供給側改革理念下高校思想政治教育與新媒體有效融合研究

蔣智華

（廣西科技大學，廣西柳州 545006）

新時代大學生作為推進現代化國家建設的主力軍，供給側改革是國家針對當前市場經濟發展的現狀，高校學生作為新時期社會發展的主力軍，必須要了解最新的社會發展現狀，了解當前的國家政策。高校思想政治教育是高校學生了解社會發展現狀，學習國家政策的重要途徑，高校思政教育在開展市場經濟教育部分時，不僅要將相應的理論知識，還要將實際案例放在課堂中進行分析教學，讓學生知道國家這一政策實施的意義，以及具體的實施方法。在教學方法上，高校思政教師也要根據教育部門的要求創新教學方法，促使學生自主學習。供給側改革對高校思政教育有著重要意義，高校思政教育可以直接依據學校的供需狀況開展教學，增強教學的實踐性，讓高校思政教學能夠從供給主體、供給內容、供給方法、供給環境四方面開展思政教學的創新。

1 高校思想政治教育與新媒體融合的重要意義

隨著網絡信息技術的日益革新和全面應用，大學生顯然已成了網絡信息技術應用的主力軍，大學階段正是塑造大學生世界觀、人生觀和價值觀形成的重要階段，高校如何在信息時代滿足大學生對信息資源的迫切需求，讓信息化、數字化成為當今高校思想政治教育的新興手段和必然趨勢，實現網絡信息技術在思想政治教育中的創新融合，顯得尤為重要。

1.1 高校思想政治教育創新融合的必要性

運用網絡信息技術與高校思想政治教育的創新融合，是順應時代發展需求，創新人才培養模式，依據教育部門的要求逐步深化教學體制的改革，以此促進高校思想政治教育在實際教學中對現代技術手段的運用，創新教學方法，提升教學質量，提升高校思政教學的核心競爭力，也是高校思想政治教育發展的必然趨勢。信息技術運用于高校思政教育，一方面提升思政教育的競爭力，另一方面也是逐漸將信息技術運用的重要性滲透在教學當中，讓學生在尋求學習方法的時候能夠充分運用信息技術。

1.2 高校思想政治教育與新媒體融合的創新性

青年大學生的心理還不夠成熟，正是價值觀形成的關鍵階段，容易受到外界環境因素的影響，對新興事物好奇易接受，新媒體顯然已完全融入大學生的生活、學習和工作，并且成為一種非常有影響力的工具平臺。但新媒體是一把“雙刃劍”，將高校思想政治教育與新媒體有效融合，創新教育教學手段，發揮其好作用，對提升高校教育教學效果和拓展發展空間有著十分積極的作用[1]。

2 供給側改革背景下我國高校思想政治教育 “供給”與“需求”現狀

供給側改革的主要目的在于提質增效，在目前高校思想政治教育領域，其作為一個需要重點解決的問題。高校思想政治教育對供給能力有較高的要求，此種能力對高校思想政治教育的發展狀況會產生多方面的影響。根據大量的教學經驗表明，當前高校思政教育在實際教學中對供給側改革的關注度并不是很高，學生并不了解什么是供給側改革，這一改革在實際的市場運行中是怎樣的，根據當前的市場經濟現狀來看：“供給”與“需求”兩側主要存在以下問題。

2.1 供給與需求不平衡

目前在高校課堂教學過程中存在一些不平衡現象，深刻影響了其教育目標的實現。教師作為供給側教學改革的主要影響因素，盡管傳統的灌輸式教學模式表現出明顯教學問題，漸漸無法滿足學生對相關信息獲取的要求。但是大部分教師在進行教育教學時，沒有考慮到學生的特殊需要，而是單純地根據自己的看法來選擇對應教學內容。除此之外學習內容相對單一、內容枯燥乏味，使得學生在教學過程中處于被動地位，因而無法激發他們的學習興趣，也無法實現對應的學習目標，使得教育教學改革流于形式[2]。

2.2 供給內容存在“產能過?！?/h3>

“產能過?！笔巧a領域一種常見現象，主要是指生產能力的總和大于消費能力的總和，相關研究發現，在高校乃至整個高校大思想政治教育領域也存在 “產能過?！边@種現象。具體表現為相應的教育內容重復供給，教材知識模塊重復較多，從而影響了學生學習興趣和學習效果；與此同時，教材之間有部分內容存在交叉重復，有的內容在不同課程中多次出現，并沒有表現出明顯差異。比如，《中國近代史綱要》《形式與政策》等課程中的很多內容就明顯重復。這對學生的學習會形成不良影響，降低了學生學習質量和教學效果[3]。

2.3 供給渠道傳統單一

供給渠道單一也是目前高校思想政治教育中常見的問題，其具體表現為教師沒有考慮到學生的差異，用同一種教學手段進行教學，而不考慮一些現實問題，對高校不同層次、不同專業的學生選擇同樣的教學模式，表現出教學模式單一的特征。其次教學手段缺乏合理性。其主要表現為一些高校在進行教學時，很少考慮到相應的客觀實際，而是憑借主觀臆斷進行教學，缺少相關調查研究，這種教學方法很容易出現供給與需求的背離，從而影響其教學效果，無法實現相應的教學目標。

2.4 供給環境的缺失

相關統計研究發現目前有很大一部分高校已具備開展新媒體教學的條件。但通過問卷調查發現，供給環境缺失的問題頻頻出現。比如，在硬件建設方面，很多高校不愿意在新媒體設備、技術和師資隊伍建設等方面花大力氣和大資金，還慣性地認為更應傾向于技能技術的線下傳統教學；教師隊伍自身在新媒體應用技術方面的能力也跟不上需要，對新教學手段不積極不主動；也有些高校沒有制度保障，不具備開展新媒體教學的良好氛圍和環境，新媒體教學中的“軟環境”和實際的校園文化關聯性緊密性較差，導致教學環境得不到有效保障。因此，高校在軟硬環境的有效支撐，思維意識的全面革新，才能解決供給環境的缺失問題[4]。

3 供給側改革下高校思政教育創新策略

隨著我國高等教育的內涵式發展以及社會的不斷進步，新時期高校思想政治教育的供給側矛盾也越發凸顯，迫切需要運用供給側改革理論來實現自我革新、自我發展。因此，高校思想政治教育需要創新發展理念與路徑，全面推進高校思想政治教育主體、內容、渠道、環境等改革，切實提升高校思想政治教育的引領性、實效性、精準性和優越性，實現從需求側向供給側的根本性轉變，促進高校思想政治教育的創新融合全面發展[5]。

3.1 供給主體：樹立多元主體共治理念，加強高校思想政治教育工作

加強馬克思主義理論的意識形態教育，馬克思主義是我國建立中國特色社會主義市場經濟的重要依據，所以供給側改革下的高校思政教育要以加強馬克思主義思想教育為出發點。對當前社會發展現狀的了解和對當前國家政策的學習是高校思想政治教育的主要內容，對社會現狀的認識和對國家政策的學習是高校思政教育進入新高度的重要體現，所以加強高校思想政治教育中的社會現狀與國家政策教學會提升高校思政教育的競爭力。高校思政教育的主體有：高校專業教師、黨團組織、學生組織、學校行政領導等，所以要增強高校思政教育的競爭力，要協調這四個方面的力量。高校思政教育的主體能力在一定程度上影響高校思想政治教育中的供給側改革教學。要提升高校思政教育中的供給側改革教育必須要整合并優化高校思想政治教育的資源，把供給側改革教學落實在高校思想政治教育中。加強高校思想政治理論課師資隊伍的建設，應結合大學生身心特征，加強相關教育工作者教學實踐能力，改進其教育方法，為實現供給側改革理念下教育教學目標提供支持[6]。

3.2 供給內容：優化增量、盤活存量。

無論是哪一階段的教學，教師都必須要依據學生的學習狀況進行教學，高校思政教學也一樣，思政教師必須要依據學生的學習能力以及學習專業開展思政教學，既要讓學生了解供給側改革，還要了解當前市場經濟發展的形式，讓學生明確供給側改革在實際的市場經濟發展中要如何去實施，以此培養大學生的社會實踐能力，讓學生將馬克思主義、特色社會主義市場經濟發展現狀，以及攻供給測改革能夠相互聯系，有效結合，讓大學生能更好地適應知識經濟發展與經濟全球化發展的需求，滿足大學生個人將來向正確的方向和軌道前進。比如，建設“O2O”交互學習公共平臺，一個是建成以各種視頻、文獻、學術成果、學習文件以及參考資料為主的思想政治教育教學資源庫，提供給教育管理者、專業教師、輔導員等教師使用；一個是建成匯集各類學習文件、教學課件、教學大綱、微講座視頻、課程作業論文、課堂互動、參考文獻、成績查詢、活動發布等教學學習資源，提供給學生學習使用。這些豐富的供給內容，不僅體現出思想政治教育的多樣化特點，而且利于思想政治教育內容的優質化發展[7]。

3.3 供給方法：拓寬渠道，加強新型技術運用

在信息技術廣泛運用的今天，高校在創新教學方法的時候也要加強對信息技術的運用，讓高校的教學與信息技術相結合既可以提升教學效率，也能促進學生對信息技術社會的適應，讓高校思想政治教育工作方式的以創新與改變。通過網站、微信公眾號、易班、智慧校園等平臺來實現信息交流，利用QQ、微信、微博等聊天軟件實現信息交流，針對性地將思想政治教育融合到大學生日常教育、生活中來，讓大學生隨時隨地受到優秀的教學資源和周到的教育服務。信息就是可以優先豐富教學資源的呈現方式，讓教授在教學中用新技術實現文字、圖片、語音、視頻等方式的解說，刺激學生的各個感官，這在很大程度上調動了學生學習的主動性和經濟性，條件允許的情況下學校可以結合學生的需求推出心理咨詢、答疑解惑、學業指導、職業規劃和第二課堂等手機終端軟件，讓思想政治教育工作無時無刻影響著學生[8]。

3.4 供給環境：運用大數據優化思政教學環境

在供給側改革下，高校的思政教學除了要加強學生對供給側改革的認識以外，還要充分優化教育互動機制，讓教師了解學生的學習現狀，進行針對性教學。通過大數據系統分析學生在大學階段的學習能力和心理特點，了解大學期間學生的思想行為以及學習生活過程中的問題、喜好與效果各類行為。同時，成立一套科學的高校思想政治教育教師師德師風考核機制和獎懲機制形成合理的思想政治教育、教師考核機制。為提升供給側改革理念下高校思想政治教育的供給環境提供制度支撐；提升高校思想政治教育工作者的新信息技術素養，要結合新信息技術，提高覆蓋范圍與影響力，保證工作的即時性、針對性與有效性，提高思想政治教育工作的管理水平，為社會培養高素質的應用型人才提升自身信息技術素養。對相應基礎設施進行美化和維護，保證良好的學習環境氛圍不受外界環境影響[9]。

4 結語

高校思政教育是高校教育的重要組成部分，供給側改革是國家針對當前市場經濟發展中出現產能過剩狀況提出的改革措施，高校的運行是社會的重要組成部分，當前在高校中也出現了供需矛盾，依據這一點，將供給側改革的理念融入了大學思政教學中。綜合該文來看，供給側改革是當前思政教育的重要內容，供給側改革不但推動而學生對當前社會現狀與國家政策的了解，還為高校的思政教學創新帶來了新的思維，對當前我國高校思政教育非常重要。