基于“雙元制”的高職國際貿易實務專業校企合作改革研究
——以蘇州健雄職業技術學院國際貿易實務專業為例

林淵

(蘇州健雄職業技術學院商學院，蘇州太倉 21511)

“雙元制”是德國的職業教育模式，“雙元”分別指職業學校和企業、工廠、協會等校外實訓場所。在德國，參加職業培訓的人員必須經過校內外兩個場所的培訓，這是一種國家立法支持、校企合作共建的職業教育辦學制度。“雙元制”的先進性已得到全世界職業教育界的廣泛認可和推崇。

1 基于“雙元制”培養的人才定位

21世紀國際貿易無處不在，大量的進出口企業和國際貿易公司需要大量的國際貿易專業人才，全國各大高校紛紛開設國際貿易實務專業，該專業建設已經有了一定的規模。太倉地區有大量的外資外貿類企業，急需國際貿易專業人才。根據地方經濟的需求，蘇州健雄職業技術學院于2014年開設國際貿易實務專業，2017年首屆畢業生受到了企業的熱烈歡迎。蘇州健雄職業技術學院作為太倉地區唯一的高校，辦學定位是服務地方經濟，學院大力推進職業教育與企業深度合作，鼓勵各個專業開展“雙元制”教學改革，而太倉眾多的外貿企業也表示愿意與學院國際貿易實務專業合作培養能夠勝任從事進出口業務開發與維護、國際商務談判與營銷、單證制作與跟單管理、國際貨物運輸聯絡等相關工作的人才。

蘇州健雄職業技術學院的高職國際貿易實務專業還剛剛起步，校企合作有一些進展，但還是顯得非常薄弱，需要進一步借鑒德國“雙元制”辦學特點，加強企業、學院和行業協會的合作，對高職國際貿易實務專業進行教學模式的改革，制定具有“雙元制”特色的人才培養方案及課程標準，教學過程體系職業性，建設工學貫通又具有柔性功能的課程實踐教學支撐平臺，創建“企業現場與教室、企業師父和教師、企業管理和教學管理一體化”的教學運行機制，實現教學資源的高效運作和高度共享。

2 校企合作下的“雙元制”人才培養方案探究

蘇州健雄職業技術學院坐落在太倉，太倉是德企之鄉，擁有300多家德資企業。根據德企的需要，學院早在十年前就開始引進、實踐、探索“雙元制”教學模式。在政府的推動下，由德國工商協會(AHK)、學院和企業三方組建了專業委員會，企業常年“出資、出力、出人”和學院共同研究和進行專業建設工作，包括制訂、實施、調整專業教學計劃，以及課程設置、實驗、實訓、實習、考試、畢業論文等教學環節的各項安排，并按照行業規范和企業要求對學生進行考核。學生在學校完成約40%的課程學習，在企業中完成約60%的課程，學院為特定的企業培養“專用人才”。由此企業和學院共同承擔人才培養任務，已培養出大批有針對性，學用不脫節，直接勝任崗位的受企業歡迎的人才。

蘇州健雄職業技術學院國際貿易實務專業大力開發企業資源，與當地多家外貿企業合作，積極探討專業課程、論文實習等教學元素的改革。在校企合作研究過程中，初步形成具有“雙元制”特點的，體現“工學結合”的人才培養方案，包括校企合作課程、校企合作實習、校企合作考核等安排，將企業元素緊密融入人才培養方案中去，并在實踐中進行不斷地調整和完善。

3 校企合作改革的創新途徑

3.1 校企合作開展“雙元制”實踐教學

3.1.1 實訓軟件教學

高職國際貿易實務專業應最大限度地使用外貿業務相關實訓軟件，通過軟件教學，模擬和講解國際貿易業務的各環節的工作，學生通過軟件操作，模擬公司員工身份，了解、認識、實踐合理解外貿企業相關的工作任務、工作職能、工作內容、工作安排、工作要求和工作考核等，體驗國際貿易交易的全過程。軟件使用的教學效果遠遠大于課堂講解，能夠體現以工作任務為導向的項目化教學內容體系，以工作過程為導向的理實一體化教學模式，以工作評估為導向的“形成性”考核體系，促進了課程教學改革。蘇州健雄學院國際貿易實務專業已購買國際貿易從業技能（POCIB）軟件，使用軟件教學效果較好，同時與企業共建實訓室的計劃也在積極洽談中。

3.1.2 合作企業參觀

蘇州健雄職業技術學院在大一新生各專業中開設《崗位認識實習》課程，組織學生參觀合作企業，到實地了解企業的運行。國際貿易實務專業學生入學前，很多學生對外貿行業不了解，對國際貿易實務專業不感興趣，學習積極性一般，對就業也比較灰心。開設《崗位認識實習》課程是為了幫助學生了解專業學習內容和就業方向，但如果只是由在校教師對專業形勢和企業工作進行講解，可能比較抽象，也不具說服力。所以學院組織學生到外貿企業參觀，特別是聯系了知名的企業，對學生有很大的吸引力。在參觀的過程中，鼓勵學生積極提問，邀請企業相關人士給學生進行專業講解和職業技能分析，同時介紹企業的用人情況，很多企業招聘看重的僅僅是學歷，這樣可以讓學生更好地了解就業要求，樹立就業信心。參觀后，要求學生小組討論，撰寫企業調研報告，制定學習目標和學習計劃，并在課堂中進行展示。《崗位認識實習》課程屬于實踐教學課程，學生通過自身的積極參與，收獲到學習動力。

3.1.3 企業專家專題講座

沈克華（2017）指出企業專家講座是高層次、更專業的全局性的實踐教學模式，企業專家講座內容能夠聯系企業實踐，具有高度時效性和實踐性，同時，企業專家豐富的實踐案例可以開闊學生視野，豐富學生學習體驗，培養學生從實踐中發現問題、分析問題和解決問題的習慣和能力。蘇州健雄職業技術學院國際貿易實務專業定期邀請企業專家開展各類專題講座，幫助在校師生了解行業最新動態，同時邀請企業專家積極參與到高職教學活動中，促進學生更投入學習，更多思考未來就業。

3.2 探索跨境電商跨企業培訓中心建設

跨境電商是“互聯網+國際貿易”，近年來發展迅速，越來越多的外貿企業與目前我國最大的跨境電商平臺——阿里巴巴進行了合作，阿里研究院預測，2020年中國跨境電商的交易規模可達12萬億元。作為快速發展的新興行業，跨境電商人才非常緊缺，而人才的匱乏在很大程度上又阻礙了該行業的發展。如何快速有效地培養跨境電商人才值得研究。

隨著對德國“雙元制”教學模式的深入，了解到實際上，跨企業培訓中心在德國職業教育中扮演著重要的角色，尤其是為小型企業向學生傳授全面、系統的職業知識與技能提供了保障，由于小型企業單靠自身的力量無法建立實訓工廠，通常幾個小型企業聯合起來，會同行業協會與職業學校共同建立跨企業培訓中心。

外貿及跨境電商行業以中小型企業居多，人力資源有限。近年來阿里在線下廣泛建立地方工作站，為當地相關企業提供技術服務和輔導，同時阿里積極與地方高校合作，為企業“招兵買馬”。蘇州健雄職業技術學院國際貿易實務專業于2016年9月開始與太倉阿里巴巴工作站合作，已經成功舉辦了兩屆雙選會，很多畢業生進入了阿里牽線的企業工作，然而學生很難很快勝任跨境電商相關就業崗位。太倉阿里巴巴工作站表示愿意聯合多家企業與蘇州健雄職業技術學院開展更為深入的教學合作，一起建立更有效的跨境電商人才培訓平臺。

校企合作一定要考慮企業的利益，只有“雙贏”才能長久。外貿及跨境電商行業大多企業規模比較小，沒有能力也沒有精力建立自己的培訓中心，針對這種情況，蘇州健雄職業技術學院國際貿易實務專業在學院的積極推動下，依托阿里巴巴行業組織和骨干企業，籌備建立、運行、推廣跨境電商跨企業培訓中心，通過真實業務環境的任務式培養模式，為企業培養和輸送應用型外貿及跨境電商人才，促進地方經濟。

4 結語

“雙元制”是蘇州健雄職業技術學院的辦學特色之一，該教學理論已得到廣泛認可和推崇。“雙元制”辦學特點，研究主體實現了從“學校一元”構建向校企并重的“雙元”轉變。學校和企業共同制定課程標準，優化教學內容，在學校、企業或生產性實踐基地交替進行理實一體化的教學，確立全新的專業課程教學評價標準，真正體現出學校與企業、學生與崗位的無縫對接。

在“產教融合、校企合作”積極推廣的背景下，跨企業培訓中心是當前高職院校借鑒德國職業教育，開辟的一條新的發展之路。在德國，跨企業培訓中心是重要的辦學主體之一，并且地位在逐步提高，成立的背景是部分企業不具備單獨完成職業教育的能力，因此多家企業有必要就培訓事宜進行合作，而商會或行業協會在跨企業培訓中心的建立、組織和管理中起到了重要的作用。2018年年初，蘇州健雄職業技術學院成立跨企業培訓中心，研究推廣各個專業的跨企業培訓中心建設。

國際貿易實務專業響應學院號召，積極分析外貿行業動態和就業形勢，與地方阿里巴巴工作站緊密合作，大力開發企業資源，通過深入的校企合作，共同研討人才培養方案、加強實訓教學、加快跨境電商跨企業培訓中心建設，培養企業需要的人才。