高職電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系構(gòu)建

賈瑞，仲小英

（蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息學(xué)院，江蘇太倉(cāng) 215400）

《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》文件指出，“要針對(duì)高等職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，教育學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力”的素養(yǎng)教育。

“核心素養(yǎng)” 在該文中界定為強(qiáng)化旨在統(tǒng)整個(gè)人、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)三個(gè)方面目標(biāo)的“核心素養(yǎng)”，高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)就是以適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線(xiàn)的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。目前高職教育一直在探索人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式，所謂人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式，就是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力及可持續(xù)發(fā)展能力，即該文中所界定的“核心素養(yǎng)”。而該文中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就是對(duì)新時(shí)期高職學(xué)生“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)重中之重來(lái)進(jìn)行開(kāi)展研究的。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

黨的十九大報(bào)告提出，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐。報(bào)告中10 余次提到科技、50 余次強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新。到2035年，我國(guó)躋身創(chuàng)新型國(guó)家前列的目標(biāo)將激勵(lì)全社會(huì)積極實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，擦亮中國(guó)創(chuàng)造、中國(guó)智造的閃亮名片。

創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)相輔相成，只有具備了創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新精神，才能進(jìn)一步創(chuàng)業(yè)；而在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，又需要不斷創(chuàng)新才能在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中不被淘汰。所以，在這樣的教育背景下，我國(guó)許多高校都開(kāi)始重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，開(kāi)展各種各樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，取得了很大的進(jìn)步，但是我國(guó)的高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還始終處于探索階段，并不成熟[1]。目前，一些高職院校的教育還處在傳統(tǒng)的教育模式中，例如，授課課程以理論教學(xué)為主，實(shí)踐課程雖然開(kāi)設(shè)，但并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的實(shí)踐課程教師。而進(jìn)行理論教學(xué)的教師通常與外界接觸的比較少，與企業(yè)聯(lián)系不多，其所擁有的知識(shí)比較固化，缺少創(chuàng)新性。這樣就導(dǎo)致了其所教的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，并不能真正接收到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素。這樣，循環(huán)往復(fù)，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力并不能得到有效的提升，學(xué)校培養(yǎng)出的人才無(wú)法與市場(chǎng)需求進(jìn)行匹配，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生就業(yè)難，市場(chǎng)招不到合適的人才的尷尬局面。

因此，探索出一套適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐新模式十分迫切，并且也十分必要。

2 構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

課題組在研究分析了本專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀、在校學(xué)生特點(diǎn)、畢業(yè)生的就業(yè)情況及校企合作的企業(yè)發(fā)展定位的基礎(chǔ)上，利用自身及校企合作的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建了如下圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐課程體系。

2.1 校企合作，成立社團(tuán)

蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院與蘇州創(chuàng)泰電子技術(shù)有限公司一直進(jìn)行校企合作，并且在校企合作的基礎(chǔ)上，組建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作培養(yǎng)。在公司，有專(zhuān)門(mén)的師傅帶領(lǐng)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能，公司根據(jù)學(xué)生的在校課程表為學(xué)生量身定做培養(yǎng)計(jì)劃、培養(yǎng)方案等。學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程中，公司鼓勵(lì)學(xué)生將想法大膽付諸實(shí)踐，并且鼓勵(lì)學(xué)生要具備不怕失敗不怕冒險(xiǎn)的精神。同時(shí)，跟隨公司出去拜訪(fǎng)客戶(hù)，根據(jù)客戶(hù)需求制定解決方案等。在公司實(shí)踐培養(yǎng)的過(guò)程中，幾個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)很快，專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)也進(jìn)步了很多，最重要的是學(xué)生通過(guò)在公司形成了初步的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，真實(shí)感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程，并為公司的發(fā)展注入了新的活力。

2.2 校企合作，舉辦技能大賽

眾華電子（太倉(cāng)）科技有限公司是蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校企合作單位，也是蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校外實(shí)訓(xùn)基地。在合作的過(guò)程中，雙方一直就人才培養(yǎng)進(jìn)行著交流、合作和探索。在眾華電子的支持下，蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院成功舉辦了焊接技能大賽。在賽前，邀請(qǐng)企業(yè)的資深專(zhuān)家對(duì)學(xué)生的焊接能力進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)生積極踴躍的報(bào)名參加，并且在培訓(xùn)的過(guò)程中，學(xué)生有任何疑問(wèn)，企業(yè)專(zhuān)家都能從專(zhuān)業(yè)角度回答學(xué)生問(wèn)題，在學(xué)生心里企業(yè)專(zhuān)家比教師的講解要更加具有權(quán)威性，學(xué)生聽(tīng)的也更加積極認(rèn)真。此次大賽由企業(yè)派人來(lái)校擔(dān)任評(píng)委，促進(jìn)了實(shí)踐課程的教與學(xué)，對(duì)擔(dān)任此類(lèi)實(shí)踐課程的教師也是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，真正了解了書(shū)本與市場(chǎng)的差距，也接觸了該專(zhuān)業(yè)的行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)。有了焊接技能，學(xué)生可以自己購(gòu)買(mǎi)耗材，將自己的創(chuàng)意做成成品，參加學(xué)校舉辦的各種創(chuàng)新競(jìng)賽。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲獎(jiǎng)，學(xué)生可以有更大的動(dòng)力繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)明，在創(chuàng)新的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)所需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，利用課余時(shí)間進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)操作，參加電子社團(tuán)，尋找合作伙伴，在此過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等都會(huì)得到很大的提升。

2.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程可以分為兩部分內(nèi)容，一類(lèi)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，主要是開(kāi)設(shè)3D 打印、arduino 創(chuàng)意機(jī)器人等選修課，另一類(lèi)是定期邀請(qǐng)企業(yè)人員或者創(chuàng)業(yè)人員來(lái)校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、組織學(xué)生參加各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等。這類(lèi)項(xiàng)目是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程的補(bǔ)充，屬于第二課堂，其目的一方面拓展學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中所學(xué)的知識(shí)及技能，另一方面講座和競(jìng)賽能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，必然會(huì)激勵(lì)學(xué)生不斷地進(jìn)行創(chuàng)新、自主學(xué)習(xí)等，能夠起到對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的促進(jìn)作用。

尤其是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，學(xué)生在準(zhǔn)備比賽的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師及企業(yè)專(zhuān)家的指導(dǎo)，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)、自我探索，使自己不斷地對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、課外知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，能力逐漸得到提升。通過(guò)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或想法進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化，這樣會(huì)給學(xué)生及教師帶來(lái)更高的積極性和投入的熱情，并最終實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)，達(dá)到以賽促學(xué)的目的，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的水平不斷得到提升。

2.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)機(jī)制

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能否持續(xù)推動(dòng)，其實(shí)最大的因素就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的評(píng)價(jià)機(jī)制。蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為地方政府支持的高職院校，為地方企業(yè)提供人才和科技服務(wù)是蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院的建校宗旨，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是為企業(yè)輸送匹配人才的有效途徑。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要集學(xué)校、社會(huì)、企業(yè)的共同力量，影響因素眾多，必須結(jié)合蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院自身特點(diǎn)及地域情況，還要結(jié)合電子類(lèi)學(xué)生的普遍特點(diǎn)及專(zhuān)業(yè)背景等。在評(píng)價(jià)體系建設(shè)方面，遵循目標(biāo)導(dǎo)向性原則、科學(xué)合理性原則、可操作性原則和可比性原則，解決評(píng)價(jià)的價(jià)值取向、評(píng)價(jià)的主體選擇、評(píng)價(jià)機(jī)制的建立等幾個(gè)方面的問(wèn)題[2]。目前，我們正在建立自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)模式。

3 結(jié)語(yǔ)

教育創(chuàng)新與改革不僅在于教育理論結(jié)構(gòu)或?qū)嵺`方式發(fā)生變化，更為重要的是教育思維方式轉(zhuǎn)變，在這種轉(zhuǎn)變方式的指引下帶來(lái)教與學(xué)環(huán)境變化、知識(shí)與課程關(guān)系變化、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式變化、教育文化與政策導(dǎo)向變化[3]。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的順利開(kāi)展，。需要學(xué)校、企業(yè)和政府的三方聯(lián)合推動(dòng)和支持，以提供強(qiáng)有力的支持和保障。一方面，學(xué)校應(yīng)該從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的角度來(lái)引導(dǎo)全校觀念性的改觀和政策性的支持； 另一方面，各系部要進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，引進(jìn)校外資源。最后，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的就是為社會(huì)輸送人才，而企業(yè)選派一線(xiàn)專(zhuān)家到校為高職院校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，從根本上就是解決自身的用人難問(wèn)題。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的順利開(kāi)展，只有在政府的政策支持下，學(xué)校和企業(yè)共同參與，才能實(shí)現(xiàn)共贏。