對農村中學數學教學的反思

李恩高

會東縣大橋中學 四川涼山 615200

在推進素質教育的今天,教師必須轉變教育觀念，把教育教學提高到培養學生的身體素質、培養學生的心理素質和文化素質、培養學生的社會素質上來，農村的中學生具有基礎差、知識面不廣、反應能力較低等特點。因此在教育教學中往往有許多教師有這樣的同感：講了很多遍的問題，學生還是不懂，或是一知半解。這是學生的問題嗎?我想也不竟然。針對農村中小學生的特點及教師經常出現的同感，我對此作了一些研究，摸索出了一些有效的方法和措施。

一、使學生樹立正確的學習觀

農村中學的學生,從小生活在農村,見識少、所學知識均為書本知識,對于生活中常見的一些現象等一無所知,因此,他們認為所學知識對自己的將來沒有什么作用。另外,家長多數都是文盲,不懂得知識的重要性,也不懂怎樣教育兒女,針對這一系列阻礙學生學習的客觀條件,教師有責任、有義務幫學生樹立正確的學習觀。在這一點上,教師應多與學生進行交流,了解他們的內心世界,告訴他們知識的重要性,也可以帶他們去做一些有利于學習的活動。給他們講和他們生活有關的應用問題,或是農村中知識的應用問題。讓學生發現知識存在于社會,存在于生活,和我們的生產、生活等密切相關,并不是自己和家長所想的一無是處。從而使學生產生求知欲,把“要我學”改變為“我要學”的正確學習觀。

二、激發學生學習的興趣

興趣是點燃智慧的火花，是探索知識的動力。我國著名的教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”美國著名心理學家布魯納也說：“學習的刺激力量乃是對所學教材的興趣。”尤其數學是較為枯燥的一門學科,多數農村中學的學生不喜歡學數學,覺得難,沒有興趣。對于這一情況,我們教師應該采取一些措施激發學生的學習興趣。

1.熱愛學生,增加情感投入

在教學中,教師首先應該熱愛自己的學生,以愛心去教化他們,把師生間的距離縮短,讓學生感到老師是他們的朋友,這一點很重要,現在的中學生懷疑心理重若是教師對他們不聞不問,或是經常罵他們,打擊他們,這會使他們對老師抱有很大的成見,很怕這位老師,也正是這樣,學生就沒有上這位老師的課的好心態。久而久之,學習興趣全無,成績大幅度下降。

2.化枯燥為有趣,讓學生在快樂中學習

數學多為抽象、枯燥的,學生學起來感覺無味,這也會影響學生的學習興趣。教師在教學中可以盡量將書本上的知識加以研究使之變為生動有趣的問題。在學生缺乏學習興趣的情況下，往往可以利用學生喜歡游戲或講故事等活動的興趣，把這種興趣轉移到學習上，從而使學生產生對學習興趣。

3.利用學生心理特點“好奇”,激發他們的學習興趣

中學生正處在對任何事物都倍感好奇的年齡階段,教師可抓住這一心理特征,大膽創設能讓他們好奇的實際問題。

學生的學習興趣是在一定時代和社會條件，包括學生自身條件的影響下發展變化的，由于這個發展過程時間比較長，而且影響這個發展過程的因素又十分復雜，所以它常有變化反復的現象，這是很自然的。重要的是讓學校和導師隨時注意學生學習興趣的發展歷程，及時采取有效措施，促使他們的興趣向正確方向發展，誘導、引導、啟發、鼓勵、贊揚，總之運用一切手段把學生的興趣帶到學習上，最終達到學校教育的目的。

三、注意培養學生學習數學的方法

1.教會學生預習的方法

預習是學習各科的有效方法之一,但農村中學的大部分學生不會用這一方法進行學習。因此,教師有必要教給他們預習的方法。預習,也就是在上課前將所要學的內容提前閱讀,達到熟悉內容,認識自己不懂的地方的一種方法。在此過程中,教師應教會他們“作記號”,以便于在上課時,認真聽教師講,從而真正理解這一內容。

2.教會學生聽課

聽課是教學中最為重要的一個環節,多數學生在“聽”時不懂方法,學習效果也就不明顯。怎樣聽好課呢?首先,在聽課過程中必須專心。第二,抓重點,做筆記。在上課時,教師都會強調某些問題(或多次提到的問題)即為本節重點,學生在聽時,只是暫時的記住和理解,因此,要將知識點記下來,以便于復習鞏固。第三,預習中打記號的知識點,應“認真聽,多提問”,保證做到聽懂自己打記號的知識點。第四,積極回答教師上課的提問,做到先思考后回答,不要不經思考亂回答。第五,認真完成課堂練習,將所學知識當堂鞏固,發現自己在這一節中不足之處,多想多問。

3.指導學生掌握思維的方法

思維主要以所掌握的知識為基礎,它是初中學習的重要內容之一。在農村中學,學生難以領會和掌握較為復雜或困難的方法,這里主要以下面四種為主:

(1)分析與綜合

分析,即將某一知識或某一題目分為幾部分進行研究和討論。綜合就是將所研究和討論的問題的各部分組合起來構成一個新的整體。分析和綜合是密不可分的兩種思維方法。

(2)類比與聯想

這是初中較為重要的思維方法,類比即為將多個事物進行比較,找出異同的思維方法。如完全平方公式和平方差公式的類比,可增強對兩種公式的理解,并可使學生對公式的運用有進一步的幫助。聯想,即在思考某一事物時想到相關問題的思維方法。如在學習積的乘方時可聯想到商的乘方,從而使學生進一步了解積與商之間的變化關系使學生思維從各方面發展。

(3)歸納與演繹

因此，我認為幫助學生樹立正確的學習觀，激發學生的學習興趣，培養學生有效的數學學習方法是提高農村中學生數學水平的有效途徑。