把握美術教學特點 優化美術教學策略

田艷維

新沂市春華小學 江蘇徐州 221000

美術課堂是對學生進行審美教育的重要陣地，培養學生對“美”的崇尚與追求，是美術教師義不容辭的責任。小學美術教師要把握課程性質和學科特點，以教材為載體，精心設計并優化教學策略，上好每一節美術課，喚醒學生的審美需求，培養學生的審美素養和創造能力，讓“美”伴隨著學生健康成長。

一、正確把握小學美術教學的特點，搞好課堂教學設計

小學美術課程融趣味性、知識性、創造性和實踐性為一體，該課程的教學特點主要體現在以下三個方面：

首先，小學美術教學是培養小學生創造力的基本手段之一。美術課堂上創造力的培養主要體現在兩個方面：一是形象上的創造性思維的培養，二是創造性技巧的培養。二者是相輔相成、相互促進的。教師一方面要善于給小學生創設良好的活動環境與展示的平臺，以展現他們的創造才能和審美個性；另一方面，教師要善于依據教材在內容與形式上的特點，進行多樣化的材料準備，給學生創造力的展現作好客觀上的物質保證。

其次，小學美術教學中創造力培養的方法是多樣而又富有個性的。小學美術教學是一種“三有”的藝術活動，即有形、有色、有情節。這種藝術活動主要借助作畫、制作等操作性的活動來完成，其目的在于喚醒學生的審美感覺，培養自由創造力。要實現這一目標，教師要在以下三個方面下功夫：一是豐富學生的原始素材，二是激發學生的自由創作愿望，三是科學評價學生的自由創作。

再次，要把“學會創作”作為培養小學生審美能力的重要渠道。在課改浪潮沖擊下，小學美術教師要摒棄“教得多、畫得少”的教學模式，將“學會創作”的理念貫徹落實到課堂教學中，幫助學生建構審美心理，提升審美素養。指導學生進行美術實踐活動要圍繞三個原則進行：審美發展原則、創作活動原則和個性塑造原則。要突出審美性、直觀性、實踐性、主動性、開放性，通過實實在在、豐富多彩的活動，給學生創設發揮想象力的舞臺和動手實踐的時空。

二、注重對小學美術學習策略的指導，增強課堂教學效益

對小學美術學習的策略進行指導，首先要把握好一個“度”，即適度，恰到好處，不降低或拔高要求。激發學生對美術活動的興趣是小學美術教學的目標之一，也是實現其它課程目標的一個基礎保證。因此，教師不能將素描及色彩寫生等訓練要求過高，以免讓學生望而生畏，喪失自信與熱情。像素描中的技巧訓練包括形態、透視、陰影等，倘若難度增加就會給繪畫啟蒙教育設置障礙。

其次，要注重讓學生掌握美術學習策略的不同類型。美術學習策略包括基礎性策略和支持性策略。美術學習的基礎性策略，是指直接操作材料的各種學習策略，包括信息的獲取、加工、儲存、檢索和運用策略，該類策略在學習中發揮著核心作用。此類策略偏重于動手實踐，以建立“眼、腦、手”之間的協調關系。如在素描與色彩的學習中，教師要注重運用這關策略指導學生學習，讓學生在技巧訓練的過程中，激發自己對藝術表現的熱愛。美術學習的支持性策略，是指作用于學生使之保持認知興趣與動力的方法、手段，是保證基礎性策略得以有效實施的策略。小學美術課堂上教師要格外注重學習策略的指導，引發學生去自主探究、欣賞、表現，去合作交流、分享成果，相互評價，以獲取自信與快樂，增進對美術學科的情感，增強課堂教學效益。

三、充分發揮課例的作用，融技巧訓練與情感熏陶為一體

教學實踐告訴筆者，指導學生上美術課不是單純地進行美術技巧的訓練，而更為重要的是將技術掌握與情感熏陶結合起來，讓學生通過創作和欣賞來實現審美體驗和審美愉悅，讓學生產生“愛美”的心理。為達成這一目標，教師要充分發揮美術教材中課例的作用，讓每一個課例才能成為學生審美素養不斷提升的臺階。

小學美術教材中培養學生想象力與創造力的課例很多，概括起來主要有以下兩種類型：一是根據基礎圖形的再創造，二是根據抽象圖形的聯想。“根據基礎圖形的再創造”是指在已有的、具體圖像上進行再創造，常用的方法有創意添加、夸張變形、圖形顛倒，等等，借此來發展學生的創造力。比如，教學“數字的聯想”一課，可以啟發學生將不同的數字想象成不同事物，讓學生憑借自己的大膽想象來完成一幅幅數字圖畫。如一位小朋友創作了一幅想象畫，在水中悠然自得地游泳的大白鵝，它的身體是個“2”；岸邊的大樹的樹干是個“1”，而天空中的太陽公公則是一個大大的“0”。再如，“手型的聯想”這個課例，課堂上教師可以引導學生在圖畫紙上印下自己的手型，然后通過想象把描繪成不同的事物，如一些小朋友把它變成了小白兔的耳朵、孔雀開屏時的翅膀、大樹的枝干及海底的游魚，等等。在學生的想象世界中，一個單調的手形竟然變成了形形色色、富有審美情趣的事物。“根據抽象圖形的聯想”是指對抽象圖形的再創作，它要求學生具有全面的觀察與思考能力，借助聯想創造新圖形，同時還要體現圖形的真實性。比如，教學“水跡的聯想”，在教師的指導下學生以未干的水跡為基礎形狀創作出了有趣的動物故事或花草樹木等形象，彰顯了他們的創造力。

值得教師注意的是，教師要善于運用課例對學生進行學習策略的指導，著重關注以下兩個方面的內容：一是借助想象畫的創作，來給學生創設一個馳騁想象、自由發揮的時空。如通過創作“節日的廣場”、“神秘的城堡”等圖畫，讓學生展現他們腦海中的美麗而又神奇世界。二是通過搞好半開放式的設計與制作活動，來培養學生的想象力。如借助框定外輪廓的設計活動，啟發學生在已有的外形中進行創意性的設計，要求學生的設計能夠別出心裁、與眾不同，以彰顯個性，表現自己的創造才能。