博觀而約取 厚積而薄發(fā)

楊玲

“讓學引思”課堂教學改革過程中，不僅課堂教學改革是重中之重，觀、評課技能也是作為一名教師必不可缺、不可忽視的技能，但是觀、評課卻是我們絕大多數老師的一個弱項。下面就結合牛津英語教研網上錢晶晶老師執(zhí)教的五年級下冊Unit7這節(jié)課例談談如何進行觀、評課。

一、觀課前作何準備？

要想將他人的一節(jié)課評得到位，觀得有價值，我們必須在觀課前做好充足的準備。（1）分析學情，了解學生，了解師生關系；（2）充分研讀教材，分析教材，做到心中有教材，并在觀課前形成自己的教學思路和想法。有人要說，我們是觀課，為什么要了解學生，了解師生關系呢？其實，學生課堂表現，師生課堂互動關系是我們觀課的很重要的一部分。其次，在觀課前分析教材，形成自己的思路和想法，可以讓我們在觀課時讓自己的思路與執(zhí)教者的思路、教學活動形成對比，從而能取其精華，去其糟粕，達到觀課的最終目的。

在觀錢晶晶老師執(zhí)教的五年級下冊Unit7 這節(jié)課前，我們應充分了解分析學生的學情，錢老師要授課班級的孩子基礎怎樣？口語水平這樣？孩子平時課堂上的活潑程度、發(fā)言積極性怎么樣？等等。另外，師生關系也是我們應該去了解的一方面，錢老師是借班上課，對學生的了解肯定不像對自己班學生那樣熟悉，那么錢老師在課前是如何適應、調節(jié)師生關系的？孩子是否樂意接受一個完全陌生的老師？

重中之重，是觀課者應對教材進行充分的研讀與分析，不但要橫向分析Unit7 Story time這一課時的教學目標、教學重難點，還要縱向分析這一課時與整冊教材，甚至與整個小學階段教材之間的聯系。Unit7 主要學習了解中國的傳統節(jié)日，而在五年級上冊的教材中我們已經學習了Christmas這一節(jié)日，那么，我們在教學過程中可以利用學生熟悉的Christmas這一節(jié)日進行導入對比教學，形成自己的教學思路。

觀課者只有自己在觀課前去分析了解學生的學情，分析了解錢老師與學生之間的師生關系，分析了解教材，才能在觀、觀、評課的過程中做到有的放矢，去觀看錢老師如何處理這種借班上課的師生關系的，從而把錢老師的課堂教學與我們自己的設想形成對比，做出最中肯的評價，汲取最好的營養(yǎng)。

二、觀課過程中重在觀什么？

觀課重在觀，那么觀什么是我們必須心中有數的。在此以前，我們往往重點關注的是教學流程、活動設計、教師的素養(yǎng)等等，但我們卻常常忽視了課堂上學生的表現、師生之間的關系。其實我覺得一節(jié)課的成功與否，很大程度上取決于師生之間的互動合作的關系是否默契，師生之間的互動合作是否得心應手、水到渠成。因此，觀課時我們應該注意以下幾點。

（1）觀教師課堂基本素養(yǎng)

教師課堂基本素養(yǎng)包括教態(tài)、課堂用語、處理意外生成的能力等等。教師課堂基本素養(yǎng)的好壞對于整節(jié)課有著至關重要的作用，它決定著教師能否輕松駕馭課堂，引導學生輕松徜徉于課堂；它決定著教師能否吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣與主觀能動性。

（2）觀教學流程設計是否合理

一份優(yōu)秀的教學設計在于目標定位是否準確，教學流程是否清晰自然，教學方法手段、活動設計是否有效合理。

（3）觀師生關系是否融洽

我們都知道教師只是學習的組織者與引導者，而學生才是學習的主體，因此我們在觀課時，要重點觀察師生在本節(jié)課的地位關系是否恰當，教師是否能正確引導學生學習，是否能充分調動學生的積極性，學生是否樂意接受教師“安排”的這種師生關系。

（4）觀教與學的效果是否高效

一節(jié)課無論熱鬧程度多么高，活動形式多么多樣化，但沒有效果，不出效率，都算不上一節(jié)好課，所以，觀課時對教師的教學效果與學生的學習效果的觀察是必不可少的環(huán)節(jié)。教學效果的衡量，我們著重看教學目標的達成度、教學效果的滿意度、學生的課堂參與度、隨堂測驗的合格度等。

三、觀后整理與思考——評課

觀課后要及時整理與思考，對觀課時所獲取的感性材料進行細致的分析，綜合自己的思想，使之上升為理性的東西，在以后的教學中借鑒利用，才是觀、評課最終的歸宿。

觀后整理與思考，我們要從遵循以下幾點原則。

（1）及時性原則

切記教師觀完課后不能不了了之，要抓緊時間及時整理反思觀課過程中所獲得的信息，只有越快越早對這節(jié)課進行整理，才能更多地汲取他人長處，探討課堂上存在的問題，迸發(fā)出思維的火花。

（2）獨特性原則

評課時要有自己獨特的思維與見解，應摒棄“公式化”“人與亦云式”的沒有什么價值的評價。要想評價獨特，有自己的思維與見解，必須做好充分的準備，做到心中有教材，心中有學生，心中有課堂，心中有自己的執(zhí)教思路，這樣你的心中最終才會有自己獨特的想法。

（3）實事求是與激勵性原則

評課時要注意公正、實事求是，以幫助和激勵執(zhí)教老師為原則，在一些細節(jié)問題上不能吹毛求疵，要讓執(zhí)教者在春風化雨的評價中得到信心，學會反思，讓執(zhí)教老師與觀課老師得以共同成長。

（4）探討性原則

正所謂“教學有法，教無定法，貴在得法”，我們每個人都是一個獨特的個體，所以方法的選擇貴在適合，適合執(zhí)教者，適合學生的才是最好的。因此，我們對一節(jié)課的評價重在探討，以求得到最適合自己及自己班級學生的方法途徑。

我們在觀了錢老師Unit7 Story time這一課時的教學后，要做到及時地整理思考與評價，因為人的記憶會在學習之后很快遺忘，如果不及時整理思考與評價，那么觀看這節(jié)課的意義又何在呢？評價錢老師的課堂時要實事求是，大膽地發(fā)表自己的見解。不能因為錢老師是名師就出現一切“好、好、好”的評價模式，我們都知道“人無完人，金無足赤”，再優(yōu)秀的人也有不足的地方，同樣再完美的課堂，也有值得提出異議的地方。只有提出自己的想法與他人探討才能獲得最大的收獲，才能汲取錢老師課堂教學的精華所在。

蘇軾說：博觀而約取，厚積而薄發(fā)。廣見博識，才能擇其精要者而取之；只有積累豐厚，才能得心應手而為我用。觀課是評課的前提，評課是觀課的目的。觀課與評課相輔相成、相得益彰，多觀、多評，細致觀察、判斷教學各方面的狀況，提出對課堂的最中肯的綜合性評價，才能促進他人反思與自我反思。

【作者單位：建湖縣沿河鎮(zhèn)中心小學江蘇】