讓學生在趣味教學中快樂學習

李明玉

小學階段美術學習是一門重要的課程，它并不是單純教授學生繪畫技能，而是將美術作為一種方式，運用這種方式把學生的感情表達出來。同時它也是一種提高學生欣賞水平、欣賞能力，提升自身修養的一種重要途徑，所以為了學生的美術學習，教師需要構建愉悅的學習課堂，實施趣味教學，讓學生在趣味教學中快樂學習，從而學有興趣，學有成效。

一、制造學習氛圍，開展趣味美術課堂

小學生的美術學習容易受到自身年齡、學習意識、自我控制能力以及外界的影響而發生變化，從而會影響美術課堂的學習效果。但當他們深處在輕松、愉悅的氛圍中時他們才能集中精力，消除不良學習因素，從而積極主動地投入到教學活動中去。這正是為學生構建趣味課堂，實施趣味課堂的必要前提，也是為什么要構建趣味課堂。要構建趣味課堂首先需要為學生創設輕松愉悅的學習氛圍，增強學生學習主體意識，打開學生思維的閘門，激活思維，讓他們喜歡美術學習，享受美術學習的樂趣。

在小學美術教科書上，基本每一課中都有插圖，學生也會被這些圖片吸引，但那也受制于書本內容、大小，學生看了仍會感覺意猶未盡。因此教師在教學活動之前可以準備好一些相應的素材來吸引學生的注意力，通過跟學生一起看、說、思考來培養學生對學習內容的興趣，調動他們的積極性，甚至在課堂學習中老師可以利用插圖來給學生講故事，讓學生講故事，來消除學習的緊張情緒，讓學生都參與到其中感受學習氛圍。

二、堅持多種活動，開展趣味美術課堂

課堂活動是學生學習美術的重要方式之一，教師在課堂教學中要抓住學生的學習心理、學習需求，從而不時調節教學的方法，保持他們對學習的熱情。

1.巧設問題

美術課堂教學活動需要教師不斷努力，盡可能讓教學具有趣味性、啟發性、創造性，目的就是不斷讓學生產生學習的興趣，讓他們在活潑、輕松的氛圍中主動獲取知識。因此在教學中教師可以設置一些簡單易懂的問題讓學生來回答，只要他們答對了心里自然會有一種優越感，伴隨著這種感覺他會繼續認真聽下去，為第二個問題做好準備。當他們融入學習的氛圍中時，學習會變成一件輕松愉快的事情。

2.多媒體的使用

四年級美術課《戲曲人物》一課，本身學生對于京劇就沒什么太大的興趣，如果再加上教師一些枯燥、乏味的言語介紹、講解，他們只會越來越不感興趣。但是利用多媒體技術，我列舉了一個他們都熟悉的英雄人物，穆桂英掛帥。通過多媒體展示一些京劇中穆桂英的照片，播放京劇的片段，并讓學生來模仿京劇中人物的動作、眼神，來增加學生對京劇表演的認識。在課堂上學生看到其他人的表演都覺得非常好玩，也有不少學生積極踴躍地參與表演，所以在那堂課上學生的參與度非常高，把本來枯燥的京劇知識學習變成自己學習京劇表演的一課，不僅學到知識，更是把學生都拉到整個教學活動中。

三、創新教學方式，開展趣味美術課堂

1.開展戶外教學

縱觀整個小學階段的美術課，有不少內容的學習都可以開展戶外教學，比如《大樹的故事》、《植物寫生》等，但是絕大多數老師不會開展戶外教學活動，因為戶外教學活動存在多種不確定因素，不光要讓學生參與到學習中去，要管好紀律，更要保障學生的安全問題，種種原因，所以很多教師可能根本不會去開展戶外教學，所以學生都不會接觸到這種教學方式。曾經在《植物寫生》這一課中，我帶領學生到校園中進行寫生，面對各種各樣的植物，學生可選擇對象多種多樣，可嘗試繪畫學習機會很多。當最后收集學生作業的時候發現不少同學繪畫的種類很多，繪畫的內容也相當豐富。試想一下，假如那節課沒讓學生出去繪畫只是拿個盆栽植物讓他們畫又會出現什么效果？結果可想而知，學生沒有過多的選擇，最后作業內容相對簡單。

2.融入角色扮演

“人是根據形象思維行動的生物”，形象思維決定了人造型表現的意圖。課堂上教師應盡可能讓學生去理解、產生鮮明的形象感覺，甚至繪畫內容畫面、故事情節，再讓學生進行描繪。如果學生都不了解，沒想法，不知道怎么畫，那又怎么樣能呈現好作品呢。在《假如我是巨人》一課中，我邀請了5個同學來扮演巨人，其他學生作為一些道具，然后提示他們巨人想做什么都可以，但是要告訴我們你在做什么。5個學生的表演非常有趣，有人說我要破壞房子；有人說我要把你烤了吃·……都惹得大家哈哈大笑。通過這樣的一個活動學生也就可以開拓思路進行繪畫創作。

構建趣味課堂形式多種多樣，目的都是培養學生熱愛美術學習。重視趣味美術教學，開創趣味美術欣賞教學、趣味繪畫教學、趣味手工教育，幫助學生更好地學習美術，讓他們愛上美術學習，在廣泛的文化情境中認識美術，培養創新精神和解決問題的能力，使美術課堂煥發應有的活力。

【作者單位：昆山市玉山鎮同心小學 江蘇】