高校貧困生創業團隊發展瓶頸及突破策略

羅筑華，劉升學，王莉芬，殷志

（南華大學 高等教育研究所，湖南衡陽 421001）

當前，創業在國內各個方面受到廣泛關注，創新創業能力的戰略地位不斷提高，在國家整體發展層面具有重要意義。大學生具有較強的發展活力和發展潛力，加快提升其創新和創業的素質，是整個高等院校人才建設戰略中的重要任務。針對貧困生群體，培養和提升其創新創業能力，并且納入發展性資助體系，一方面能夠積極推動發展性資助實現創新，另一方面能夠推動高等院校加快培養貧困生人才的步伐。

1 高校貧困生創業團隊內涵及特征

1.1 創業團隊的內涵概述

團隊主要是本著一致的目標、功能的追求，相關的人彼此間進行溝通、支持、共同發展，形成一個良性的共同體。在創業團隊中，每個成員的認識和看法存在差異：一些成員認為，所在的團隊應該朝著共同奮斗目標，所有成員積極主動參與，勇于突破困難，共同分享每個成功的喜悅；一些成員認為，團隊中的人員既包括初期加入者，又涵蓋后期不斷加入的人，只有全部成員共同付出，才能朝著目標前行。在團隊中，執行人員應該能夠推動各項事項嚴格落實，促使全員朝著目標奮斗、為實現目標而努力；負責協調業務的人員應該具備優良的協調能力，促進全員之間高效溝通各類信息；承擔公關職責的人員應該都是外向型人才，敢于和善于溝通，提升整個團隊的對外整體溝通力；承擔審議職責的人員應該明辨是非，能夠找準問題的癥結所在；相關專業人員應該具備厚實的理論和知識，在技術方面提供強有力支撐[1]。

1.2 高校貧困生創業團隊的特征

在高等院校中，由貧困生組成的創業團隊，其具有鮮明的自身特性。首先，在目標上同向。團隊中的每個成員，在參加理由上因個人實際情況存在明顯差異，有的為了就業，有的為了人生價值方面的追求，有的為了提高自身收入，但在發展目標具有相同性，即通過努力干事創業而實現成功。其次，專業背景存在差異，彼此間存在友情。在大學中存在多個專業，貧困生開展交往的對象大多數是周邊同學，這種情況下，創業團隊的成員來自各個專業，彼此之間能夠理解對方，較好地開展合作。再次，社會經驗相對不足，但頭腦靈活而且精力旺盛。大學生與整個社會的交往還相對有限，對于市場實際情況并不完全掌握，大部分主要來自理論認識層面，對于遇到挫折的各方面準備不夠充分。最后，圍繞貧困大學生創業方面，政府制定相關支持措施，比如，不少大學建設了創業孵化基地，為團隊發展提供相應的資金與技術幫助，能夠促進其更加快速地發展。

2 高校貧困生創業團隊發展瓶頸及成因分析

2.1 資金瓶頸，經濟條件制約

大學生創業能夠順利推進，必須具有強大的資金保障。針對貧困大學生群體，在創業過程中，資金不足問題非常突出，形成了嚴重制約。據有關調查情況來看，貧困大學生在創業過程中，得到資金支持的數額相對較小，渠道較為單一，甚至有的得不到啟動資金支持；一些學生家庭整體貧困，長輩每天為吃飯穿衣等問題而奮斗，不能拿出多余資金供其進行創業；一些學生依靠自身努力和付出，賺取學習、生活等費用，沒有過多精力賺取多余資金用于創業使用；一些學生積極與投資公司進行對接，但是由于大學生群體的創業經驗不足、整體實力不強、風險較高等，企業進行投資的意愿不強；一些學生主要是申請政府方面的信貸資金和扶持，但是審批手續復雜、時間較長、審核較為嚴格。受到這些方面制約，貧困大學生普遍缺乏創業資金。有的謀劃了優質項目，但啟動資金不足，不能落實到實踐中去；有的已啟動創業，由于資金支撐不足，造成創業未能成功。通過上述分析可見，資金投入不足，是制約貧困生創業的重要方面，嚴重制約了其創業熱情。

2.2 知識瓶頸，創業教育缺位

從當前情況看，貧困大學生受到創業方面相關教育相對欠缺，對其根源進行分析：一是針對創業教育的重要性關注不夠。大部分高等院校對于創業教育的關注度不夠，尚未制訂關于創業教育的計劃，沒有在教學實際中加強創業方面教育，對學生創業意識和能力的培養不夠。從有關機構的調查情況看，貧困大學生中，70.6%的人從來沒有受到創業方面的相關教育，88.3%的人們從來沒有參加創業方面的實踐。同時，創業方面的教育體系還沒有完全確立，一些高校僅僅是將其列入選修科目，學校沒有專業的授課教師。二是針對創業方面的教師力量配置不強。具體到創業教育來看，涉及多個方面，既有意識方面的培養，更有實踐的鍛煉，還有心理素質的鍛煉。從當前情況看，大部分高等院校缺乏專門的創業研究組織，沒有優秀的創業方面教師。大部分高等院校尚未建立創業方面的孵化基地，沒有建立開展實踐的平臺，不能很好地開展實踐鍛煉，導致大學生群體實踐能力較低。

2.3 制度瓶頸，創業政策不完善

創業政策不完善主要表現在，第一，大學生進行創業方面的政策體系不夠健全。相關的政策制度、導向性舉措、保障機制、激勵制度等都不夠完善，沒有針對貧困學生實際狀況，出臺有關支持政策，給予必要支持，導致其創業存在較大難度，及時開展已經啟動創業的也面臨發展困難甚至是失敗的較大可能。第二，當前創業方面政策的宣傳力度不大。已經出臺的現有政策，由于缺乏宣傳和普及，政策并未真正發揮最大效應，為數不少的大學生不了解政策，甚至抱有懷疑態度。從相關調查情況看，受訪的大學生對象中，66.8%的人不了解相關政策，25.6%的人了解一部分內容，6.8%的人對政策較為了解，所占的比例非常低，53.3%的對這些政策表示懷疑，認為開展創業不能依靠政府的相關政策。第三，創業方面政策落實不到位。已經出臺的政策，非常迫切地需要推動落地落實。

2.4 觀念瓶頸，傳統觀念的影響

受傳統觀念的影響，長期以來我國主要是開展應試教育，對理論的教授較為關注，對于學生的綜合素質提升不夠關注，無論是學校還是家庭，對于創業方面的意識培養不夠，大學生群體普遍缺乏一種主動、理性的認知，尚未在較高層次上認識到位，內心深處沒有認識到其重要性，接受相關信息也處于被動地位，不能開展理性和深度思考。其次，長期以來的輿論氛圍以及慣性思維，對大學生創業能力提升形成較大限制。大部分的貧困學生家庭，對于開展創業持否定態度，總是希望大學生能夠進入黨政機關或者企事業部門，在相對穩定的崗位進行工作，提高其社會階層中的地位。受到這些因素制約，對貧困家庭大學生的創業發展形成了阻礙。最后，當前社會主要是受到缺乏進取精神、缺乏激情和闖勁等方面的影響，大部分人進行創業的主動性不強，害怕吃苦，擔心失敗，缺乏風險精神和進取意識。受到這些方面的制約和干擾，在高等院校中的大學生群體，難以牢固樹立創業精神，大部分貧困學生缺乏積極作為，不敢主動進行創業。

3 高校貧困生創業團隊發展的瓶頸突破路徑

3.1 加大融資力度

3.1.1 強化創業資金方面的支持，結合高校實際情況，針對貧困生群體設立創業基金

政府層面需要強化資金的扶持，引導和支持貧困生進行創業，通過多種方式的支持，對貧困生各種類型的創業需要進行保障，最大限度地讓更多群體能夠得到支持。此外，高等院校可以針對貧困生創業方面設立專項基金和獎勵基金。尤其是針對發展前景較好的項目，應該從多個方面進行支持，提供服務，為大學生創業提供便利。同時，各級政府應該加大貸款的貼息力度，對相關項目無償給予資金支持，真正為開展創業給予幫扶。

3.1.2 對貸款的相關門檻進行調減，加大信貸規模投放

結合貧困大學生群體的實際狀況，金融部門對信貸支持相關條件進行放寬，給予創業大學生積極的信貸支持。從小額擔保信貸基金中，組建針對貧困大學生人群的創業基金，對小額信貸給予全部貼息，最大程度給予其金融方面支持。

3.1.3 學習其他國家做法，開辟多種融資的途徑

孟加拉國的經濟學專家尤姆斯組建了針對貧民開展服務的銀行，可以積極學習這種模式，組建貧困大學生銀行，專門為相應的人群開展相關金融服務。學習英國的創業啟動資金做法，主要采取債券方式進行支持，申請的條件較為簡單，不需要用相關財產進行抵押，也不需要進行擔保，創業人員僅僅需要支付相應的低于金融部門的利息，并且按照約定時限償還。如果創業沒有成功，能夠進行減免，或者延長還款的期限。

3.2 深化創業教育

3.2.1 強化創業方面教育的戰略思想

高等院校要結合實際，變革教育思想，高度重視創業教育，將其提升到關系人才發展的高度進行推進，體現到學校工作的各個方面。提升廣大學生的創業理念，提升其相應能力，推動學生全面進步。

3.2.2 通過設立必修、選修等科目，增開關于創業方面課程

給大學生群體講授創業相關內容，既要包括相關理論，又要涵蓋相關業務知識，還要注重提升有關能力。在教學管理以及評估機制中，注重強化創新方面的理念培養和內容教授，注重學生創新意識提升，鍛煉每個人的個性，提升其心理綜合素質。和企業之間構建協調聯動機制，豐富課堂內容，在廠房開展教育教學，共同培養一批高素質創業人才。

3.2.3 強化創業方面的師資力量

一是增加教育方面投入，結合實際需要，進行多種形式的培訓，用新思想武裝教師頭腦，豐富相關知識儲備，提升創業方面的能力和素質。二是高等院校結合實際，設立教師創業方面的專用經費。三是拓寬師資力量途徑。面向社會各個階層，聘請企業家、政府人員、商業成功人士等，定期到學校進行授課，通過他們講授自身實際經歷，讓廣大學生親身體會和感悟，提升教學活動對學生的吸引能力。

3.2.4 組建貧困大學生創業協會

通過成立這種機構，搭建相互間溝通的平臺。依托協會，定期舉辦相關培訓，組織有關活動，要求專業教師開展針對性指導，在貧困學生進行創業過程中，給予資金幫扶以及強化與合作方溝通等。組建創業方面的網站和論壇，促進彼此間加強溝通和交流，提升思想觀念，提高綜合素質，幫助更多的人創業成功。

3.3 完善創業政策

3.3.1 健全創業促進方面相關政策措施

一是政府層面出臺政策，簡化相關手續，簡化注冊企業的程序，降低準入條件，營造良好的整體環境，構建良好政策體系，減低相關風險。二是出臺支持創業的相關措施，既包括創業支持資金方面，又包括綜合培訓、業務拓展等方面，以及信息整理、業務調查等方面，打造完善的創業服務機制，提供最大限度保障。三是組建創業孵化基地，對創業的學生給予全方位指導，指導他們防范風險，平安度過創業初始階段，推動其加快發展和成長。

3.3.2 健全創業保障體系

一是完善文化保障體系。對于大學生主動創業，整個輿論要營造寬松氛圍，針對創業輿論要明確導向、完善監管機制，引導相關媒體開展正面、積極地宣傳，對貧困大學生創業的典型人物和事跡，加大宣傳力度，營造良好氛圍，調動大學生群體的積極性，推動更多的人進行創業。二是完善創業指導方面的保障體系。組建相應組織，在信息、技術方面提供支持。在政策服務、項目推進、工作場所、信貸資金、企業注冊等方面給予支持。同時，組織相關指導專家，對計劃進行創業的大學生開展相關的貼心指導和服務。三是完善信息保障體系。組建提供信息方面服務的平臺，發揮信息最大效應。通過政府網站載體，組建創業項目、政策措施、人才儲備等相關數據庫，對廣大學生開展創業提供信息支撐。

3.4 樹立創業理念

(1)家庭：貧困大學生的家長，應該改變已有的固定思維，破除傳統思想的制約，深刻認識開展創業的重大意義和影響，家長可以在經濟方面、支持方面對學生給予幫扶和幫助，但是能夠在精神、思想上進行引導和支持，提振他們的發展信心。

(2)社會：注重營造良好氛圍，大力宣傳創業發展的做法和精神，引導廣大學生主動開展創業，調動他們的積極性和主動性，增強他們的內在動力，提振他們的創業熱情，在全社會營造寬松的創業環境。同時，主動改革創業意識，主動破除傳統慣性思維的制約和限制，不斷學習新思想，提升綜合素質，加大改革力度，對政策、機制、工作進行大膽革新。

(3)高校：應該結合實際，對傳統教育理念進行變革，打造新的教育思想和就業理念，創新人才培養體系，注重創新方面素質的培養和提升。在教育教學中，突出創業這個主題，既要注重理念培養，又要注重精神的培養，還要抓好能力的提升。結合校園文化建設，構建積極向上的創業整體環境，讓創業走進每個學生心里。

4 結語

綜上所述，通過多方聯動，按照正確的前進方向，推動各項舉措和工作的全部得到落實，那么就能夠取得明顯效果。我們堅信，高校的貧困家庭大學生能夠走向成功是安全能夠實現的，持續不斷提升創業的成功率。