怎樣當好學生數學作業的“啄木鳥”

閆會寧

相信作為一名教師，我們都會遇到一個很關鍵的問題，一個貫穿我們教學生活的重要的問題，那就是，對學生數學作業中出現的錯誤應如何對待呢？這就需要我們去探索。從教數學多年，我覺得有一個不容忽視的問題，就是當好學生數學作業的“啄木鳥”。

從“講評”這一教學方式入手?！爸v評”是數學教學中一種基礎的教學方式，它對于糾正偏差，預防錯誤，鞏固基礎，強化技能以及提高學生智力等方面都具有功效。我們在數學課堂教學中引進講評這一課型，即把學生作業中出現的各種錯誤作為新的信息，對學生進行再教育。以前老師們對試卷的分析、講評比較重視，而面對每天都有的作業，卻沒有真正地講評，或者不顧學生的具體情況機械、盲目地對答案、改錯誤和講解法等，就很難收到應有的效果。如果重視講評的方法、方式，使它發揮應有的效用，則對于打好學生的數學基礎，提高學生的數學能力有較好的作用，同時它還能為活躍課堂氣氛開個好頭。

一、注意調動學生的學習積極性

課堂教學是雙邊活動，學生是教學過程中的主體，教師是主導。充分調動學生的學習積極性，使之發揮出自身的學習潛力，才能實現教學的目的和任務，因此，在講評中應注意以下幾個方面：

（一）培養學生的學習興趣

學生的學習興趣越濃，注意力越集中，學習效果就越好。講評時，講評的內容雖然是學生的“薄弱”之處，但因其“陳舊感”往往不能引起學生的重視，較難激發興趣。對此，要因勢利導，先設懸念。“同學們，如果有人病了，如果你是醫生，該怎么辦？”學生都會說：“當然是治病救人。”這樣學生就產生了興趣，使教學內容與學生原有的知識結構之間形成一定程度的差異，以激發學生的強烈的愿望和學習興趣。學生想學了，講評就達到目的了。

還有，在講評課中可以采取讓學生分組討論。讓學習好的學生當醫生，找出作業的病癥，然后在小組內分析錯誤的原因，找出正確的解法，找出預防再次發生同類錯誤的方法。讓學生在小組活動中有一定的成就感，這樣不僅提高了學生的學習興趣，而且對錯誤的原因加深了印象。同時還可以教育學生對這些錯誤有則改之，無則加勉。

（二）找出作業中的“頑癥”

在講評難點問題時 ，對學生的思維廣度和深度等要求較高。因此，對于難度較大的問題應架設 “思維橋梁”，做必要的思維鋪墊，使學生保持活躍的思維狀態，調動其思維積極性。

例如，有22個學生坐車去旅游，每輛限乘4人，至少需要幾輛車？求22÷4=5（輛）……2（人），學生可以分析出已經坐了5輛車了，但還有2人剩下，該怎么處理？我引導讓學生說說誰愿意留下，學生肯定都想去，那怎么辦？學生肯定會說再租一輛車，這樣學生就明白了，至少要加1的，降低了難度，5+1=6（輛），至少需要6輛車。對于少答一個的問題就解決了。

在完成了上邊這個例題的評講之后，為了使學生加深印象，還可以出類似的題目讓學生思考。例如，類似的問題：坐船、裝箱子、運東西等。學生就會舉一反三，不會落掉了。在上題的基礎上完成這類題，不僅打開了學生的思維，而且調動了學生積極性。

二、注重作業中的共性問題有針對性的講評

講評應針對學生在練習、作業及試卷中存在的普遍問題和典型問題對癥下藥，最大限度提高課堂教學效率，不耗時，不費力。

（一）整理“通病”及典型錯誤筆記

剖析錯誤是講評的重要內容之一。我們應把學生在平時練習、作業和試卷中的錯誤歸納、概括、整理，找到通病和典型錯誤，講評時找準錯因、錯源，探究正確的解題思路，針對個別學生，反復抓，抓反復去練習。

（二）整理“通法”與典型思路筆記

在開拓解題思路，總結解題規律時，看看哪些題目容易出現思路錯誤。整理歸納，提高學生的審題能力，注意細節，認真分析思考。

三、授之以漁

講評不能停留于指出不足，改錯誤及講解方法，應著眼學生數學能力的培養，從根本上預防學生作業中的差錯，讓學生自己會糾錯。

（一）建立作業批改記錄

教師建立作業批改記錄，使容易出錯的題目形成一個系列，這樣有利于進行分析，同時有利于學生及時查缺補漏，，教師及時補充講授，學生注意以后復習抓住重點。

（二）作業及時批改，錯誤及時糾正

講評時，應及時引導學生回顧反思，進行總結。做到糾正一例，預防一片，講評一法，會解一類。為了避免學生以后再出現類似的錯誤，讓學生建立錯誤集是一種行之有效的方法；及時批改作業，學生有利于對本節課知識的理解鞏固，更有利于下節新知識的學習，使前后知識融會貫通，形成一體。

總之，學生作業中的錯誤在所難免，關鍵是老師們應正確對待問題，采取有效措施，當好學生數學作業的“啄木鳥”。作業作為學生學習的反饋，無論是對學生的提升，還是老師教學反思和總結，都是不可或缺的環節；而正確找到作業中反映出來的信息，并將它連根拔除，則是我本文著重強調的地方。對于一名教師來說，做到了這點，不僅僅能提高教學質量，幫助學生改正自己的錯誤，更能讓自己的教育教學能力取得質的飛躍。而能力的提高，更是能幫助我們找到更多學生作業里的“蟲子”，讓他們避免被蛀蝕，讓他們的學習狀態更加健康，更多更快地掌握新知識。

【作者單位：寧縣寧江小學 甘肅】