素質是影響成功的關鍵。”這一中心論點。

4. 歸納分析法

這種方法，就是在大量的現象中列舉出屬性相同或相關的幾個事例之后，找出其中的內在聯系，歸納出它的共同點，即由個別到一般，點明論據所包含的道理，揭示出論據與論點之間的邏輯聯系，從而深化論點。

我國古代大多數詩人正因為人生中的“缺憾”而流傳千古。蘇東坡因為“烏臺詩案”被貶黃州，才有了“大江東去浪淘盡，千古風流人物”的絕唱；陶淵明因為性格上的“缺憾”而歸隱田園，才有了“采菊東籬下，悠然見南山”的恬淡；李白因為天性中的放蕩不羈和漂泊情懷，才有了“天生我材必有用，千金散盡還復來”的豪邁。這些人的性格與當時社會是格格不入的，使得個人才華無用武之地，這也算是人生的一大“缺憾”，這種缺憾才使得他們在千年之后的現在“美不勝收”。——遼寧考生高考作文《也說“缺憾” 》 這段文字，第一句提出論點；然后列舉蘇東坡、陶淵明、李白三個人的人生遭遇，然后歸納出其共同特點：“這些人的性格與當時社會是格格不入的，使得個人才華無用武之地，這也算是人生的一大‘缺憾，這種缺憾才使得他們在千年之后的現在‘美不勝收” ，從而證明了“正因為人生中的“缺憾”而流傳千古”的論點。

開頭提出論點，從“憂”入手講憂與愛的關系，層層深入地講憂與愛的道理。先論述“無憂”，闡明無憂則無愛的觀點。接著，論述深入一層，提出“憂不可過”的觀點，思維縝密，論述辯證。

此外，還有意義分析法、解說分析法等等。對論據進行有效分析，即可把文章道理說得更透徹、更具有說服力的力量，從而有力地證明論點。