小學語文課內外閱讀有效鏈接的策略研究

吳立新

平遠縣河頭中心小學 廣東梅州 514647

閱讀是小學生們學習語文的重要方法，也是讀書寫字的基礎教學。在小學語文教學的期間，讓學生明白課內外閱讀對于提高自身學習能力的重要性，培養學生在閱讀上的好習慣，增加它們在閱讀上的興趣愛好，將課內外閱讀有效結合，豐富自身的文化底蘊，強化自身的閱讀技巧，將課外的知識融入到課內的學習內容中，改善自己的學習缺陷，為以后的學習生涯打下堅實的基礎

一、小學語文課內外閱讀有效鏈接的重要性

（一）有助于提升學生的學習能力

在小學語文課堂中，課內的閱讀學習和課外的閱讀積累有著各自不同的重要性，它們能夠在提高學生學習能力的道路上發揮著各自不同的作用。語文課內閱讀更側重于對文章的深度理解，強調學生對于閱讀技巧與方法的掌握，而這些方法和技巧都是能夠給課外閱讀帶來幫助的；課外閱讀主要重視學生通過閱讀多樣化的文章，來鞏固自己的閱讀技巧，了解自己是否已經完全掌握了閱讀的方法，并且不斷完善自身。課內外閱讀的有效鏈接能夠促進彼此的作用，使學生不斷挖掘自己的潛能，在課內外閱讀的相互切換當中，不斷提高自己的綜合能力，為自己今后的學習道路打下一個良好的學習基礎。

（二）有助于深化學生的思想感情

在小學語文教學課堂上，要重點關注學生思想情感的培養，要加強學生對于閱讀內容感情的指導，由于受到許多閱讀內容的限制，所以很難引起學生在思想上的共鳴。然而，課外閱讀有著許多特點，例如：文章題材內容廣泛，閱讀時間靈活不緊湊等特點，能夠滿足學生對于閱讀的不同要求。學生在語文課堂內學習到課內閱讀的方法，能夠靈活運用到課外的閱讀當中，在濃烈的閱讀興趣下，更加容易產生與作者一樣的思想感情，在閱讀的過程中不斷的領悟到作者文字中的魅力和字里行間的情感，還可以學習到更加優美的語言表達方式，激發出學生想要學習作者的情感，最終達到深化學生思想感情的目的。

（三）有助于提高學生的文學素養

由于課外閱讀的內容廣泛，不受到時間限制，所以非常有助于學生進行自主閱讀。在進行課內外閱讀的有效鏈接中，學生可以在老師教學的基礎上，分析文章的主要思想體會，學習到課內閱讀的方法，用更加開闊的視野來進行課外閱讀，積累更多的閱讀素材，加強學生的文字功底，提高學生的文學素養。

二、小學語文課內外閱讀有效鏈接的實施方法

（一）意識到課內外閱讀有效鏈接的價值

隨著我國對于教育事業要求的不斷提高，小學生閱讀也受到了越來越多人的關注，小學語文閱讀的目標和要求也在不斷的發生改變，新課表改革要求低年級的小學生能夠背誦唐詩三百首，對課外閱讀積累量能夠達到五萬字，對于高年級的小學生來說要求他們在掌握更多詩歌詞的基礎上，閱讀量達到九十萬字，這明顯體現出新課程改革中對于語文閱讀的重視。但是，由于我國受到應試教育的影響，大部分的小學生都無法達到規定的閱讀量，所以說，想要擴大學生的閱讀范圍，增強他們的閱歷，就需要讓學生從意識上體會到課內外閱讀的有效鏈接對于提高語文閱讀水平的重要性，真正的了解到語文課內外閱讀的價值。

（二）充分準備課內外閱讀資源

老師們在進行語文閱讀教學之前，需要充分的準備一些與課內文章相關的閱讀材料，讓學生對將要學習的作者作品有所了解，對文章的背景、情感基調、作者生平都有一個基本的了解。比如說：學生在學習《莫高窟》這篇文章時，老師可以先準備一些關于莫高窟的資料和歷史等資源，讓學生在課前就對莫高窟這一文化遺產有一定程度上的了解，讓學生在學習課文的過程中快速融入到文章氛圍內，充分理解作者的思想情感，從而達到教學的目的。在結束了課堂的學習后，老師也能夠讓學生進行相關文章的課外閱讀，幫助學生鞏固課堂商所學習的知識。還比如：在學習《別董大》這首古詩時，能夠在學生背誦的基礎上，讓學生體會到董大與高適在分別之后重逢的心理，感受到經過短暫的相聚后又要各奔東西的沮喪之情，讓學生領悟到作者對友人的惜別之情。

結束語

總而言之，想要提高小學學生的閱讀能力，就需要通過讓學生進行大量的閱讀來實現，用他們在語文課內學習到的知識來指導課外的閱讀，加強自己的閱讀技巧，促進知識的積累。不僅如此，在小學語文教學課堂上，老師也應該根據每個學生不同的學習特點來使用最適合他們的方式進行閱讀教學，讓課內外閱讀的有效鏈接最大程度上的發揮他們的作用，促進學生綜合素質的全面提升。