新時代下本領(lǐng)恐慌與學習型政黨建設(shè)

卿彬瑤

中共湖南省委直屬機關(guān)黨校 湖南長沙 410000

我們常在各種自媒體上看到關(guān)于世界各國閱讀量的排名，遙遙領(lǐng)先的不是以色列就是德國。據(jù)說以色列人平均每人每年讀書64本。如此驚人的數(shù)據(jù)，似乎讓我們能夠理解，為什么這樣一個面積不足2.5萬平方公里、三分之二國土被沙漠覆蓋、人口僅813萬，但人均GDP超過3萬美元，更是被譽為世界上最小的超級大國！

如果僅從經(jīng)濟總量、人口總數(shù)上來看，中國也稱得上是一個超級大國。但進入新時代的中國，對實現(xiàn)真正的民族復興、國家富強，有著更高的追求。

本領(lǐng)恐慌，一個亟待破解的歷史命題

“本領(lǐng)恐慌”這個概念，最先是毛澤東在1939年提出來的。1939的中國共產(chǎn)黨，正值內(nèi)憂外患困擾之際，一邊是隨著國民黨五屆五中全會的召開，國共兩黨的“蜜月期”宣告結(jié)束；一邊是延安依然存在王明右傾錯誤思想的影響。

74年后，在中央黨校建校80周年慶祝大會暨2013年春季學期開學典禮上，習近平總書記引用了毛澤東當年的“本領(lǐng)恐慌”論，強調(diào)指出，本領(lǐng)恐慌在黨內(nèi)相當一個范圍、相當一個時期都是存在的。

在新形勢下，本領(lǐng)恐慌在不同的人身上會有不同的表現(xiàn)形式。就黨員干部而言，通常可以歸納為以下四點：

1.總攬全局的能力不足。全局觀中最重要的就是科學決策，它往往決定了一名干部能否在大是大非面前保持冷靜、果斷、縝密的思維，對問題作出準確預測和判定。現(xiàn)實情況是，一部分干部做的決策往往是拍腦袋決策，或者是根據(jù)一份并不算太詳實的報告作出決定，并沒有真正做一名合格的調(diào)查者。

2.開拓創(chuàng)新的能力不足。以科研為例，我國的科研水平一直飽受爭議，從國家知識產(chǎn)權(quán)局近來公布的數(shù)據(jù)看，2017年，中國發(fā)明專利申請量達到138.2萬件，連續(xù)7年居世界首位；但科研全球影響力還是有差距的。從發(fā)明專利申請人類型看，企業(yè)研發(fā)產(chǎn)出最多，占比高達63.3%，是國內(nèi)科研創(chuàng)新的主要力量，高校只占有14.4%，科研機構(gòu)占比更是低的可憐，僅有4.3%。在海外國家，科研機構(gòu)和高校才是研發(fā)主力軍，高校更是代表了一個國家未來的科研水平。

3.群眾工作的能力不足。黨群關(guān)系對全黨來說是一個至關(guān)重要的問題。尤其是在全面建成小康社會的攻堅期，黨的群眾工作面臨的要求更高。有媒體報道，某干部到扶貧點指導工作，一位因病致貧的農(nóng)民向其咨詢市里大病統(tǒng)籌報銷的政策，這位干部支支吾吾說不清，只好以“我查查，回頭再告訴您。”搪塞。面對老百姓渴望的眼神，這名干部羞愧難當。

4.應(yīng)對風險的能力不足。處在轉(zhuǎn)型期的中國，突發(fā)事件、風險矛盾隨時有可能出現(xiàn)。2018年接連發(fā)生的疫苗問題、泉州碳九泄露等事件，都是對相關(guān)部門應(yīng)急處理能力的考驗。

形勢的發(fā)展，黨的事業(yè)的開拓，人民的期待對我們的本領(lǐng)提出了新的要求。十九大以后，藍圖、夢想、決心、信心、共識、干勁，都有了。這些夠不夠？不夠！最重要的是要有足夠的應(yīng)對這些情況的本領(lǐng)，尤其是要有增強本領(lǐng)的緊迫感和責任感。那么，如何克服克服本領(lǐng)恐慌，真正做到臨危不懼呢？

建設(shè)學習型政黨：克服本領(lǐng)恐慌的必然選擇

能力不是天生的，從根本上來說都是從學習中獲得的。一人、一黨、一國都是如此。中國共產(chǎn)黨是一個有著學習傳統(tǒng)的政黨，每逢革命事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵時期，我們黨都非常強調(diào)學習。處在改革開放四十年的今天，黨和國家的事業(yè)也迎來的新的轉(zhuǎn)折點。2017年中國的國內(nèi)生產(chǎn)總值首次突破80億大關(guān)，人均GDP約合9481.881美元。

黨的十九大報告提出：“領(lǐng)導十三億多人的社會主義大國，我們黨既要政治過硬，也要本領(lǐng)高強。要增強學習本領(lǐng)，在全黨營造善于學習、勇于實踐的濃厚氛圍，建設(shè)馬克思主義學習型政黨，推動建設(shè)學習大國。”因此，建設(shè)學習型的馬克思主義政黨，是破解本領(lǐng)恐慌的必然選擇。

建設(shè)學習型黨組織

學習型黨組織是建設(shè)馬克思主義學習型政黨的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不牢，地動山搖。各級黨組織都要努力建設(shè)成學習型的黨組織，由各級領(lǐng)導干部帶頭，在全黨營造崇尚學習的濃厚氛圍。

1.從提升素質(zhì)向提升能力轉(zhuǎn)變

素質(zhì)一詞有著很廣的含義，既包括與生俱來的生理和思維元素，也有后天培養(yǎng)的思維系統(tǒng)。我們看到不少關(guān)于通過加強理論學習、加強道德修養(yǎng)來達到黨員干部提高素質(zhì)修養(yǎng)的文章或是談話。但有了良好的素質(zhì)做基礎(chǔ)后，接下來我們應(yīng)該在這個良好的基礎(chǔ)上建立辦事的能力，可以說從提升素質(zhì)向提升能力轉(zhuǎn)變是落實好理論學習與傳統(tǒng)學習的具體措施。

2.從強化獲取知識向強化解決問題轉(zhuǎn)變

互聯(lián)網(wǎng)時代使我們獲取知識的渠道越來越豐富，但難的是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。通過學習積累了知識，接下來我們要做的就是利用所學幫群眾解決問題。

3.從個體學習向組織學習轉(zhuǎn)變

學習是個體化的行為，但并非孤立進行的活動，個體的學習活動只有在社會文化環(huán)境中才得以進行。十九大之后，我們所面臨的矛盾沖突更為突出，這樣一種社會環(huán)境更倡導協(xié)作學習與團隊學習，更強調(diào)團隊和集體的力量，個人的學習行為應(yīng)當向集體性的學習方向轉(zhuǎn)換，才能達到“眾人拾柴火焰高”的目的。

4.從階段性學習向終身學習轉(zhuǎn)變

對于人頭腦里的知識，毛主席曾風趣地將它比作雜貨鋪，今天賣一點，明天賣一點，沒貨了就需要進貨。有人研究發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟時代，一個人7-14歲所受的教育足以應(yīng)付今后40年生活和工作的需要；在工業(yè)經(jīng)濟時代，學校教育時間延長為5-22歲；進入知識經(jīng)濟時代，人類必須把有限期的學習延長為80年制的終身教育。學習已由一種單純的求知行為，變?yōu)樯婧桶l(fā)展之道。所以說，學無止境。

重視學習，善于學習，是中國共產(chǎn)黨一以貫之的優(yōu)良傳統(tǒng)。從南湖上的一艘小船到解放全中國，從改革開放到深化改革，共產(chǎn)黨人無時無刻不在學習。

中華民族的偉大復興，不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實現(xiàn)的。中國特色社會主義進入了新時代，我們更應(yīng)當持學習之利器，克服本領(lǐng)之恐慌。中國共產(chǎn)黨人依靠學習走到今天，必然要依靠學習走向未來。