實訓課在高職學院教學中的重要性

謝曉光

重慶工貿職業技術學院 重慶 408000

實訓課顧名思義就是實踐操作課，是具有實用價值的教學組織形式，它不同于理論課教學，實訓課有自身的特點和獨特的原則。實習實訓教學是高職院校教學的一個重要環節，在職業技術教育中起重要作用。是學生將理論知識應用于生產實踐的過程，關系到學生專業知識和技能的掌握情況，教師的教學效果直接對學生畢業以后能否就業和就業以后能否勝任工作崗位息息相關。因此，提高實習實訓課教學是高職院校必須考慮和解決的問題。

1 、實訓課在高職院校教學中的重要性

1.1 為社會培養高技能型人才

衡量高職院校畢業質量的標準是學生畢業跨入社會后是否能干、會干和干出產品的質量。這一特色人才的培養需要實訓教師通過實驗、實訓兩大基礎性環節來完成。實驗實訓過程教師負責將課程重要的理論知識點加以驗證，實現理論到實踐的過渡，演示示范實踐任務實施步驟，傳授專業技能，指導學生實戰操作，使學生真正將在校學到的理論知識運用于社會實踐中。

1.2 向企業輸送需要的人才

隨著現代經濟的飛速發展，高技能型高職畢業生短缺的現象十分嚴重，大大限制了經濟方式轉變和經濟結構調整。高職院校肩負著培養和輸送高技能人才的任務。實訓教師除了完成課程要求的實訓教學任務以外，還要及時對接行業企業規范和標準，課堂企業化，學生員工化，實現課堂教學和企業需求的無縫銜接。對于提高人才培養質量，使學生的知識結構和技能水平滿足市場需求，提高就業率起到至關重要的作用。

1.3 可以指導學生樹立正確的擇業觀和就業觀

與理論教學比較，實訓課堂形式靈活多樣，師生直接接觸和交流的機會多，實訓教師更容易掌握學生的學習特點方便了解學生的學習情況。實訓課的開設可以針對不同學生的興趣愛好，因材施教，開展分層次教學，在教學中可以適當的介紹行業的職業道德、行業要求、操作安全等內容，幫助學生了解未來面向工作崗位必備的知識能力和情感目標。同時，關注學生實訓過程中的心態變化，減少實訓的負面效應，引導學生樹立良好的“擇業觀”和“就業觀”。

1.4 是高職院校辦學的需要

高校院校的人才培養目標決定了實訓課在高職教育中的重要性。高職院校主要是培養適應社會需要的技能型人才，面向基層，面向生產、服務和管理第一線，特別是面向窮困山區輸送實用型、技能型、管理型人才，這就要求理論與實踐想結合。我國高職教育包括部分技術教育和主要的技能教育，主要培養生產現場從事技能操作的實用技能型人才，這一特點更加說明高職教育要加強實訓課的實施，培養學生的動手能力。

2 、實習實訓課在高職教育中的作用

2.1 有利于培養學生的學習興趣

教師教育學生學習的最好方法是怎樣調動學生的學習積極性，激發其學習熱情，高度發揮學生的主觀能動性。高職院校的學生對理論學習缺乏興趣，動手操作能力較強，實訓課是檢驗理論知識掌握的最好方法之一，而理論又是指導實訓課教學質量的最好依據。實訓教學可以更形象生動地幫助學生掌握了枯燥無味的理論知識，同時又鍛煉了學生的動手能力和創造能力，從而最大限度地激發了學生的學習興趣。因此，重視和加強實訓教學，是激發學生學習興趣的關鍵。

2.2 有利于培養學生的綜合素質

現在的高職學生，在學校學習已經不滿足單一的課堂講授形式，喜歡教師采取新的教學方式和手段，希望有直觀深動的課堂教學環節，并且希望自己參與其中，運用實訓教學，變換師生角色位置，讓學生成為課堂的主角，鍛煉和提高學生的組織協調能力，邏輯思維能力、書面和口頭表達能力以及實踐動手能力。

2.3 有利于培養高職學生的職業素養

在實訓教學中，強調學生以真實環境參與者的身份進入，遵守實訓課堂紀律與實訓流程的操作規范，提高質量意識與效率意識，養成良好的職業習慣和合作精神等。實訓課必須堅持實事求是的嚴謹的科學態度，由于各種主、客觀因素的影響，難免有些實訓課達不到預期的、想要的教學效果，這就給磨煉學生意志、培養學生堅強毅力創造了條件。對于實訓內容的演示，教師應充分考慮到實訓的程序及注意的事項，考慮到學生自身的素質。當出現問題時，教師應讓學生保持鎮靜，不要驚慌失措，仔細觀察，認真對比，尋找問題的根源。通過實訓磨煉了學生意志品質，說明了實訓課是科學的、嚴謹的。

總之，根據高職院校學生的具體情況，實訓教學有利于培養學生的學習興趣，激發學生的動腦動手能力，對培養學生良好的學習習慣十分重要。實訓教學是職業學校教學中重要的組成部分，也是學生更好掌握知識、運用理論知識的重要環節之一。提高實訓課的教學質量，加強實訓課的開展是職業學校教學領域中改革的主要趨勢。