基于“健康中國”背景下上海市高中體育專項化改革現狀研究

崔延順

上海體育學院 上海 200438

一、前言

體育作為建設健康中國的重要組成部分，體育具有全周期、全人群保障人的身心健康的功能?！吧倌陱妱t中國強、體育強則中國強”。青少年的身心健康、體魄強健是國家繁榮、民族昌盛、社會文明進步的重要標志，是實現中華民族偉大復興“中國夢”的重要基礎。本研究主要以上海地區為例，探討了當前高中體育專項化改革的必要性和功能，分析推行過程中的存在的問題及影響因素，并提出相應的合理化建議。

二、上海市高中體育專項化改革進展情況

2012年9月，上海市率先開展了“高中體育專項化”改革試點工作。各試點學校主要以學生興趣為主，重新編排班級，實行學生數在20-30人的小班制教學。試點學校設置了20個專項，100個項次，編設了310個專項教學班。其中8個項目比較集中，依次為籃球、乒乓球、健美操、羽毛球、足球、排球、網球、武術等。高中體育專項化教學讓學生可根據自己的興趣，自主選擇某一體育運動項目作為學習方向。調查顯示，81.5%的學生喜歡專項體育課，教師接受度也達到89%。于是從2015年起擴大高中體育專項化課程改革試點范圍，并正式啟動小學體育興趣化、初中體育多樣化體育課程改革試點工作，學校體育改革如火如荼。

三、高中體育專項化教學開展的當前現狀

（一）課程項目設置情況

學生專項選擇有一定的集聚性，從九大專項的選擇來看，主要集中在三大球，三小球，游泳，健美操。如，復旦附中專項化課程設置的項目包括足、籃、排、乒乓、橄欖球、網球、武術、板球、棒球9個男子項目和籃、板球、乒乓球、壘球、健美操、網球、形體舞蹈、武術、瑜伽11個女子項目。

（二）教學內容安排情況

體育專項內容主要圍繞培養學生的“知情意行”進行開展，一方面提高學生運動興趣，熟練地掌握兩項以上的運動技能，提升體育運動素養，形成健康生活行為方式，樹立終身體育。另一方面充分發揮體育“立德樹人”的德育功能，學習競爭與合作，充分發揮體育在青少年愛國主義教育，磨煉堅強意志和良好品德等方面的重要作用。

（三）師資配備情況

專項化體育教師隊伍中主要以本科學歷為主，研究生學歷較少，在教師培訓方面，三大球（足、籃、排）及三小球（兵、羽、網）培訓次數最多。如由于受傳統師范院校體育“一專多能”人才培養方向的限制，復旦附中的體育教師專業主要集中在田徑和籃球項目，而跆拳道、空手道等新興項目師資力量不足。

（四）教學效果情況

專項化教學改革極大地提高了學生體育鍛煉的積極性和主動性，增強學生身體素質，促進身體機能協調發展，促使教師專項教學能力及專業技能得到提升，同時也有助于學校體育工作的良性發展，營造和諧的體育文化氛圍。

（五）教學評價方式

教學評價是教學過程中師生的信息相互反饋的重要途徑，以便對教學過程作出修正，取得更好的教學效果。首批17所高中考察得出，試點學校采取的評價方式分別是技能加體能考核、多維計分考核、學分制考核、及綜合考核四種方法。

四、對策與建議

（一）加強師資力量，做好師資培養工作

教師是體育專項化改革的直接推動者，師資力量影響了專項化改革的效果。從“職前學習、在職教育、師資來源”三個方面來提高師資力量，如加大對體育教師職前學習教育；加強在職體育教師教育培訓，提升他們的教學實踐能力與教育理論素養；在體育師資的來源上，“多元化”引進人才，提升師資水平，逐步實現體育教師“一專多強”。

（二）豐富學校資源，加快校園體育設施建設

學校體育資源是進行體育教學的第一前提。繼續加大學校體育硬件特別是場地器材建設的投資力度；合理利用學校資源，因地施教，合理利用“專項化”體育課程改革專項資金，造修繕體育場地和購買先進體育器材，真正的促進學生身心健康全面發展中的實際效益。

（三）根據學生實際，完善專項化教學評定體系

為了順利推進高中體育專項化教學工作，逐步形成有利于學生進步和成長的，以專項技能為主體，綜合知識、情感體驗和專項經歷等多維度的綜合評定體系。評定方式以過程評定與結果，評定教師評定、學生自評和互評等多種評價方式有機結合起來。如專項技能評定時，可參考《青少年運動技能等級標準》結合實際，考慮學習態度和進步程度，進行合理評價。

（四）結合學校特色，打造校本課程品牌

學校體育專項課程要充分考慮學校資源，要以學校的傳統優勢項目為基礎，如籃球、足球、乒乓球，另外結合學生運動興趣，開設小眾項目如花樣跳繩、射箭、擊劍等項目，打造學校體育特色；另外學校要不斷總結高中體育專項化實踐中的經驗成果，逐步整理修訂符合自己學校特色的校本材料，開設學校品牌體育課程。