如何培養(yǎng)山區(qū)高中音樂生快速識譜的研究

黎樂清

【摘要】 在音樂知識的學(xué)習(xí)上，識譜能力是最為基礎(chǔ)和必須掌握的能力。通過良好的識譜能力，學(xué)生能夠?qū)σ魳樊?dāng)中的各個曲目有更好地體會和了解，對音樂當(dāng)中所包含的情感跳躍以及強烈波動有更加深層次的體會。本文對如何培養(yǎng)山區(qū)高中音樂生快速識譜進行簡要分析。

【關(guān)鍵詞】 高中 音樂 識譜

【中圖分類號】 G633.951 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）02-174-01

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對于音樂生來說掌握良好的識譜能力是其有效學(xué)習(xí)音樂的必要基礎(chǔ)，因此教師在教學(xué)中，必須要加強引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠以自身興趣為基礎(chǔ)，積極主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過大量的練習(xí)，熟練掌握識譜能力。

一、使用生動的案例進行快速識譜教學(xué)

學(xué)生在進行快速識譜的時候，需要輔以生動的案例進行講解，這樣才能吸引住學(xué)生的注意力，才能讓學(xué)生愿意參與到識譜學(xué)習(xí)中來。

例如，教師為能讓學(xué)生對兩個力度記號的特點進行直觀認知，就要引導(dǎo)學(xué)生進行聲音模擬，可以鼓勵學(xué)生模擬火車從遠處開來一直持續(xù)到眼前的情況，讓學(xué)生能感受到聲音的變化，并讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上感受到聲音的變化越來越大，最后越走越遠的情況，感受到聲音的大小變化以后，通過模仿的方式能讓學(xué)生對這兩種逐漸強、或者逐漸弱的力度符號有著更為精準的認知，也能讓學(xué)生對音樂的探知興趣增大。其實教學(xué)活動中，使用這種生動性較強的形式開展音樂識譜教學(xué)十分必要，可以讓學(xué)生的識譜能力得到強化，也能讓識譜教學(xué)變得更加有趣，學(xué)生也樂于參與其中。

二、提高學(xué)生興趣主動開展識譜練習(xí)

（一）游戲教學(xué)法開展簡譜訓(xùn)練

簡譜是音樂識譜法當(dāng)中非常簡單易學(xué)的方法之一。簡譜利用從1到7這些阿拉伯?dāng)?shù)字，將音樂作品千變?nèi)f化的旋律進行了有效的記錄和表達，讓人們能夠進行快速記憶，并有效形成音樂上的識譜感官。例如，教師可以利用各種動物的叫聲，以其聲音的高低來對應(yīng)各類高低不同的音符，并形成一定的節(jié)奏，以這種充滿了趣味性，并且非常簡單的形式，能夠讓學(xué)生更加容易接受相應(yīng)的識譜知識，對音節(jié)有更加清晰地認識，同時也能夠讓學(xué)生對簡譜有更好地理解，從而在趣味性的教學(xué)方式引導(dǎo)下，以自己的興趣為基礎(chǔ)主動投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過自主開展的大量練習(xí)，提高快速識譜的能力。

（二）五線譜的學(xué)習(xí)

世界通用的音樂記譜法便是五線譜，對五線譜相關(guān)知識的熟練掌握，能夠快速提高學(xué)生對于音樂的感受和理解，能夠?qū)σ魳返谋憩F(xiàn)能力有更好地體會。教學(xué)中，教師可以開展各種學(xué)生喜聞樂見的活動，在活動當(dāng)中融入五線譜知識的教學(xué)。例如將相關(guān)知識以故事的形式進行教學(xué)導(dǎo)入，讓教學(xué)內(nèi)容具有情節(jié)，從而為學(xué)生打造良好學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、培養(yǎng)高中學(xué)生快速識譜的能力

（一）瀏覽性識譜

山區(qū)高中學(xué)生受到教學(xué)條件和師資力量的影響，普遍音樂素養(yǎng)較低，使得很多學(xué)生對五線譜不是很熟悉，能清晰判讀下來的學(xué)生都很少，進行演唱訓(xùn)練的時候多是依靠旋律的熟記達成，這樣做雖然有可行性，但對于音樂學(xué)習(xí)的系統(tǒng)化養(yǎng)成有諸多不利。高中音樂識譜教學(xué)期間，教師將識譜看成是單純的知識講授顯然不夠，其實識譜與音樂實踐活動有著極大的聯(lián)系，若單調(diào)枯燥的進行知識學(xué)習(xí)，會讓學(xué)生的專業(yè)化知識傾向減弱，進而將違背學(xué)生的認知規(guī)律，使得學(xué)生失去對識譜的興趣。音樂教師對樂譜的觀念與做法需要做到認知清晰，并能擺正識譜與音樂學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，鼓勵學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中進行五線譜的判讀。在進行瀏覽性識譜的時候?qū)W生在教師的指導(dǎo)下需要快速的進行精準讀譜，能讓學(xué)生感知到音樂旋律線條的流動性，不是單純的使用機械性的手指進行的音符讀寫，導(dǎo)致學(xué)生只能認知音符，而不去考慮音樂的律動情況。

（二）揮拍輕聲視唱曲譜

揮拍輕聲唱曲譜，主要是將學(xué)生的視覺與聽覺進行完美的結(jié)合，能讓學(xué)生在演唱中進行聽，在聽中進行唱，通過這種訓(xùn)練形式，能讓學(xué)生的聽唱能力均有所提升。因此，識譜教學(xué)期間，教師需要適度的將曲式進行變化，讓學(xué)生能通過不斷地變化，細分出不同曲目形式的區(qū)別，進而在旋律掌握的情況下能體驗到音樂之美的真諦。音樂教學(xué)期間，瀏覽性的視譜能讓學(xué)生對音樂有著簡單的認知與了解，也能通過揮拍試唱的方式將全曲更好的展示出來，學(xué)生體驗到音樂曲式變化的同時，也能更好的感知到樂曲的強弱變化規(guī)律，使得學(xué)生對樂曲有著更深刻的感知度，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出更多的目的性和目標性，減少不必要的麻煩。此外，教師在教學(xué)的時候使用揮拍視唱曲目的方式感知到音樂的旋律、韻味之美，更多的體會到其內(nèi)在的情感，并在演唱的時候?qū)⑵浔磉_出來，深化音樂學(xué)習(xí)印象。

結(jié)束語

山區(qū)高中音樂教學(xué)中，培育學(xué)生快速識譜的同時，也讓學(xué)生對歌曲的情感表達核心有著新的認知，其實曲譜的掌握是歌唱教學(xué)的基礎(chǔ)。高中音樂教師需要適度的培養(yǎng)學(xué)生的識譜能力，并將其看成是教學(xué)輔助手段，更要將其是看成是教學(xué)教學(xué)的目標。只有這樣，山區(qū)高中學(xué)生才能在快速識譜中，精準的掌握歌曲的節(jié)奏與狀態(tài)，并能認知其情感基調(diào)，使得音樂教學(xué)能獲得較好的效果。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]林蕾.高中音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的識譜能力[J].學(xué)周刊， 2014（5）：229-229.

[2]王藝璇.讓識譜重歸課堂——反思高中音樂識譜教學(xué)[J].科技信息，2013（10）：344-344.

[3]胡禮妃.如何在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的識譜能力[J].基礎(chǔ)教育研究，2012（8）：47-48.