感恩受助、自立自強、助人自助

李珺

【摘要】本文以個案分析的形式，簡述一例為家庭經濟困難的女大學生開展貧困大學生資助工作，幫助其身心健康發展，并通過激發學生內在潛能、刻苦學習和自立自強的典型案例，啟示教育工作者運用多維資助方法，結合學生所學社會工作專業“助人自助”的理念為其開展貧困助學活動，幫助其努力適應社會化成長，成為對社會有用的人才。

【關鍵詞】貧困大學生 貧困資助 助人自助

一、案例簡述

柯同學，女，湖北某高校2014級社會工作專業學生。該生來自湖北十堰一個偏僻的農村。母親在其兩歲時離家出走，其由奶奶帶大，年近六旬的父親工地打工供她讀書，還有爺爺奶奶需要照顧。老家唯一的瓦房年久失修，常年漏雨。好在父親支持她完成學業，且本人也沒有放棄生活希望，自立自強，努力改變生活狀況。在學習期間，她一直保持著艱苦樸素的作風，省吃儉用，在堅持刻苦學習的同時身兼家教、校內勤工儉學、服務員等多份兼職，為父親減輕家里經濟負擔。每學期均獲得獎學金，學習成績和綜測成績名列班級前茅。多次獲得校院級獎項，積極參加專業實習和課外實踐。在生活中，她具有班級榮譽感，積極參加活動，樂于奉獻。坦然樂觀的面對生活，自強不息的堅持奮斗。

二、案例分析

（一）案例情況分析。柯同學的家庭經濟困難主要是由單親家庭狀況造成，她不僅要從小適應單親家庭的環境，獨自求學面臨生活中的困難，且要通過自身刻苦努力學習和打工改變生活窘迫的現狀。如何使其堅強的面對大學生活和社會生活，減輕家庭負擔，使其在求學的道路上走得更遠，是她面臨的主要難題。

（二）方法與途徑。在對柯同學的資助和幫扶過程中，主要運用了五種常見的大學生資助方法與途徑。

1.政策扶持。政策扶持是根據政府以及學校各相關部門的要求，落實國家的各項大學生資助政策。

2.物質幫扶。物質幫扶是根據國家、政府、學校的自助政策，為家庭經濟困難的大學生提供物質方面的幫助。

3.心理指導。運用心理學的方法和技巧，幫助學生正確面對生活現實，勇敢迎接生活中的挑戰，發揮其自主能動性和優勢，鼓勵學生增強自信心，主動做出改變。

4.暖心談話。暖心談話是指通過交心談話的方式關注學生的身心狀況，了解學生，溫暖學生，給予學生精神力量，使其能感受到學校的關愛，豐富其精神世界。

5.勤工助學。勤工助學是指在學校組織的安排下，學生利用課余時間，通過勞動來換取報酬，減輕經濟負擔。

（三）主要幫扶過程。針對該生的貧困助學工作，除了為其提供基本的經濟支持外，對她思想、精神力量的關懷極其重要。經濟上的幫助可以減輕其經濟負擔，安心求學：精神力量上的關懷可以豐富其精神世界，增強其面對生活勇氣和信心：思想方面的轉變，可以幫助她樹立正確的生活方向和目標，刻苦學習，努力成才。具體可以從兩個階段、6個方面來進行闡述：

1.新生適應期。（1）新生報到前，通過高考信息了解柯同學的家庭情況和高中學習情況，將其列為大學生貧困助學工作重點關注對象。報到當天，與柯同學取得聯系，安排學姐幫助其處理新生報到事宜。（2）通過聯系柯同學的家長和同學，詳細了解柯同學的家庭情況和生活狀況，將其錄入家庭經濟困難學生數據庫，為其申請國家貧困補助金，解決其學習壓力。（3）院系組織黨員下寢室活動，通過與柯同學的談話交流，了解柯同學對大學生活的適應情況，將結果向院系備案。

2.成長發展期。（1）鼓勵其積極參加學校的勤工助學，幫助柯同學減輕經濟壓力的同時鍛煉其社會實踐能力；（2）班主任、輔導員多次與柯同學談話交流，了解其學習生活以及心理方面的困境，緩解其生活壓力，增強其精神力量。（3）鼓勵學生刻苦學習爭取獎學金，協助申請貧困助學金和國家勵志獎學金。

（三）效果匯報。

1.學業效果。在輔導員、班主任以及任課老師的幫扶下，柯同學逐漸從一名內斂自卑的學生變為一名活潑開朗、積極樂觀、充滿正能量的學生。與老師、同學建立了融洽的關系。大學三年的學習成績均在前五名，共獲得國家勵志獎學金、三好學生、藏龍學子獎、優秀團員等榮譽，且被發展成為預備黨員。

2.實踐效果。積極參加專業實踐，多次參加社會愛心活動。在社會工作協會中主動參與街頭流動人員救助工作；在學院五葉草社會工作服務中心任職。組織團隊到武漢未成年人保護中心為留守兒童送愛心；到隨州草甸子社區為留守兒童開展愛心義賣活動；公開發表論文一篇。2016年其參與的團隊項目《武漢市留守兒童“與你同在”》教育項目在校級“創青春”大學生創業大賽決賽中榮獲公益創業類銀獎。2017年9月，在五葉草年度總結大會上榮獲“優秀社工”獎和“突出貢獻”獎。主動代表班級參加多次講座、軍訓閱兵、校慶拉歌等活動；擔任寢室長期間，帶領室友積極參與學校文明寢室活動評比，獲“優秀寢室長”榮譽，寢室成員學習成績優良；連續兩年參加學院“導師制”活動，樂于奉獻。

三、啟示與指導

隨著國家教育制度的改革和社會對教育事業關注程度的提高，對家庭經濟困難學生的貧困助學工作被提到了更加重要的位置。家庭經濟困難，不僅僅指物質方面的貧困，還包括心理貧困和能力貧困。

社會工作專業作為該生所修專業，其“助人自助”專業理念和方法也可以充分運用到高校資助育人工作之中，本著“助人自助”的社會工作理念，充分貫徹落實國家現有各項資助政策。從高校具體實際出發，需要注重以下三個方面：首先，堅持以人為本，倡導人文關懷應是做好高校資助工作的主要環節；其次，滿足貧困學生的實際需要更注重對其理想信念、思想、價值觀方面的引導是高校資助工作的重要工作；最后，處理“受助與自助”的關系是做好高校資助工作應思考的問題。