試論文化管理視野下特色學校建設
——以寧化六中為例

吳喜高

福建省寧化第六中學 福建三明 365400

特色學校的建立凝練了學習內涵文化的張力，是一所學校經過長期信守、踐行學校教育理念進行辦學實踐，最終形成的具有學校特色的、穩定的教學哲學和科學的教育實踐，并外顯于學校文化氛圍和師生精神氣質和行為習慣的，具有鮮明個性特征的學校。學校文化具有其個性，個性是學校文化的生命，因此特色學校的建設首先要從尋找學校個性，使特色學校建設與學校文化管理方法相匹配，從而形成學校的特色構建。本文以寧化六中的校園文化管理為例，探究特色學校的建設。

一、以先進的辦學理念做好學校發展規劃

辦學理念是一所學校的靈魂和使命，是形成辦學價值觀的前提，是辦學實踐的內在動力，是引導特色學校科學發展的核心。以學校辦學理念引領學校的現實走，制定學校發展規劃，通過具體的措施實現學校發展的既定目標。

寧化六中自建校以來，始終秉持“人為本、重個性、做中學、德智馨”的辦學理念和“以質量求生存、以改革求發展”的辦學宗旨。在教學實踐中秉持辦學理念，并在實踐中不斷證明“人為本、重個性、做中學、德智馨”的辦學理念的有效性和思想先進性，被廣大師生所接受并成為辦學傳統，成為具有廣大號召力，內在推動力和持久生命力的學校特色。寧化六中在辦學理念，辦學宗旨的指導下，確立學校“為學生的終身發展奠定基礎，辦成省內有較高知名度的一級達標校”的辦學目標，抓好學生管理，實施有效德育，通過一系列精心組織的活動對學生進行養成教育、理想教育、愛心教育、感恩教育、成年教育等扎實有效的教育，通過“克服陋習講文明，自強素質樹新風”活動，有效改善了學風。一系列的教學實踐活動，使得教學理念的實踐有效性和教學理念在實踐中不斷趨于完善，形成寧化六中的教育特色。

二、以人文化引領學校管理

人是管理的起點也是管理的終點。以人文化管理學校是對人生命價值和個人潛能，對人的完整性和個體性的尊重，是對人的終極關懷。

寧化六中將“人為本、重個性、做中學、德智馨”作為辦學理念。在校園管理方面，把校園文化建設作為創建人文校園的切入點。在物質文化方面，將學校的環境設施與學生的美育相結合，實現了校園凈化、綠化、美化、文明化的目標，并獲得了福建省首批綠化紅旗單位，三明市首批花園式學校，三明市文明學校，三明市綠色學校等榮譽。在學校管理方面，建立行之有效的德育網絡和管理機制，形成人人都是德育工作者的輿論氛圍，在提升教師行為文化的同時提升學生的揚長文化，促進師生之間，教師之間的和睦相處，推動教學和諧健康的發展。組織女教職工參加婦科檢查，及時發現身體隱患，做到及早防治，對教師的情感關懷和愛護，塑造溫馨舒適的教學環境，促進教師工作的獨創性，促進學校管理水平的進一步提高。

三、以文化傳統構建特色學校

學校文化源于學校的歷史與傳統，是一所學校在辦學實踐中凝聚起來的自身獨有的個性，是特色校園建設的堅守和立足點。

寧化六中是一所歷史悠久，具有深厚文化傳統和鮮明個性的學校。在教學活動實踐中，始終凝聚和彰顯著學校的精神。深入開展的“樹品牌、創特色”活動，彰顯了以校本教研為重點特色。心理教育特色進入全縣先進行列，學校積極創設的良好心理健康教育環境。以圖書館為依托，不斷創新活動形式，彰顯“讀書活動”特色，引導師生們多讀書，讀好書，真正提高廣大師生的內在文化素養，日益濃厚校園的書香氛圍。以校本教研，心理健康教育，讀書活動三大教學傳統特色，加強教師的學習力度，提高教師素質，提高教學質量；積極開展思想疏導和心理教育，提高學生心理自救能力；發揮圖書館的主導作用，引領師生共同讀書，有助于學生提高學習積極性，活躍學校的學術氣氛。學校的傳統文化是依托學校歷史文化底蘊提煉的特色，具有傳統支撐和習慣性的融通，寧化六中的傳統文化貫穿和滲透于學校的各個方面，體現在每一個教學的細節中，進而走遍整個校園，成為寧化六中的教育特色。

一所學校的特色是這個學校個性的張揚，某種程度上它具有不可替代性。學校文化是學校師生共同的愿景，是立體復合的精神文化，制度文化和物質文化，是學校最深層、最高境界的管理。從多個層面、多個維度上逐漸推進學校文化的構建，生成和提煉出具有寧化六中特色的校園文化底蘊，才能最終在多元化的社會文化中展示出屬于自己的文化特色。