高職院校體育課教學(xué)模式的發(fā)展與創(chuàng)新研究

桑治剛

（安陽(yáng)市高級(jí)技工學(xué)校，河南安陽(yáng) 455000）

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，在知識(shí)不斷更新的今天，社會(huì)對(duì)高職院校培養(yǎng)的人才也提出了更高的要求。尤其是在素質(zhì)教育的不斷深入下，社會(huì)不僅要求人才具備專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和能力，同時(shí)還要求人才具有良好的道德素質(zhì)以及身體素質(zhì)。而高職院校體育課就是提高學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。但是就目前高職院校體育教育來(lái)看，其中還存在諸多問(wèn)題，比如教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面都還有待提升。因此，高職院校體育課應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需求，樹(shù)立新的教學(xué)模式、新的教學(xué)觀念，加快高職院校體育教育的改革和創(chuàng)新，促使高職院校能夠?yàn)樯鐣?huì)提供更加全面、綜合的技術(shù)應(yīng)用型人才。高職院校體育教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新是大勢(shì)所趨，也是促進(jìn)高職院校體育教育發(fā)展的重要途徑。

1 高職院校體育教育的重要意義

高職院校中體育教育承擔(dān)著尤為重要的責(zé)任和使命，其不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生形成良好的體育意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生健康優(yōu)良的品格，從而使得學(xué)生在未來(lái)的道路上能夠積極面對(duì)生活、學(xué)習(xí)、工作等。高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)具有職業(yè)定向性的特點(diǎn)，即為社會(huì)培養(yǎng)生產(chǎn)和服務(wù)第一線(xiàn)的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。由于培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性，所以高職院校的學(xué)生應(yīng)該具有健康的身體素質(zhì)以及較強(qiáng)的動(dòng)手能力，才能夠使得他們?cè)诓煌膭趧?dòng)條件下順利開(kāi)展工作。身體是革命的本錢(qián)，沒(méi)有良好的身體素質(zhì)，即使具備高水平的技術(shù)能力，也難以完成一線(xiàn)崗位的工作。所以，高職院校體育教育承擔(dān)著提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要責(zé)任[1]。對(duì)于高職院校中的學(xué)生而言，大部分的時(shí)間都在學(xué)校中度過(guò)，加之現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，所以身體素質(zhì)也逐漸下降，而體育教育就是緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力、提高身體素質(zhì)的有效途徑。體育不僅僅是指各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，更重要的是指體育中的競(jìng)技精神、團(tuán)結(jié)精神、合作精神等，在體育教育過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠掌握體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的知識(shí)和技能，同時(shí)也能體會(huì)和了解體育中蘊(yùn)含的體育精神，從而豐富自身的精神世界和思想觀念，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)、品質(zhì)、能力個(gè)方面都具有重要作用。由此可見(jiàn)，高職院校體育教育具有重要的意義和作用，而為了能夠在高職院校中充分發(fā)揮體育教育的作用，就必須加強(qiáng)對(duì)體育教育的重視，并切實(shí)對(duì)體育課教育模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革。

2 高職院校體育教育現(xiàn)狀

隨著體育事業(yè)的快速發(fā)展，人們對(duì)于各個(gè)體育賽事、體育運(yùn)動(dòng)都十分的關(guān)注和重視，尤其是近年來(lái)我國(guó)體育事業(yè)取得了良好的成績(jī)，更是將體育推向人們的生活中。而近年來(lái)教育事業(yè)對(duì)體育教育也提出的新的要求，并且對(duì)于體育教育的重視程度也有所提高，在國(guó)家的重視和支持下，現(xiàn)如今很多學(xué)校的體育教學(xué)條件都得到了很大的提升，比如體育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備等越來(lái)越多樣化，體育教學(xué)師資隊(duì)伍越來(lái)越專(zhuān)業(yè)化等。這些措施都為高職院校體育教學(xué)提供了良好的教育條件。

而就目前高職院校體育教育現(xiàn)狀來(lái)看并不理想，雖然國(guó)家提高了對(duì)體育教育的重視，并且也采取了政策和措施促進(jìn)體育教育發(fā)展，但是很多高職院校并沒(méi)有提高對(duì)體育教育的重視。大部分高職院校更側(cè)重于對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能的培養(yǎng)，而對(duì)于體育教育則是流于形式，盡管有開(kāi)設(shè)體育教學(xué)課程，但是體育課教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率仍然比較差。甚至在一些高職院校中，體育課被其他專(zhuān)業(yè)課所取代，而體育課就如同虛設(shè)。這使得很多學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣、運(yùn)動(dòng)愛(ài)好無(wú)法得到滿(mǎn)足，運(yùn)動(dòng)技能、體育特長(zhǎng)等也無(wú)法得到施展，久而久之，學(xué)生也就失去了對(duì)體育的興趣和積極性[2]。部分高職院校積極響應(yīng)了素質(zhì)教育的號(hào)召，加強(qiáng)了對(duì)體育教育的開(kāi)展和研究，但是在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中，大家都是摸著石頭過(guò)河，研究歸研究，而體育教學(xué)現(xiàn)狀仍然無(wú)法得到有效的改善和提升。首先，就體育師資隊(duì)伍來(lái)說(shuō)，高職院校體育教師的編制相對(duì)短缺，甚至有些高職院校的體育課是由其他專(zhuān)業(yè)教師代課，這對(duì)于促進(jìn)體育教育發(fā)展而言是不利的。其次，就學(xué)生的體育學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)說(shuō)，很多學(xué)生對(duì)于體育課的認(rèn)知就是自由活動(dòng)，他們更多的是喜歡體育課的自由、輕松，而并不是真正對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這很大一部分原因在于體育課教學(xué)模式無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及心理需求。總而言之，就目前高職院校體育教育現(xiàn)狀來(lái)看，改革和創(chuàng)新教育模式是必然的趨勢(shì)。

3 高職院校體育課教學(xué)模式中存在的問(wèn)題

3.1 教學(xué)方法過(guò)于單一

教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量、有效性、效率的重要手段，在體育教學(xué)中，如果教學(xué)方法存在問(wèn)題，那么不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法正確的理解知識(shí)以及掌握技巧，同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。就目前高職院校體育教學(xué)方法而言，過(guò)于單一、傳統(tǒng)、落后，無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代學(xué)生的心理需求以及個(gè)性發(fā)展需求。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人的思想觀念、生活方式也發(fā)生了很大的變化，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)而言，就需要根據(jù)時(shí)代發(fā)展的步伐，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新。高職院校體育教學(xué)方法很少?gòu)膶W(xué)生的實(shí)際出發(fā)，并不符合學(xué)生生源的多元性特點(diǎn)。另外，在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的個(gè)性、心理等方面也沒(méi)有足夠的了解和關(guān)心，使得學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力等沒(méi)有充分得到發(fā)揮。

3.2 教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味

體育包括體育文化、體育活動(dòng)、體育競(jìng)賽、體育運(yùn)動(dòng)等諸多要素，所以體育教育的涉及面也十分廣泛，就體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目而言，也十分豐富多樣化。但是就目前高職院校體育教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，還是比較枯燥乏味，比如在體育課教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)內(nèi)容仍然是初中、高中階段所接觸的羽毛球、籃球、乒乓球、跳遠(yuǎn)、跑步等[3]。這些教學(xué)內(nèi)容學(xué)生在初中、高中已經(jīng)有所學(xué)習(xí)，再放到高職院校中學(xué)習(xí)一遍對(duì)于學(xué)生而言即毫無(wú)新意，也枯燥乏味。由于學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)于乏味枯燥，所以久而久之很多學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)也就失去了興趣。

3.3 教學(xué)評(píng)價(jià)方式不合理

在體育課教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，合理教學(xué)評(píng)價(jià)可以幫助教師更好的了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)動(dòng)向，也可以幫助學(xué)生更加清晰的了解自身的學(xué)習(xí)情況，激勵(lì)學(xué)生不斷的進(jìn)步。雖然在新課改的實(shí)施下，各高職院校都對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)進(jìn)行了不同程度的改革，但是主要還是以最終考試成績(jī)以及出勤為衡量學(xué)生體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這種教學(xué)評(píng)價(jià)方式是非常不合理的[4]。比如有些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中十分勤奮、刻苦，而因?yàn)橐淮慰荚囀Ю徒o予了不好的評(píng)價(jià)，這會(huì)在很大程度上打擊學(xué)生的信心和積極心，甚至對(duì)學(xué)生造成心理傷害。體育教學(xué)評(píng)價(jià)方式不合理就體現(xiàn)在忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、進(jìn)步幅度、學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)。在體育課教學(xué)模式中，教學(xué)評(píng)價(jià)方式不合理也會(huì)在很大程度上影響教學(xué)質(zhì)量和效率。

4 影響高職院校體育課教學(xué)的因素

4.1 體育課教師因素

教師是體育教學(xué)活動(dòng)的主體，就高職院校體育教師的師資隊(duì)伍來(lái)說(shuō)，還是較為薄弱，比如缺乏體育編制教師、教師專(zhuān)業(yè)水平較低、教師綜合素質(zhì)偏低等，這些因素都會(huì)在很大程度上影響體育課教學(xué)的質(zhì)量和效率，同時(shí)也會(huì)影響高職院校體育教育的發(fā)展[5]。另外，高職院校也缺乏對(duì)體育教師的培訓(xùn)、外出進(jìn)修學(xué)習(xí)等，使得體育教師無(wú)法及時(shí)的掌握體育教學(xué)新方法、新理念，導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容和教育方法都過(guò)于單一。

4.2 學(xué)生因素

高職院校學(xué)生主要是以高中畢業(yè)生為主，相比大學(xué)生而言無(wú)論是在年齡結(jié)構(gòu)，還是在綜合素質(zhì)方面都存在一定的差異，在加上大部分高職院校學(xué)生都來(lái)自于農(nóng)村、縣城，他們所掌握的體育技能、體育知識(shí)相對(duì)匱乏。所以高職院校學(xué)生整體的體育學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣都有待提高。由于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)意識(shí)較差，所以體育課學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果也有所影響。

4.3 體育設(shè)施條件因素

隨著高職院校的不斷發(fā)展，院校的在校生人數(shù)也在不斷的增長(zhǎng)，而體育設(shè)施、設(shè)備、場(chǎng)地等卻沒(méi)有隨著人數(shù)的增加而進(jìn)行擴(kuò)大。由于體育設(shè)施條件因素的制約，在很大程度給體育課教學(xué)帶去了不便，同時(shí)也影響了教學(xué)的質(zhì)量和效果[6]。另外，一些高職院校的體育場(chǎng)地都已經(jīng)非常陳舊，其規(guī)模也比較小，一旦進(jìn)行體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽等更是人滿(mǎn)為患，如果遇到惡劣天氣，體育場(chǎng)地根本無(wú)法正常開(kāi)展教學(xué)。

5 促進(jìn)高職院校體育課教學(xué)模式發(fā)展的創(chuàng)新策略

從以上分析中可以發(fā)現(xiàn)高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，體育課教學(xué)模式中也存在諸多問(wèn)題，想要促進(jìn)高職院校體育教育質(zhì)量提升，以及促進(jìn)體育課教學(xué)模式的良好發(fā)展，就必須針對(duì)現(xiàn)狀和其中存在的問(wèn)題采取措施。并且，要根據(jù)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，以及社會(huì)對(duì)人才提出的要求，切實(shí)對(duì)體育課教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。以下是提出的幾點(diǎn)促進(jìn)高職院校體育課教學(xué)模式發(fā)展的創(chuàng)新策略。

5.1 提高對(duì)體育教學(xué)的重視

想要促進(jìn)高職院校體育課教學(xué)模式的發(fā)展和創(chuàng)新，首先就必須提高對(duì)體育教育的重視和關(guān)注，只有提高了對(duì)體育教學(xué)的重視，才能促進(jìn)體育課教學(xué)模式改革和創(chuàng)新的順利實(shí)施。提高對(duì)體育教學(xué)的重視并不是說(shuō)說(shuō)而已，而是應(yīng)該體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)中，高職院校應(yīng)該對(duì)體育教育的重要性和必要性有充分的認(rèn)識(shí)，從思想觀念、意識(shí)中對(duì)體育課表示肯定和支持，從而將這種肯定和支持化作為實(shí)際行動(dòng)[7]。比如高職院校應(yīng)該加大對(duì)體育設(shè)施、設(shè)備、場(chǎng)地的資金投入，為學(xué)生提供良好完善的健身場(chǎng)所，同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)體育課程合理安排，均衡體育課與其他專(zhuān)業(yè)課的課程比例，做到在重視培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，重視學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)。另外，高職院校要提高對(duì)體育教育的管理和監(jiān)督，督促每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到體育課堂上，并且得到有效實(shí)際的學(xué)習(xí)，嚴(yán)格杜絕將體育課作為自由活動(dòng)課、自習(xí)課情況發(fā)生，使得體育課的作用能夠得到真正的發(fā)揮。只有提高了體育課教學(xué)的效率，才能使得學(xué)生真正通過(guò)體育課堂了解體育知識(shí)和技能，進(jìn)而樹(shù)立良好的體育意識(shí)以及終身鍛煉的觀念。

5.2 豐富教學(xué)內(nèi)容

豐富多樣化的教學(xué)內(nèi)容可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的綜合能力，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。就體育教學(xué)而言，其涉及的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目十分多樣化，對(duì)此在教學(xué)過(guò)程中教師就需要注重豐富教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與熱情，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生得到全面的培養(yǎng)。比如教師可以開(kāi)展一些游泳、瑜伽、跆拳道等教學(xué)內(nèi)容[8]。另外，在豐富體育教學(xué)內(nèi)容過(guò)程中，教師要注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯相適宜。不同的職業(yè)對(duì)從業(yè)者有不同的心理和生理要求，如果體育教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生職業(yè)沒(méi)有協(xié)調(diào)，那么則會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的工作發(fā)揮產(chǎn)生影響。對(duì)此，就需要教師采用新穎的教學(xué)內(nèi)容在促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的工作方向，有針對(duì)性的鍛煉學(xué)生，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)需求。比如針對(duì)幼師專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，由于幼師專(zhuān)業(yè)需要學(xué)生具有一定的舞蹈基礎(chǔ)，所以教師可以開(kāi)展體操、健美操、舞蹈等教學(xué)內(nèi)容。

5.3 構(gòu)建合理的考核評(píng)價(jià)體系

合理、科學(xué)的考核評(píng)級(jí)體系對(duì)于體育課教學(xué)而言有十分積極的導(dǎo)向作用。因此，為了促進(jìn)體育課教學(xué)質(zhì)量和效果得到更好的提升，高職院校應(yīng)該基于體育教育的實(shí)際情況，構(gòu)建科學(xué)、合理的考核評(píng)價(jià)體系。考核評(píng)價(jià)體系不再以最終學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹饕u(píng)價(jià)指標(biāo)，而是要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)漲幅度、理論知識(shí)掌握度、技術(shù)技能水平等來(lái)進(jìn)行全面綜合的考核評(píng)價(jià)，這樣既保證了考核評(píng)價(jià)的公平性，也保證了考核評(píng)價(jià)的實(shí)質(zhì)性和科學(xué)性。另外，在評(píng)價(jià)方式上也不能單單由體育教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是要教導(dǎo)主任、學(xué)生、教師共同參與到評(píng)價(jià)中，這樣既能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也能夠體現(xiàn)考核評(píng)價(jià)的權(quán)威性和公平性。在合理、科學(xué)、公平的考核評(píng)價(jià)體系下，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、積極性、主動(dòng)性，從而有效提高體育課教學(xué)的質(zhì)量和效率。

6 結(jié)語(yǔ)

總而言之，高職院校體育課是高職院校教育中重要的組成部分，其承擔(dān)提高學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生體育精神、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等的重要責(zé)任，所以體育課應(yīng)該得到高職院校的高度重視。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和變化，為能夠促進(jìn)高職院校體育課教育模式能夠更加適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的心理需求，以及適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，就必須對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。只有大膽創(chuàng)新，勇于改革，才能促進(jìn)高職院校體育人才培養(yǎng)新模式構(gòu)成，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生得到更加全面的發(fā)展，同時(shí)也能促進(jìn)高職院校體育教育的良好發(fā)展。

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