淺談農村教育中的家庭教育、學校教育、社會教育

柳品美

元江縣甘莊小學 云南 玉溪 653308

農村教育應是學校、家庭、社會三者相結合。農村教育由于教育環境在農村，教育對象是山村孩子，則更顯示出三者的重要性。一個人的成長、發育和發展過程，都是由家庭教育、學校教育、社會教育三方面構成的，教育成效往往都是這三方面合力的結果，如果三方面教育步調統一，互相促進，它們的合力就大，效果就好；反之，教育影響就被削弱。

一、滯后的家庭教育觀念需要更新

在社會飛速發展的今天，家庭教育顯示出不可忽視的重要性，因為家庭教育是孩子的第一課堂，就正如人們經常所說的人的一生受到的最早教育是家庭教育。而作為家長必須從幾個方面更新家庭教育觀念。

一是在培養目標上，不少父母把子女看成是“私有財產”，仍受著“光宗耀祖”、”傳宗接代”、“養兒防老”等意識的影響，不能把家庭的命運和國家、民族的命運聯系在一起。一個有遠見的家長，應多為子女的事業前途和國家命運聯系起來著想，圍繞培養有理想、有道德、有文化、有紀律的中國特色社會主義事業的合格建設者和接班人這一目標去教育孩子。

二是在指導思想上，從“單純依靠學校教育”轉變為“同步合力教育”的指導思想。家長必須改變認為孩子上學了，把教育孩子的責任推給學校，這種教育孩子單純是學校的事的觀念，無疑是十分錯誤而有害的。

三是在教育內容上，從“單純追求智育高分”轉變為“培養孩子德才兼備”的觀念。“沒有正確的政治方向，就等于沒有靈魂”，德是方向，是靈魂，是動力。把孩子的思想品德教育放在首位，教育孩子做人的道理，讓孩子學會怎樣做人，是每一個做家長的首要任務、應盡的社會職責。

二、學校教育是主體

中小學生在上學這段期間，受到的教育是最集中、最系統、最牢固的，它為將來步入社會打下堅實的基礎，是人生最重要的階段。青少年教育中心在學校，因為學校教育有很多優勢。首先，學校，是對孩子進行專門教育的機構，應該是對孩子進行知識、技能、品行等更為全面的補充教育。學生在學校受教育的時間最集中，一天中除了睡覺、吃飯，幾乎所有時間都在學校教育范圍內進行學習，全身心地接受學校的教育和各種知識的傳播。學校有著積極向上的氛圍，它給學生們創造了良好的外部環境，優雅的校園、整齊的校舍、干凈的樓道，以及各種教學設施，環境的布置，這些都可以陶冶人的情操。它有著和諧舒適的學習環境，激發學生奮發向上，努力拼搏。

農村的孩子除了每天學習之外，還要做很多的家務，所以我們學校的教育就顯得尤為重要。課堂教學是學校教育的重要途徑，老師必須充分利用課堂上的四十分鐘。同時，教師的教學方法要大膽創新，充分體現“學生為主體，教師為主導”，課堂教學中要做到開發智力，精講精練，要多給學生一點活動的時間，要注意學習方法的培養。

三、社會教育是學校和家庭教育的繼續延伸和發展

學校面向社會，社會參與教育。只有把學校教育與社會教育結合好，才能使教育適應市場經濟和現代科技的需要，也才能使人的智慧、潛能得到充分的發展。

現在農村，相當一部分家長對一子女的教育持消極態度。甚至出現“讀書無用論”，學生沒有良好的學習環境和氣氛，致使很多學生學習積極性差，將學習視為自己負擔、有些學生過分追求物質需要的滿足，為使自己的虛榮心得到滿足，不惜失學，去城市打工。我們當老師的是一個雙重身份的演員，應給學生灌輸一些競爭意識，讓他們杜絕社會的一些不良風氣，用自己的雙手，用自己的頭腦去開創一個屬于自己的天地。

我們小學教師應抓緊時間學習，練出過硬的基本功，因地制宜、因人而異地進行教育，認真鉆研，積極探索，為基層教學開出一條新路。

四、學校、家庭和社會共同承擔教育的責任，三者之間相互協調，緊密聯系

偉大的人民教育家陶行知先生創設的“生活教育”，實踐和倡導的“生活即教育，社會即學校”的思想，對我們的影響極其深遠。

一個成長中的孩子，在校是一名學生，同時他也是家庭中的一員、一個社會人。他的性格、能力和信念及責任心的形成都是在家庭環境中逐步形成和發展起來的，當走進學校時，已經是在一定教育基礎上的繼續教育。學校教育就是家庭教育的延續、引申、補充和完善，是連接家庭教育和社會教育的樞紐。當然，良好的家庭教育也對學校教育有著一定程度的影響、補充和促進。同時學校也應積極地與社會聯系，使社會了解學校的狀況，動員社會力量為學校的教育給予積極的支持和消除不良的影響。

學校的教育使人知古鑒今、博覽群書；社會的教育讓人知書達禮、和諧共處；家庭的教育讓人尊師重教、尊老愛幼。學校、家庭和社會這三者之間是需要各負其責、各司其職的。要想使孩子全面健康發展，必須樹立整體教育思想，實現學校、家庭、社會的有機結合。