基于信息化教學(xué)的高職《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》課程教學(xué)設(shè)計(jì)

李龍

（湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院鐵道建筑學(xué)院，湖南衡陽(yáng) 421001）

信息技術(shù)的不斷發(fā)展，使得教學(xué)模式和方式也在發(fā)生變化，信息化教學(xué)得到了廣泛的發(fā)展。在高職院校中，普遍采用網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式，通過(guò)對(duì)教學(xué)資源的整合和分析，使教學(xué)課件、教案等相互結(jié)合和補(bǔ)充，從而提高教學(xué)效果，使學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)得到提高，充分利用閑散的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》作為高職院校的一門(mén)課程，是工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的必修課，其主要是對(duì)建筑施工圖進(jìn)行研究和分析，使學(xué)生掌握建筑構(gòu)造的相關(guān)知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力，充分利用學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。信息化教學(xué)充分彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，使教學(xué)質(zhì)量得到明顯的提高。

1 《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》課程背景

在《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》課程的傳統(tǒng)教學(xué)中，主要以二維平面圖形為主，更多是教室里用圖片展示給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容有大致的了解。但學(xué)生缺少相關(guān)實(shí)踐，對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度較低，很難完全掌握教師傳遞的知識(shí)。對(duì)于工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》往往在第一學(xué)年開(kāi)設(shè)，學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備較少，且缺乏相應(yīng)的實(shí)踐能力，對(duì)建筑專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較少，從而在學(xué)習(xí)上會(huì)存在較多的困難。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)建筑構(gòu)件缺乏仔細(xì)的觀察和思考，從而很難準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)相關(guān)知識(shí)的內(nèi)涵，無(wú)法將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，部分學(xué)生在缺乏對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，且缺少對(duì)構(gòu)造做法及施工工藝的認(rèn)識(shí)，影響對(duì)教材知識(shí)的理解。教材內(nèi)容往往存在一定的抽象性，學(xué)生只有在具備充分想象力的條件下才能夠充分理解。若教材內(nèi)容設(shè)置難度過(guò)高，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦，從而失去學(xué)習(xí)該門(mén)課程的信心和積極性。

2 信息化教學(xué)在高職《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》課程應(yīng)用的必要性

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，使得教師在教學(xué)過(guò)程中更多地采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》的教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)，能夠充分發(fā)揮輔助作用，幫助教師對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解，使學(xué)生更加明確的理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。多媒體教學(xué)充分利用圖片、視頻等，制作課件并將課件進(jìn)行投影，清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠很好地實(shí)現(xiàn)建筑構(gòu)件的三維視圖，從而使學(xué)生了解簡(jiǎn)單基本形體和平立剖三視圖之間的轉(zhuǎn)化，避免傳統(tǒng)的二維圖的教學(xué)，使學(xué)生無(wú)法真切看到三維圖像。通過(guò)專(zhuān)業(yè)人士的設(shè)計(jì)，使課程教學(xué)課件的質(zhì)量大幅提升，制作出顯影的動(dòng)畫(huà)，充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。同時(shí)，多媒體課件能夠?yàn)閷W(xué)生展示生動(dòng)直觀地圖片，并結(jié)合相應(yīng)的視頻，激發(fā)學(xué)生的想象力，使其能夠在腦海中形成三維模型。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師更多的將精力集中在教材的講解中，對(duì)形體剖切作圖所投入的時(shí)間較少，使得學(xué)生對(duì)建筑剖面圖的理解能力較差，通過(guò)信息化教學(xué)，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，將三維圖展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)。

此外，《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)需要理論與實(shí)踐相結(jié)合，在充分掌握理論知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐鞏固所學(xué)知識(shí)，并明確實(shí)踐要點(diǎn)，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。信息化教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的模擬環(huán)境，通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐掌握知識(shí)要點(diǎn)，從而對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)明確的了解。信息化教學(xué)能夠充分實(shí)現(xiàn)對(duì)設(shè)計(jì)、施工和管理過(guò)程的仿真和模擬，使學(xué)生真切地感受到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的價(jià)值和目的。從而明確自身的優(yōu)劣勢(shì)，為今后的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。信息化教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)全人員、全方位及全過(guò)程的協(xié)同工作，為課程教學(xué)提供極大的幫助。通過(guò)構(gòu)建三維實(shí)體建模，使學(xué)生能夠?qū)θS圖有真切的了解，從而對(duì)建筑圖形進(jìn)行放大、旋轉(zhuǎn)等，使建筑實(shí)體信息能夠直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。

3 信息化教學(xué)在高職《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》課程的教學(xué)設(shè)計(jì)

3.1 教學(xué)設(shè)備與信息化資源的準(zhǔn)備

教師可以利用BIM三維建筑信息模型，為學(xué)生提供詳細(xì)的信息，對(duì)建筑基本構(gòu)件進(jìn)行講解，從而增加學(xué)生對(duì)建筑相關(guān)知識(shí)的理解。利用Revit視圖，能夠命令從三維信息建筑模型中選擇一個(gè)構(gòu)件，從而進(jìn)行詳細(xì)的解讀，學(xué)生可以充分進(jìn)行觀察、剖切及測(cè)量，從而更好地幫助學(xué)生理解。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息化，應(yīng)保證教學(xué)設(shè)備不斷更新，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，對(duì)各項(xiàng)工作進(jìn)行升級(jí)，保證先進(jìn)的資源。為使BIM技術(shù)得到有效的運(yùn)用，應(yīng)充分對(duì)BIM相關(guān)軟件進(jìn)行開(kāi)發(fā)和升級(jí)，以更好的給予相應(yīng)的支持。Revit軟件能夠起到很好的輔助作用，通過(guò)創(chuàng)建建筑模型，自動(dòng)生產(chǎn)平立剖圖紙，并對(duì)建筑構(gòu)件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，保證圖紙之間相互準(zhǔn)確轉(zhuǎn)化，并使各部件之間能夠具有智能型關(guān)聯(lián)。

3.2 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程

3.2.1 課前導(dǎo)學(xué)

為提高課堂效果，必須做好課前準(zhǔn)備工作，保證課前導(dǎo)學(xué)能夠很好地引入正題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。選擇合適的教學(xué)方式，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮教師在《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》課程中的作用。在正式學(xué)習(xí)之前，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)有一定的了解，并觀看3D建筑仿真模擬演示，進(jìn)一步分析建筑施工圖的詳細(xì)情況。通過(guò)圖紙與模型結(jié)合，使學(xué)生能夠更加真切地感受到三維圖形，增強(qiáng)空間感。在引入課題時(shí)，應(yīng)掌握學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展有針對(duì)性的個(gè)性化教學(xué)模式。可以通過(guò)圖片、視頻等展開(kāi)，避免傳統(tǒng)教學(xué)資源羅列的現(xiàn)象，提高課堂的利用率，保證知識(shí)的引入能夠滿足學(xué)生的不同需要。

3.2.2 課中完成知識(shí)的獲取及內(nèi)化吸收

在講解建筑學(xué)相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)充分利用BIM三維建筑信息模型，充分對(duì)各個(gè)基本構(gòu)件進(jìn)行講解，使學(xué)生精確地掌握各項(xiàng)基礎(chǔ)信息。在進(jìn)行構(gòu)件的解讀時(shí)，應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的三維顯示，并進(jìn)行詳細(xì)的講解，使學(xué)生能夠仔細(xì)觀察，從而對(duì)各個(gè)構(gòu)件有直觀的認(rèn)識(shí)。利用Navisworks虛擬漫游，可以在教師的引領(lǐng)下，使學(xué)生對(duì)建筑構(gòu)造有更深層次的理解。

在教學(xué)改革的推動(dòng)下，高職院校專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置方面產(chǎn)生一定的變化，不斷得到優(yōu)化，與實(shí)際相接軌。通過(guò)對(duì)課程進(jìn)行刪減，保證專(zhuān)業(yè)教學(xué)能夠與社會(huì)需求相符合，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在課中應(yīng)采用自主學(xué)習(xí)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，對(duì)各項(xiàng)知識(shí)進(jìn)行探索。信息化教學(xué)使得講授方式得到改進(jìn)，使學(xué)生接觸的知識(shí)能夠得到拓展，從而將知識(shí)從教材引入網(wǎng)絡(luò)，拓寬學(xué)生知識(shí)獲取范圍和渠道。網(wǎng)絡(luò)資源較為豐富，計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，能夠?yàn)閷W(xué)生提供新的媒體學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生能夠充分結(jié)合自身興趣和特點(diǎn)靈活學(xué)習(xí)。

對(duì)于《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》這門(mén)課程，其主要包含房屋建筑學(xué)及建筑制圖相關(guān)知識(shí)和理論，結(jié)合工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)特點(diǎn)，將知識(shí)系統(tǒng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前。在課堂上主要向?qū)W生講解建筑施工圖、軸測(cè)圖、三視投影圖等相關(guān)知識(shí)，并對(duì)各個(gè)基本構(gòu)件進(jìn)行介紹，通過(guò)多媒體技術(shù)向?qū)W生展示，將學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單化，避免知識(shí)體系過(guò)于抽象。為達(dá)到較好的效果，應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行充分開(kāi)發(fā)，并將圖紙與真實(shí)建筑相對(duì)比，仿真演示建筑外部造型效果和進(jìn)入建筑內(nèi)部的效果，從而更加直觀的觀察建筑細(xì)部工藝。通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能夠形成良好的建筑空間感，準(zhǔn)確把握高三維尺度，從而使學(xué)生對(duì)建筑知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。在學(xué)生利用建筑構(gòu)造與識(shí)圖網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)時(shí)，應(yīng)充分結(jié)合自己的認(rèn)知情況，在適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)計(jì)劃的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。結(jié)合各種科學(xué)技術(shù)，充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體，將建筑工程項(xiàng)目虛擬化，從而更好地掌握施工流程。

3.2.3 課后拓展提高及反思

為提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)，為學(xué)生開(kāi)拓更多的教學(xué)交流平臺(tái)。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，結(jié)合課堂教學(xué)情況進(jìn)行反饋，使教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有更加直觀的了解。學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的掌握情況，合理選擇時(shí)間進(jìn)行提問(wèn)，教師可以幫助進(jìn)行解答，同時(shí)學(xué)生之間也可以進(jìn)行討論和互動(dòng)，從而打破地域和時(shí)間的限制，充分利用閑暇時(shí)間，使學(xué)生們能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行鞏固。課堂教學(xué)時(shí)間具有一定局限性，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)范圍較為狹窄，學(xué)生可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的最大化。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生的反饋，教師可以掌握學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，并對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，經(jīng)過(guò)不斷的反思，使教學(xué)質(zhì)量和水平得到提高。學(xué)生應(yīng)充分利用課后學(xué)習(xí)時(shí)間，通過(guò)練習(xí)建模培養(yǎng)其逆向識(shí)圖方法，更好地利用工程案例分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，提高自身的辨圖能力和識(shí)圖能力。

4 結(jié)語(yǔ)

《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》課程的學(xué)習(xí)要求學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，在信息化教學(xué)背景下，能夠充分彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，提高教學(xué)效果，使學(xué)生能夠?qū)ㄖ┕D有明確的認(rèn)知。通過(guò)BIM技術(shù)，能夠很好地向?qū)W生展示三維圖，提高學(xué)生的空間感，從而提高學(xué)生對(duì)建筑知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性、積極性，使學(xué)生的空間想象力得到提高，從而具備更高的識(shí)圖能力，有效解決建筑相關(guān)問(wèn)題。通過(guò)多媒體技術(shù)，能夠直觀地將各項(xiàng)建筑圖展現(xiàn)在學(xué)生面前，利用網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，能夠充分利用課余時(shí)間，使學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)得到更好地鞏固。建筑構(gòu)造及識(shí)圖教學(xué)要求學(xué)生具備一定的發(fā)散思維能力，講求素質(zhì)教育，充分進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，并不斷進(jìn)行研究和創(chuàng)新，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和能力，更好地滿足行業(yè)需要。