如何打造互動課堂

扈志強

在教學活動中，一堂好課應該是師生互動的課堂。教師有問，學生有答；學生有疑，教師有解。一堂課程，應該努力吸引學生的參與，讓學生參與探討探究，才能形成有效的有生趣的課堂。如果一堂課沒有學生的充分參與，這樣的課堂就失去了方向；如果一堂課教師沒有良好的狀態，學生也將無所適從。

課堂如何進行互動呢？有以下幾個方面的問題，與大家進行探討。

備課階段。

在備課的時候必須充分考慮到學生的問題，在設計教案的時候一定要設計成便于師生互動的樣式。在教案上就要體現互動。教案只是教師上課的一個提綱，一個草稿，講課的時候并不能完全按照教案進行。要充分考慮學生發言的時間，給學生留下質疑的時間。讓學生充分參與課堂，這樣才能學生的熱情調動起來。只要學生的熱情調動起來，學生的成績還有擔憂嗎？另外，我們在備課的時候，還要考慮課本和課堂的關系。既要依照課本，又要跳出課本，不能讓課本牽著鼻子走，這樣才能利用師生之間的互動。

課堂階段。

興趣是最好的老師，只有培養好學生的興趣，讓學生動起來，搞好師生間的互動，這樣的課堂才能有生氣，才能有活力，也才能高效的課堂。

1教師的語文要幽默

一個幽默的人總是會被人喜歡，他往往是話語的中心。一位教師一定要學會幽默，一個課堂必然是充滿了笑聲的課堂。學生既學到了知識，又愉悅了身心，這樣的課堂誰不喜歡呢？學生幸福，教師也很滿意。想要幽默有很多方法，要注意平時的積累。作為語文老師，話既然講得優雅，又要充滿風趣。這樣才能充滿魅力。心理學家告訴我們：學習的效果不僅與個人的智力因素、學習方法有關，而且與學習的心態有關。一種輕松愉快的學習氣氛，更有助于激發學生的興趣，對所學的內容印象更為深刻，更易于記憶。一個老師如果不注意調動學生的學習積極性，把一堂課上得死氣沉沉，學生覺得吃力費勁，那么，對這一堂課的教學效果的評估，好也好不到哪里去。因而我們在課堂教學中，在注意開發學生的智力的同時，還要多為學生創設一個良好的學習心境，使學生自學地把學習效果當作是一種享受，而不是一種負擔，努力提高課堂教學效果。要想為學生創設一個良好的學習心境，我覺得幽默是一味較有效的調制品。

2注意課堂的旁逸問題

旁逸是我從一篇文章學到的詞語。它是指課堂上講一些與所講內容有關的其他的問題。適當的旁逸，可激發學生的學習興趣，但是教師一定要做到收放自如，不能信馬由韁，不著邊際。那樣效果就很不理想了。比如在講《再別康橋》的時候，讓學生講一些和作者有關的背景資料，尤其是徐志摩的凄美的愛情故事。這些，想必他們都是非常樂意接受的，自然，課文也就比較容易接受了。但一定要控制好分寸和時間。

3鼓勵學生，夸出動力，夸出能力

學生的回答哪怕是錯誤的，也要及時進行鼓勵。每個學生的回答都應該有值得肯定的地方。教師要及時抓住學生有點進行表揚。在表揚中長大的孩子是充滿自信的。他們會因為老師鼓勵和表揚而更加長進，慢慢就會逐漸進步，而完善自己。而對于學生問題中的錯誤要及時指出，用語要委婉，讓學生真正感受到你是在幫助他。自信是一個人做事成功的基礎，而鼓勵與表揚的方法則是使學生獲得自信的有效途徑。任何人包括我們都有一種想聽到表揚的愿望，更何況他們只是一群初中的學生。他們目前正處于青少年時期，就更有一種強烈的渴望，需要重視、需要贊揚、需要成功。那么，這就需要教師的鼓勵與表揚，引導他們產生戰勝自我的勇氣，獲得自信。這樣，他們才有成功的可能。

4回答學生的質疑

面對學生的質疑，教師必須做出回答。但是這種回答不一定是教師來回答，可以鼓勵其他學生參與進來。讓學生教學生，或者說讓自己教自己，培養他們的自主自覺的能力。這樣也是在搞好課堂的互動。在互動增進了友誼，在互動中增長了知識。時間久了，學生自然就學會互相幫助，互相解答問題的學習方法了。

課后階段。

一定要做好課后階段的互動。

下課的時候不要過早地離開教室，如果學生有問題，要在第一時間在教室里解決。趁熱打鐵最重要，火候一過，時機就很難找了。

用好課代表。讓課代表真正成為上傳下達的中間者。及時宣揚教室的意志，并及時反饋學生的信息。

作業本也是一個很好的互動工具?？梢酝ㄟ^寫批語的方式對學生進行鼓勵、指導。有靦腆的學生也會通過這樣的方式向老師提問或者進行其他方面的交流。

總之，互動的課堂才是高效率的課堂?；邮墙處熀蛯W生之間的紐帶，紐帶連接好了，二者之間才能更好地溝通。