校園文化視角下大學生創新創業教育策略研究

夏妍

（江西經濟管理干部學院，江西南昌 330088）

目前就業形勢嚴峻，學生自主創業已變成一種流行趨勢，更多的學生將自主創業作為邁入社會的第一步。因此，積極開展創業教育，號召大學生積極創業，是解決新時代發展下，就業困難問題的主要措施。

1 高校開展創業教育的現狀

1.1 師資力量有限

創業教育已成為高校的必修課，其師資力量影響著學生創業積極性和創業理念。我國目前還未建立完整的高校創業教育系統，師資力量依舊影響著創業教育，合格的師資團隊一方面要有著創新理念，一方面應有著創業經驗和知識。因為高校缺少專業的指導教師，故會招聘兼職講師傳授創業經驗，由于創業經驗無法有效指引學生形成創業理念，從而造成“紙上談兵”。目前在創業教育中，需要傳統教師有著更高標準，以此提高師資力量，打造優秀的師資團隊。

1.2 創業成本高

在大學生認知中，創業不僅艱辛困難，同時創業成本高，這主要是由于創業過程，存在許多不確定元素，創業者要承擔創業風險，致使許多學生在對待創業問題左右搖擺，缺少承擔失敗的勇氣。目前影響大學生創業問題主要有兩方面原因，第一，創業成本高。目前我國社會體系不健全，尤其是針對大學生創業，沒有對應的保障措施。這是培養創業型人才需要面對的情況。實施創業計劃，一方面需要投入時間精力，另一方面需要啟動成本。許多有創業想法的學生舉棋不定，不敢承擔風險失敗，不愿意失去畢業生身份。許多學生擔心創業失敗，失去應屆畢業生身份，會造成嚴重的后果，這種猶豫不決是初始創業者存在的心態，主要是歸根于自信和創業意識淡薄。

1.3 校園文化缺少創新元素

校園文化在大學生創業中有著促進、凝聚的作用，濃厚的校園文化創業氛圍，對于大學生創業有著促進積極作用。目前政府對于宣傳大學生創業力度在不斷增加，但校園文化建設卻存在脫節。許多高校校園文化缺失社會化元素，受傳統教育影響，高校校園文化注重理論知識的灌輸，未有效地將社會環境和校園文化結合起來，影響校園文化脫節。學生在學校中不懂探求市場經濟，無法使用已學知識為自己營造財富，在社會中沒有明確的定位。校園文化缺少創新元素，影響大學生成長。創業是創造更具有價值新事物的過程，創造校園文化對于大學生創新能力存在影響，但許多學校文化活動，通常是以書本知識或娛樂性活動作為載體，重復建設，致使許多高校校園文化活動，缺少創新元素，影響培養學生創業理念。

1.4 學校教育部門不夠重視

許多家長受傳統觀念的局限，會覺得學生畢業后進入事業單位或政府部門，是最正確的選擇。會覺得創業代表不務正業，陳舊的觀念限制著高校創業形成，讓創業的學生缺少支持和認同感，學生從就業觀念轉變到創業觀念，需要社會各界的認同和各方做出努力。同時對于創業學生，學校更應關注目前學生的工作就業情況和考研情況。高校是獨立法人單位行為會圍繞教育主管部門開展，主管部門對于高校創業并未考核，許多高校仍將工作重點放在學生考研和就業上，較少培養學生創業的積極性。

2 實施大學生創業教育的有效措施

第一，制定政策應注重設計，部門合作完成。建設校園文化和大學生創業是緊密相連又獨立的系統工作，無法依靠某個部門完成，高校需結合有關政策，從扶持體制等方面創建校園文化。為加強大學生創業領導和管理，應該探索相關的管理運行制度。高校可針對大學生創業實施扶持工程，設立獨立創業辦公室，專門負責學生創業事件。整合學校資源，和大學生創業有關部門，如學生會、教務處等，定期召開會議，研討解決工作中出現的難題，在涉及學生創業和管理部門間，應形成輪流交流制度，讓高校對于大學生創業的初期場地和資金等資源配置合理，營造良好的環境氛圍，健全學生創業制度，著力于扶持學生校內創業，完善校內創業制度。在涉及創業和創新問題上，應當使用年輕干部，保持對事物的執行力和敏銳的洞察力。

第二，加大校園文化宣傳力度，指引學生創業導向。課堂教學和創業實踐，在創業教育中占據著主渠道和主陣地位置，充分發揮出教學和創業實踐的作用。高校應建設師資團隊，改革創業課程，制定人才培養方案，發揮校園文化的作用，從而加速大學生創業理念。學生在學校或者社會中，應積累經驗，通過教師講解，將生活經驗提升為創業經驗。建設師資團隊是高校創業的基本流程，師資團隊的自身素質和業務能力順利開展是高校創業教育的核心，高校需秉承走出去，請進來理念，為創業教學謀得更多外出學習的機會，學習其他學校優秀的做法和經驗，聯系該學校自身閱歷，為學生提供創業經驗指導。高校也可開展校外培訓和交流活動，請豐富的企業家、成功人士擔任教師，定期開展講解創業經驗，開闊學生的視野，為學生創業打下基礎。

第三，校園文化通過創新活動，推動學生思維創新。高校不僅要優化校園環境，同時應整合校內資源，發揮校園文化塑造功能，優化校園環境，創造氛圍。在高校中創建學生創業熱潮，樹立校園文化是高校共青團的主要工作，應使用共青團組織宣傳，以創業為中心，設計并開展多樣化創業類活動，如創業計劃、競賽主題、征文等以賽代練，充分使用校內媒體、校報、廣播站等設施進行多方位宣傳，發揮校園文化塑造功能，還應開展大學生營銷比賽、數學建模比賽等，從而激發學生創新理念，通過競爭比賽加強學生創業理念。

第四，發揮校園文化的引領功能，組建社會支持體系。國家和政府需要大力宣傳知識創業，打破傳統理念的束縛，在社會上營造出人人支持創業的熱潮。高校應通過發揮校園文化的引領功能，營造宣傳氛圍，加強與校外報紙廣播媒體等聯系，為學生創業、加油、吶喊，同時家長作為學生的責任人，對學生創業過程有著影響，學校應打消家長的擔憂沖破傳統觀念的束縛，使家長積極支持學生。對于成功創業的學生，可在校內宣傳，并且在其學籍管理上給予優惠政策，也可以舉行年度風云人物評選活動，學校通過和企業聯系合作，培養學生創業制度，為學生提供創業實習基地和平臺，政府也應完善社會制度，通過學校和社會合作，解除學生在創業時的憂慮，為學生提供避風港。學校也應使用好新媒體平臺，做好有關創業活動的宣傳，可以結合商業文化，如在我國經濟發展的當下，贛商文化和精神被人們頌揚至今，可見當初影響至深。“江右商幫”即使沒有坐擁巨資，但他們思想先覺，通過敏銳的思想，成功的經商實驗，獲得成功。以人數之多、滲透力之廣被人們所稱頌，他們在商貿中累積經驗，創造許多財富，為后世留下寶貴的贛商精神，是一種傳承和創新。

3 結語

綜上所述，國家競爭力的核心要素是創新型人才，高校大學生是探究創新創業教育的對象，培養學生創新能力應先獲取知識，進而培養大學生的創業能力和創新精神。因此現代學生要按照時代發展需要，成為時代發展的創業型人才，這對于在校園文化角度下，組織大學生創業有著重要意義。