學前教育“小學化”成因分析及其對策

劉樂蘭

摘 要：隨著我國教育的不斷深入改革，學前教育也越來越收到了人們的關注，但目前，學前教育“小學化”的趨勢越來越明顯，這給學前教育的發展帶來了很多的不良影響。對于幼兒而言，接受學前教育對其智力的發展有著很關鍵的作用，只有將學前教育事業做好了，才能不斷的提升幼兒的認知能力、鍛煉幼兒的語言表達能力和邏輯思維能力。本文主要論述了學前教育“小學化”的具體原因幾表現形式，并通過總結分析，提出了一些合理的解決這一不良現象的對策

關鍵詞：學前教育；“小學化”；成因；對策

1前言

目前，學前教育雖然不在我國義務教育的范疇，但學前教育受到了社會和家長的高度重視。如何讓學齡前兒童身心健康的成長也是大家非常關注的一個話題。而將學期教育“小學化”這一做法完全脫離了學前教育的理念，對幼兒的成長非常的不利。因此我們必須采取合理手段杜絕學前教育小學化這一不良趨勢，解決好學前教育小學化給兒童成長帶來的不利影響。

2學前教育“小學化”的具體體現

2.1過于注重培養幼兒的智力

目前，我國絕大多數的幼兒園并不重視對幼兒德智體美勞的教育，而是過度的重視對幼兒智力的培養，盲目的給幼兒灌輸拼音、算術、外語等知識，其所教授的內容幾乎可以和小學一年級的學習內容相提并論了。幼兒教育如此一味的追求知識的數量與難度，嚴重影響力幼兒天性的發揮，同時也剝奪了他們美好的童年時光。

2.2輕視幼兒的游戲活動

幼兒天生就有活潑好動的天性，在幼兒教育中，開展游戲活動，不僅可以增強幼兒的行動力、培養學生的想象力、釋放學生的天性，同時還有利于幼兒的身心健康成長。然而學前教育“小學化”使得教師對幼兒的教育方式變得課堂化，忽略了對幼兒游戲活動的開展。甚至有些幼兒園，為了滿足家長不讓孩子輸在起跑線上的愿望，對幼兒的教學方式幾乎和小學生一樣，給幼兒灌輸著算術、生字詞、外語等小學生需要學的內容，且根本不給幼兒玩游戲娛樂的時間，課后還要求幼兒做作業，剝奪了幼兒的課外時間。對于幼兒而言，小小年紀就要背負如此重的學業負擔，而且娛樂玩耍的時間少之又少，長此以往下去，會導致幼兒產生厭學的心理，阻礙其天性的發揮，不利于其今后的學習和成長。

3學前教育“小學化”的成因分析

3.1應試教育的影響深遠

雖然我國的教育已經在不斷的深入改革當中，教學方法也發生了巨大的改變，但仍然有很多教師和家長受到應試教育的影響，思想觀念還比較老舊。為了能讓自己的孩子贏在起跑線上，讓其各方面的才能都超越其他的小孩子，家長會讓自己的孩子在讀幼兒園時期就學習很對的知識性的東西。而在幼兒園課堂教學中，多數教師會忽略對學生開展游戲活動，只注重對幼兒灌輸本該小學生才學的知識。而課后家長還要督促幼兒完成作業，還要求幼兒背誦古詩、和學算術等。這樣下去使幼兒出現了對知識進行探索的好奇心，同時也影響了幼兒在學前教育階段的智力發展。

3.2學前教育資源有限

目前，我國的教育水平取得了很大的進步，但就實際情況而言，全國各地的經濟發展并不均衡，部分地區的幼兒園教學水平低，且缺少充足的教學資源，從而使幼兒園的教學質量得不到保障，阻礙了幼兒的成長。加上我國幼兒園的布局結構錯亂，絕大多數幼兒園并不滿足基本的達標條件，而且收費不合理。所以資源分配不均造成了很多幼兒無法享受這些優質的幼兒園教育資源。

4學前教育小學化的解決對策

4.1更新家長的思想觀念

隨著科學技術的發展，當今社會的競爭越來越激烈，受應試教育的影響，多數用人單位在選拔人才時，主要還是以分數和學歷為標準。因此為了讓孩子長大后能找到一份好的工作，適應時代的發展，許多家長紛紛從幼兒抓起，將孩子送進幼兒園接受教育。而為了滿足家長希望幼兒能多學知識的要求，多數幼兒園采取“小學化”的教學方式對幼兒進行教育，從而給幼兒的成長帶來了很多負面的影響。因此，為了改變這種局面，家長必須轉變自己的思想觀念，同時幼兒園的工作人員也要及時和家長溝通，通過座談會或向家長播放視頻資料的方式，讓家長了解我國對幼兒教育的政策方針，并對學前教育的性質特點有更深的了解，從而建立起正確的育兒觀念，消滅學前教育“小學化”的不良風氣。

4.2提高幼兒園的質量

為了讓更多的幼兒能接受良好的學前教育，必須擴張幼兒園的規模，努力構建優質的幼兒園。由于我國的各地的經濟發展不均衡，特別是經濟落后的鄉鎮地區，其舉辦的幼兒園規模小且基礎的硬件設施也不完善，為了改變這一現狀，政府部門要加大對城鄉幼兒園的建設，改進幼兒園的結構布局，為幼兒園提供更好、更公平的教育資源。

4.3政府行政部門要加強監管指導力度

目前，我國幼兒教育小學化的現象越來越嚴重，因此為了抑制這種不良風氣的盛行，政府部門要加大監管力度，規范幼兒園的辦學標準，完善幼兒園教師準入標準機制，重視提高教師的教學水平。

5結語

為了解決幼兒教育“小學化”這一問提（問題），我們必須不斷更新自身（教師）的思想觀念（教育理念），重視對幼兒的教育，（加強學習，提升專業素養，）不斷完善幼兒園的（教育教學）教學機制，尊重幼兒的天性，注重對游戲環節（游戲活動）的開展，讓幼兒能夠健康快樂的成長。

參考文獻

[1]周晗卿.學前教育“小學化”成因分析及其對策研究[J].考試周刊，2017，49：180.

[2]李穎.學前教育“小學化”成因分析及其對策[J].中華少年，2017，35：215.