戶外活動在幼兒園的組織指導

包靜

在幼兒的成長發育過程中，戶外體育活動具有舉足輕重的作用，不僅能夠幫助幼兒增強身體免疫力，強健體魄，還有利于幼兒的心理發展，提高幼兒對環境的適應能力。然而，在幼兒進行戶外體育活動的過程中卻存在許多問題，如果幼兒教學工作者不能有效的組織引導，便會適得其反。本文試對戶外體育活動在幼兒園的組織指導進行分析探究，旨在為今后的幼兒教育工作展開提供理論支持。

一、前言

戶外體育活動是提高幼兒身體素質、豐富幼兒生活、增強幼兒智力的有效途徑，具有趣味性強、參與度高的特點，能夠讓幼兒在參與過程中體驗到快樂、滿足的感受，激發幼兒參與活動的興趣，培養幼兒的動腦動手能力。然而，需要注意的是，由于幼兒處于身心發育不完善的特殊階段，因此，每一次戶外體育活動都必須有組織有規劃，只有以幼兒發展實情為基礎開展戶外體育活動，才能夠事半功倍，讓每一位幼兒在團結合作的活動項目中鍛煉身體、增強體質、激發興趣、培養能力，擁有集體榮譽感與良好的競爭、協作意識。

二、外體育活動的注意要點

1.提高安全意識

與戶內活動相比，戶外體育活動的活動空間較大，在進行活動游戲時，幼兒往往處于分散或密集的狀態，且戶外場地較為堅硬、障礙物往往較多，幼兒自我保護能力低、安全意識差，這就在一定程度上埋下了諸多安全隱患。基于此，幼兒教育工作者必須在開展戶外體育活動時充分考慮到安全因素，結合戶外場地的平衡性、遮擋性、開闊性等諸多條件做好防護措施，避免在活動中因組織不當導致意外出現。安全意識是戶外體育活動的第一要義，是幼兒教育教學工作亙古不變的主題。只有這樣，戶外體育活動才能給幼兒帶來快樂體驗，為幼兒的成長奠定基礎。

2.避免活動形式化

《幼兒園教育指導綱要》把健康教育放在首位，幼兒教育家陳鶴琴先生也提出“健康的身體是一個人做人、做事、做學問的基礎”“幼兒園第一要注意的是兒童的健康”……由此可見，兒童健康教育至關重要。而戶外體育活動正是保障人體健康的關鍵。然而，目前很多幼兒園在展開戶外體育活動時過于形式化、片面化，并沒有產生切實的效果。比如，很多活動內容單調乏味，無法讓幼兒積極參與其中，充分運動；或者幼兒教師忽略了幼兒的身體差異與個性差別，使得幼兒在活動中的表現參差不齊，導致其無法通過戶外體育活動增強自身免疫力，還會因戶外光照、氣溫等引起感冒、發燒等癥，為后續工作帶來極大的困擾。

三、戶外體育活動在幼兒園的組織指導

戶外體育活動的展開要以安全性、有效性為主，在此基礎上采取合理的組織方法與策略，保障幼兒能夠在運動中逐漸變得自信、快樂、健康。

1.避免內容單一，豐富幼兒戶外體育活動

豐富多變的戶外體育活動形式能夠讓有限的戶外空間得到最大程度的應用，也能夠讓幼童充分參與到自己感興趣的活動中，因此避免了活動的形式主義，也讓幼兒的個體差異在體育活動中得以充分展現。只有這樣，幼兒才能在快樂中增進能力、增強體質。

傳統幼兒戶外體育活動組織過程中，幼兒教師都會采取單一的活動形式，并對幼兒進行嚴格的管理看護，全程讓幼兒處于自己的視線內。比如讓幼兒分為兩組進行接力賽跑，往往最后的幾名幼兒還沒開始跑，活動時間便結束了，幼兒不僅沒有得到鍛煉，還產生了失落沮喪的情緒。基于此，幼兒教師應采取優化戶外體育活動形式的方式，實現運動的有效性和趣味性。

為此，幼兒教師要根據戶外活動空間的特點，以及戶外活動的時間段和時長為幼兒選擇自由多變的運動形式。比如在晨間鍛煉時，教師可以充分發揮器械材料的作用，將幼兒分為多個小組，并以器械材料被交替把玩的形式展開。當1組幼兒攀爬滑梯時，2組幼兒進行“跳大繩”游戲，3組幼兒玩諸如轉椅等器械，以此類推，每十分鐘交換一次，時長控制在30分鐘左右，這樣，每位幼兒都能玩到三種甚至以上的器械。

2.巧妙利用道具，拓展戶外體育活動空間

我國大部分幼兒園的戶外空間較為狹窄有限，幼兒活動的器械材料更是少之又少。在這種情況下，要想豐富幼兒的戶外體育活動，降低幼兒的活動危險性，就必須巧妙利用道具，最大限度地拓展戶外體育活動空間。

比如，幼兒園活動空間狹小的情況下，幼兒往往很難跑動自如，如果展開捉迷藏、小組賽跑等體育活動，就會充分暴露戶外場地狹小的弊端。這時教師可以利用道具讓幼兒進行跳高、轉圈等性質為主的活動，類似踢毽子、跳皮筋、踩積木、丟手絹等，幼兒可以自由選擇喜歡的運動活動。教師要起到充分監督的作用，有效地組織幼兒進行體育活動鍛煉，繼而在陽光沐浴下健康成長。

四、結論

戶外體育活動關系到幼兒的身體健康與心理成長，能否保證戶外體育活動起到效用，關鍵在于幼兒教學工作者應認清自身責任，做好活動組織指導工作；只有在確保幼兒安全并充分參與的情況下，豐富活動內容、善用活動道具，才能讓戶外體育活動同時具有趣味性與有效性，為幼兒的成長發育打下良好基礎。

【作者單位：常州市鐘樓區盛菊影幼兒園 江蘇】