淺析高中語文興趣教學

張坤強

摘 要：激發培養學生的學習興趣，是每一位老師渴望解決的問題，也是學生最渴望老師所給予的珍寶。由于課堂是老師傳授知識、培養興趣、提高能力的主陣地，因此在課堂上激發學生的學習興趣就顯得至關重要。

關鍵詞：高中語文；興趣教學

興趣教學即以培養學生對語文的學習興趣為主要目標的一種教學方式。在語文教學工作中，不以講授的知識本身為重點，而是以培養，固化學生濃厚的語文學習興趣為主要目的，最終促使學生建立正確的學習習慣。興趣教學應樹立大語文教學概念，即廣泛調動學生各方面的感官，將學生求知的范圍從課堂擴大到家庭，社會，使學生具備隨時隨地學習語文的強烈興趣。這樣一來，作為一門語言工具課，基礎課，不僅解決了課堂教學時間不足的問題，而且獲得了良好的教學成績。

1閱讀興趣的培養

高中學生都具有一定的閱讀能力。實際上，完全沒有閱讀能力的學生幾乎沒有。在經過小學，初中階段后，學生基本上以具有了各種各樣的閱讀愛好。教師所要做的就是鞏固并擴大學生的閱讀興趣范圍，并將學生在閱讀方面的不良嗜好逐漸引正過來。在這點上，切忌硬性壓迫學生死讀，切忌嚴格限定學生閱讀的范圍。高中學生正處在身心發育的關鍵時期，對外在事物有強烈的求知欲。感情方面相對敏感，豐富。在這個時間段，老師們只需備好充分的“草料”便于學生們在任何時候，任何地點“進食”即可。這些“草料”包括很多內容，比如說全天候開放的閱覽室，圖書室。墻壁四周的格言，黑板上方的勉勵語等等。一旦學生們有了良好的閱讀環境。在干擾和管壓又相對寬松的條件下，自身強大的求知欲就會使其蓬勃生長起來。

2寫作興趣的培養

寫作興趣的建立基于閱讀興趣，只有通過大量的閱讀產生的豐富的心靈體驗，才能使學生產生強大的寫作沖動。相對于閱讀，高中學生的寫作興趣不是非常濃厚。這主要是沒有體驗到在筆尖宣泄感情的樂趣和用文字溝通內心世界的樂趣。高中生正處于情感成長的關鍵時間，心理問題如果得不到及時有效的解決，就很容易在心靈深處積淀下來。如果沒有正常的發泄和溝通機會，就容易對身心發展造成不良的影響，并影響周圍人際環境的和諧。從這個意思上講，老師們所要做的就是將學生將自己想說的話，沒有機會說的話通過寫作的形式表達出來。學生們本身有表達內心世界的沖動，一旦找到并掌握合適的宣泄方法。心靈之泉就會汩汩而來。一發而不可收。作文和日記是培養學生寫作興趣的良好方法。作文作為一種正規的訓練手段，具有重要的規范作用。通過這個手段學生可以掌握基本的寫作技巧和方法。但作文題目時不宜單一，不宜太陳舊，也不宜限的太死以使學生都有興趣去寫。日記是培養學生寫作興趣的最主要的方法。在這里，我手寫我心，學生的心靈才能得到極大限度的放松。寫作真正成為了樂趣。當然，在剛開始時，許多同學會有畏難情緒。這時候應掌握分寸，對日記的字數不做具體要求。作文，日記等寫作形式的出現，在開始時，應有一定的強制性。這正如古語所說的"民可與之樂成而難與之謀始"，學生在體驗到寫作的快樂之前，少有人去主動嘗試，這使開始的強制執行成為一種必然途徑，一旦學生養成良好的寫作習慣，自然會樂在其中。

3口述興趣的培養

幾乎所有的學生都有說話的能力，但口語表達能力卻千差萬別，有相當一批學生，在課堂上的表現比較遲鈍，內向。更是不擅言辭。這一方面是性格使然，另一方面，卻是這些學生缺乏口語訓練的機會，對公眾口語表達缺乏興趣所致。長期如此，這些學生終于喪失了公眾口語表達的自信心，成為一個技能上存在缺陷的學生。教師在口語興趣培養上要面向全體學生，不能將課堂公眾表達的機會，一直給予口語表達能力強的學生，爭取讓大多數學生都能有一個表達自我的機會。對于差距太大的同學，更應該加強引導。從易到難的將其帶上公眾表演場合。在這個過程中，多次的多角度的肯定和贊揚有助于學生形成良好的積極的心理反應。有助于其盡快建立起自信心。增加公眾表現的膽量。

4表演興趣的培養

情景模擬和角色扮演可以使學生身臨其境，增強其對生活的體驗和對課文的理解。學生本身具有表演的天賦。教師所要做的就是充當好組織者，協調者的角色。在表演之初，首先創設適合的情景。這一方面是講解，另一方面，有必要使用多媒體教學手段，利用強大的視聽效果充分調動學生的感官，使其全心步入所創設的課文情景中去。以《觸龍說趙太后》為例。教師講解課文產生的背景的同時，多媒體手段展示宏大的諸侯各國的形勢圖，再配以強大的秦軍部隊攻打城池的畫面。焦心如焚的趙國大臣，頑固發怒的趙太后一幕幕相繼展開，就會在學生心目中激發起強烈的參與意識，從而為情景的創設留下了很好的伏筆。角色扮演之初，應該讓學生深入體味課文背景。反復揣摩角色性格心理，時間上也應該留的充分些。一旦角色扮演成功，學生心目中就會有強烈的成就意識。從而產生濃厚的語文學習的興趣。

以上是語文興趣教學的幾個方面。除了在這些角度要給予學生特別的興趣栽培外，還應考慮積極使學生的學習興趣轉化為良好的學習習慣。在這個過程中主要重視積極正面肯定性評價的作用。如果我們培養起學生正確的學習語文的方法，就會較持久地保持學生學習語文的興趣。

參考文獻

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[2]唐萍.新課程改革背景下高中語文生活化教學路徑探析[J].文學教育（上），2009，（01）.