如何培養山區高中音樂生快速識譜的研究

黎樂清

【摘要】 在音樂知識的學習上，識譜能力是最為基礎和必須掌握的能力。通過良好的識譜能力，學生能夠對音樂當中的各個曲目有更好地體會和了解，對音樂當中所包含的情感跳躍以及強烈波動有更加深層次的體會。本文對如何培養山區高中音樂生快速識譜進行簡要分析。

【關鍵詞】 高中 音樂 識譜

【中圖分類號】 G633.951 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）02-174-01

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對于音樂生來說掌握良好的識譜能力是其有效學習音樂的必要基礎，因此教師在教學中，必須要加強引導，讓學生能夠以自身興趣為基礎，積極主動地投入到學習當中，通過大量的練習，熟練掌握識譜能力。

一、使用生動的案例進行快速識譜教學

學生在進行快速識譜的時候，需要輔以生動的案例進行講解，這樣才能吸引住學生的注意力，才能讓學生愿意參與到識譜學習中來。

例如，教師為能讓學生對兩個力度記號的特點進行直觀認知，就要引導學生進行聲音模擬，可以鼓勵學生模擬火車從遠處開來一直持續到眼前的情況，讓學生能感受到聲音的變化，并讓學生在此基礎上感受到聲音的變化越來越大，最后越走越遠的情況，感受到聲音的大小變化以后，通過模仿的方式能讓學生對這兩種逐漸強、或者逐漸弱的力度符號有著更為精準的認知，也能讓學生對音樂的探知興趣增大。其實教學活動中，使用這種生動性較強的形式開展音樂識譜教學十分必要，可以讓學生的識譜能力得到強化，也能讓識譜教學變得更加有趣，學生也樂于參與其中。

二、提高學生興趣主動開展識譜練習

（一）游戲教學法開展簡譜訓練

簡譜是音樂識譜法當中非常簡單易學的方法之一。簡譜利用從1到7這些阿拉伯數字，將音樂作品千變萬化的旋律進行了有效的記錄和表達，讓人們能夠進行快速記憶，并有效形成音樂上的識譜感官。例如，教師可以利用各種動物的叫聲，以其聲音的高低來對應各類高低不同的音符，并形成一定的節奏，以這種充滿了趣味性，并且非常簡單的形式，能夠讓學生更加容易接受相應的識譜知識，對音節有更加清晰地認識，同時也能夠讓學生對簡譜有更好地理解，從而在趣味性的教學方式引導下，以自己的興趣為基礎主動投入到學習當中，通過自主開展的大量練習，提高快速識譜的能力。

（二）五線譜的學習

世界通用的音樂記譜法便是五線譜，對五線譜相關知識的熟練掌握，能夠快速提高學生對于音樂的感受和理解，能夠對音樂的表現能力有更好地體會。教學中，教師可以開展各種學生喜聞樂見的活動，在活動當中融入五線譜知識的教學。例如將相關知識以故事的形式進行教學導入，讓教學內容具有情節，從而為學生打造良好學習氛圍，提高學生的學習興趣。

三、培養高中學生快速識譜的能力

（一）瀏覽性識譜

山區高中學生受到教學條件和師資力量的影響，普遍音樂素養較低，使得很多學生對五線譜不是很熟悉，能清晰判讀下來的學生都很少，進行演唱訓練的時候多是依靠旋律的熟記達成，這樣做雖然有可行性，但對于音樂學習的系統化養成有諸多不利。高中音樂識譜教學期間，教師將識譜看成是單純的知識講授顯然不夠，其實識譜與音樂實踐活動有著極大的聯系，若單調枯燥的進行知識學習，會讓學生的專業化知識傾向減弱，進而將違背學生的認知規律，使得學生失去對識譜的興趣。音樂教師對樂譜的觀念與做法需要做到認知清晰，并能擺正識譜與音樂學習之間的關系，鼓勵學生在音樂學習的過程中進行五線譜的判讀。在進行瀏覽性識譜的時候學生在教師的指導下需要快速的進行精準讀譜，能讓學生感知到音樂旋律線條的流動性，不是單純的使用機械性的手指進行的音符讀寫，導致學生只能認知音符，而不去考慮音樂的律動情況。

（二）揮拍輕聲視唱曲譜

揮拍輕聲唱曲譜，主要是將學生的視覺與聽覺進行完美的結合，能讓學生在演唱中進行聽，在聽中進行唱，通過這種訓練形式，能讓學生的聽唱能力均有所提升。因此，識譜教學期間，教師需要適度的將曲式進行變化，讓學生能通過不斷地變化，細分出不同曲目形式的區別，進而在旋律掌握的情況下能體驗到音樂之美的真諦。音樂教學期間，瀏覽性的視譜能讓學生對音樂有著簡單的認知與了解，也能通過揮拍試唱的方式將全曲更好的展示出來，學生體驗到音樂曲式變化的同時，也能更好的感知到樂曲的強弱變化規律，使得學生對樂曲有著更深刻的感知度，也能讓學生在學習中體現出更多的目的性和目標性，減少不必要的麻煩。此外，教師在教學的時候使用揮拍視唱曲目的方式感知到音樂的旋律、韻味之美，更多的體會到其內在的情感，并在演唱的時候將其表達出來，深化音樂學習印象。

結束語

山區高中音樂教學中，培育學生快速識譜的同時，也讓學生對歌曲的情感表達核心有著新的認知，其實曲譜的掌握是歌唱教學的基礎。高中音樂教師需要適度的培養學生的識譜能力，并將其看成是教學輔助手段，更要將其是看成是教學教學的目標。只有這樣，山區高中學生才能在快速識譜中，精準的掌握歌曲的節奏與狀態，并能認知其情感基調，使得音樂教學能獲得較好的效果。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]林蕾.高中音樂教學中如何培養學生的識譜能力[J].學周刊， 2014（5）：229-229.

[2]王藝璇.讓識譜重歸課堂——反思高中音樂識譜教學[J].科技信息，2013（10）：344-344.

[3]胡禮妃.如何在音樂教學中培養學生的識譜能力[J].基礎教育研究，2012（8）：47-48.