淺談如何做好受歡迎的小學班主任

盧慶鈴

摘 要：班主任的身份是多重的，既是一個班集體的領導者和組織者，也是一個教育者，還是一個協調者。如何扮演好以上角色，把工作做細做好并受到學生的愛戴與歡迎，我認為要做到以下幾點。

關鍵詞：班主任；管理；提高

一、提高素養，立下威信

班集體就像是一個大家庭，班主任正如這個家庭的戶主，承擔著建設班級、領導班級的重任。既要面對學生個體，又要面對集體開展各項教育活動，因而班主任必須要全面提高個人的素養，在思想上、行為上、生活上給予學生正能量的影響。班主任的思想觀點、道德修養對學生思想品德的形成有著潛移默化的作用。在工作上，班主任的工作要做得比一般的老師更全面更細致，這樣才能給學生一種不可置疑的威信。在儀容儀表上，班主任的儀表應大方、得體、整潔，給人一種正派、有內涵的印象，這樣才能更好地拉近與學生之間的距離，也更有威信。因此，要想成為一名優秀的班主任，必須要不斷地提高自身的修養，努力學習，腳踏實地，在思想、心理、道德、學識、健康等方面多加修正。要想讓學生成為全面發展的學生，首先自己要先成為一名全面發展的班主任。這樣一個思想端正、工作勤懇、認真負責，有較強業務能力的班主任才能在學生面前取得威信。

二、民主管理，言出必行

每個個體都渴望得到自由與尊重，不喜歡壓迫與勉強。民主的班級管理方式，班主任的言出必行的作風，給予了學生應有的信任與尊重，主要有以下幾個方面。

（一）尊重學生的差異

五十個人猶如五十朵不同的花，每一朵花都有其生長環境與特性，這樣就決定了他們的個性、心智方面都是不一樣的。每個人都有自己的長處，在班級的各項活動中，我發揮揚長避短的作用，讓學生各施其技，提供充分的機會與空間，讓學生放飛思想，自由發表意見，尊重他們的人格與思想差異，充分發揮學生的主體作用，做班級的小主人，讓學生在班級活動實踐中，增強自信心，培養與提高組織能力，并懂得團結他人，求同存異，完善人格。

（二）在班級管理中堅持“教學相長”的原則

教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現出來的事業心和忘我工作精神，也能給學生以極強的示范作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，認真鉆研教材，努力讓學生喜歡上課，喜歡學習，喜歡在這樣的班級環境里生活。并且班主任要尊重、接受學生的見解，虛心聽取意見及接受批評，有錯則改，無則加勉，在教與學中自由切換，用智慧的方式與學生一起進步。

（三）信任班干部，放手讓學生管理班級

一只被關在籠子里的小鳥，可能永遠也學不會飛翔。我一直倡導班級管理民主化，每位學生都是這個班級的主人公，都有權利也有義務指出我教育教學中的不當之處。久而久之，學生廣開言路、教師善于納諫的局面蔚然形成。事實證明，“放下架子，甘當小學生”是一種謙遜，是一種美德，更是一種不折不扣的愛心體現。另一方面，在有秩序、有原則的組織引導下，讓學生自己管理自己，樹立學生的民主意識，培養學生的自我管理能力，使班級在有序、民主、充滿活力的環境下成長。

（四）言出必行，是一個優秀的班主任的標配，講信用，才能得到學生的信任，才能在學生的心中樹立威信

比如在學生面前宣布的事情必須要如期進行，不可虎頭蛇尾，要有始有終。做學生的知心朋友，懂得為學生保守秘密，尊重學生的隱私。一旦承諾過的事情，如不能如期兌現，要誠實地向學生交代，取得大家的諒解。

三、一視同仁，身教言傳

一視同仁，就是沒有私心，公平對待每一位學生，無論是優秀的尖子生或是成績差的后進生，班干部或是一般的學生，聽話的或是調皮的，都一視同仁，不偏愛誰，也不偏幫誰，肯定表揚正確的做法，批評指正錯誤的做法，多理解、多鼓勵，少批評。我把學生看成是有思想的成年人，他們有比較成熟的想法，他們最需要的是我們的理解與尊重。當他有意識地明白自己確實是犯錯了，那么批評就變得多余了，否則，只能起到相反的效果。總之，班主任既要明辨是非，也要有方法地進行言教，讓學生感受到老師的一番用心良苦，從而在學生心中樹立正直無私、愛意滿滿的形象。

班主任的行為舉止在學生的眼里是無限放大的，學生會不自覺地模仿。班主任的言行舉止對學生有引領示范作用，也起著潛移默化的教育作用。因此，作為一名班主任，必須嚴格要求自己，端正態度與做法，樹立正確的三觀，嚴以律己，以身作則，要求學生做到，首先自己要做到。什么樣的班主任，就會帶出什么樣的學生，所以必須重視言傳身教的作用，努力把學生培養成行為良好、品德高尚的新世紀人才。

四、讓家長成為師生堅強的后盾

要做好班主任工作，離不開家長的支持。只有跟家長保持良好的關系，并緊密聯系，才能使班級管理工作得以健康、高效地開展。家長會是老師向家長推銷自己的一個絕好機會。我很重視每學期的家長會，從確定主題到準備材料，一一認真去做。上學期，我把家長會的主題確定為“伴子成龍”，家長來開會，看到黑板上的四個字非常認同。家長開放日也是老師展示自己的好機會。每次的家長開放日，我班都有超過半數的家長來聽課。我認為，不必擔心家長怎樣來評價老師的一堂課，因為家長來的目的是看自己的孩子，他們的目光主要集中在自己孩子的身上。在開放日，課堂上我會給更多的同學展示自己的機會，特別是家長來校聽課的同學，一定要給他發言的機會。家長來聽課，不僅了解了自己的孩子在課堂上的表現，也能看到別的孩子——他們會把目光集中到那些優秀的孩子身上，除了羨慕，一定會更加努力地幫助孩子進一步提高，多么好的機會啊！我經常利用休息周末到學生家里進行家訪，了解學生的情況，和學生家長共商教育方法。這種方式家長們都喜聞樂見，從而更好地配合班主任的教育教學工作。

做好一名教師不容易，做好一名班主任更不容易，成為一名受學生歡迎的班主任更是任重而道遠，我將上下而求索。