小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的有效合作

任勇

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”，而科學(xué)探究提倡合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是探究性學(xué)習(xí)的一種基本組織形式，它是一種新的教學(xué)模式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力。現(xiàn)在越來(lái)越多的老師接納了這種教學(xué)模式，并且有意識(shí)地運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中去，使課堂教學(xué)的氣氛得到了活躍，也切實(shí)提高了課堂教學(xué)效率。然而，由于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的不良傾向，在看似熱熱鬧鬧的課堂中，卻隱藏著諸多問(wèn)題。

曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣一堂課，老師在一堂課內(nèi)，多次組織了學(xué)生的小組討論和跑組形式的討論，學(xué)生在老師的一再鼓勵(lì)下真可謂是動(dòng)起來(lái)了。初一看，三人一組，四人一隊(duì)，一個(gè)個(gè)臨時(shí)合作小組討論得還挺熱鬧。可是，學(xué)生們是怎么動(dòng)的，又動(dòng)了些什么呢？我看到的是，當(dāng)教師一聲令下：“現(xiàn)在開(kāi)始討論！”前面一桌學(xué)生快速向后轉(zhuǎn)，幾個(gè)人幾乎同時(shí)開(kāi)始高聲地發(fā)表自己的意見(jiàn)，誰(shuí)也聽(tīng)不清別人在說(shuō)什么；有的同學(xué)只顧兩個(gè)人講題外話，不參與討論；部分同學(xué)把討論當(dāng)作是放松活動(dòng)，整個(gè)人一下子動(dòng)起來(lái)。在交流時(shí)各講各的，討論也就只是一種形式了。因此，如何組織學(xué)生進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)是探究性學(xué)習(xí)能否順利進(jìn)行的重要因素。為此，我校特意開(kāi)展了題為“在科學(xué)教學(xué)中如何有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)沙龍，教師們各抒己見(jiàn)，提出很多不同的觀點(diǎn)、建議，現(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談一些膚淺的認(rèn)識(shí)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的合作技能

現(xiàn)在的小學(xué)生與人溝通、合作的意識(shí)和技能比較欠缺。因此，在正式的合作學(xué)習(xí)之前或在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要將合作學(xué)習(xí)的技能和方法教給學(xué)生。如，與學(xué)生明確，小組討論時(shí)，說(shuō)話聲以自己小組內(nèi)的同學(xué)能聽(tīng)見(jiàn)為準(zhǔn)；要自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律，不做與討論無(wú)關(guān)的事情；要聽(tīng)從組長(zhǎng)安排，有序地發(fā)表自己的見(jiàn)解；認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言，做好記錄，民主評(píng)議，達(dá)成共識(shí)；交流時(shí)以“我們小組認(rèn)為……”進(jìn)行，突出是集體的智慧，共同的成果。當(dāng)然，學(xué)生的合作技能不是一朝一夕就能形成，必須要長(zhǎng)期培養(yǎng)。為此，學(xué)校要制訂出各年級(jí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的基本要求，各任課教師統(tǒng)一思想，注重對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，使學(xué)生會(huì)合作學(xué)習(xí)，愿意合作學(xué)習(xí)，使合作學(xué)習(xí)真正有效。

二、提高學(xué)生合作的興趣

現(xiàn)在的家庭中，獨(dú)生子女較多，嬌生慣養(yǎng)，我行我素，認(rèn)為自己做什么都是對(duì)的，不愿與人合作。另外，個(gè)別同學(xué)沒(méi)有助人為樂(lè)的精神，存有私心，怕別人超過(guò)自己，只有對(duì)自己平時(shí)要好的伙伴才肯開(kāi)綠燈，一起學(xué)習(xí)。還有的同學(xué)，自卑心重，膽子小，不敢與他人合作。因此，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，盡量讓他們選擇自己喜歡的小伙伴。我在分組時(shí)一改以前的分配制（優(yōu)劣搭配、男女搭配），而讓學(xué)生民主推選組長(zhǎng)，讓學(xué)生自由搭配（不管成績(jī)好壞，智商優(yōu)劣），愿與誰(shuí)在一組就在哪一組。然后小組進(jìn)行討論并為本小組起名（起名體現(xiàn)了小組協(xié)作精神），每組起名要有新意（創(chuàng)意），要有一定含義（共勉，奮斗目標(biāo)）。定名后鄭重用圓珠筆寫(xiě)在課堂實(shí)驗(yàn)記錄上（一言既出，駟馬難追），學(xué)生為此有了一個(gè)奮斗目標(biāo)，并且要求把起名的過(guò)程與定名的故事記錄下來(lái)，利用一定時(shí)間與其他各組共勉，還與各班橫向交流，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感與責(zé)任心。采用各種形式給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)（都是好朋友一組，不能塌臺(tái)，為小組爭(zhēng)光），從而可調(diào)動(dòng)學(xué)生合作的興趣，達(dá)到共同進(jìn)步，共同提高的目的。

三、精心創(chuàng)設(shè)合作的情境

合作學(xué)習(xí)不是教師隨意就可進(jìn)行的，而是在教師的精心設(shè)計(jì)下展開(kāi)的。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，要有意識(shí)地多設(shè)計(jì)一些靠集體的力量才能共同完成的活動(dòng)，如分組制作、分組實(shí)驗(yàn)、分組討論等活動(dòng)。首先，在教學(xué)材料的準(zhǔn)備上，要體現(xiàn)分工合作。許多觀察材料、實(shí)驗(yàn)材料、制作材料都需要學(xué)生自己準(zhǔn)備，但有時(shí)要準(zhǔn)備的材料很多，單靠個(gè)人力量不易準(zhǔn)備齊全，如果讓組內(nèi)同學(xué)集體準(zhǔn)備一套材料困難就會(huì)相對(duì)減小。如果組內(nèi)準(zhǔn)備也不夠齊全時(shí)，還可以和其他組的同學(xué)進(jìn)行交換，通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)還可以使學(xué)生體會(huì)到人和人之間誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，人與人之間就應(yīng)該互相幫助，從而體會(huì)到合作的必要性和重要性。其次，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，多設(shè)計(jì)分組分工合作的內(nèi)容。科學(xué)教學(xué)中，觀察、實(shí)驗(yàn)、思考的活動(dòng)較多，這些活動(dòng)大多需要分組、分工合作才能完成。例如，在做“組裝電路，使更多小燈泡亮起來(lái)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上動(dòng)手做。我靜觀各組的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生討論后在組長(zhǎng)的安排下，既有分工合作，又有密切配合，并就各自觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行交流，做到人人動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。而有的小組的同學(xué)沒(méi)有經(jīng)過(guò)討論直接搶著做實(shí)驗(yàn)，由于操作秩序較亂，因而實(shí)驗(yàn)沒(méi)有成功。我抓住時(shí)機(jī)讓同學(xué)討論：在實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該注意些什么？你的那種連接方法是否有缺陷？有沒(méi)有更好的方法？以后遇到這樣的情況該怎么辦？同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)到合作的好處，因而在以后的學(xué)習(xí)中合作意識(shí)、合作能力都會(huì)有所提高。

四、正確評(píng)價(jià)合作的效果

在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中會(huì)有許多合作舒心、愉快，收益很多的小組，同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，如何正確地引導(dǎo)、評(píng)價(jià)關(guān)系到學(xué)生合作學(xué)習(xí)的成敗。在教學(xué)中，我采用了現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)、跟蹤評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，效果很好。如，在課堂上，學(xué)生的合作活動(dòng)完成后，我及時(shí)地表?yè)P(yáng)合作成功的小組，對(duì)存在問(wèn)題的小組進(jìn)行問(wèn)題的反饋，提高他們的合作意識(shí)。另外，我要求每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)“成長(zhǎng)袋”，隨時(shí)收集本組的發(fā)現(xiàn)、成果等，然后讓家長(zhǎng)閱讀，老師一月抽檢一次，并打出或提出合理的評(píng)語(yǔ)。正確、合理的評(píng)價(jià)，可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生合作的積極性。

在科學(xué)課中有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，可促進(jìn)學(xué)生更深入地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，可促進(jìn)學(xué)生良好的人際合作關(guān)系的形成，可促進(jìn)學(xué)生心理品質(zhì)的發(fā)展，使科學(xué)課走向精彩。

【作者單位：宜興市張渚小學(xué) 江蘇】