高?！半p創”教育與專業教育融合方式探索

白宇，陳宇甦

（黑龍江中醫藥大學，黑龍江哈爾濱 150040）

“雙創”教育受到越來越多高校的重視，培養學生創新創業的意識和思維方式，也逐漸成為高校教育工作者“雙創”教育的培養目標，創業人才需要長期培養，不是一朝一夕，一個想法就可以實現的，大學教育要著重引導學生強化創新意識、培育創業精神、訓練創造能力，形成推動創新創業的良好氛圍，讓創業者具備基本創業能力，讓不創業者具備基本創業的素質。然而高校學生專業負擔的課業壓力大，專業生涯前行困惑，是暫停專業，實現創業；還是繼續專業，兼顧創業，雖然目前國家對于大學生創新創業提出多項政策扶持，《高校學生管理規定》允許創業休學，并放寬休學年限，經濟扶持力度也空前大，但大學生在專業與創業間選擇上，仍面臨困境，家人和社會對專業與創業的認知仍成為創業與否的阻礙。此時，適當的將“雙創”教育與專業教育相融合，對于解決這個困境是十分必要的。

1 “雙創”教育與專業教育融合的重要意義

在“大眾創業、萬眾創新”的時代背景下，“雙創”教育已然成為高校提升大學生綜合能力的有效方式，具有創新創業能力和精神的高校學生，更能適應未來專業領域的發展，專業教育是“雙創”教育的支撐，“雙創”教育是專業教育的有力補充。學生能夠有效激發專業的興趣，既增進專業的理解與實踐又提高“雙創”的理論水平，因此，將“雙創”教育與專業教育合理融合，才能切實有效地推動高校人才培養質量的長足發展。

“雙創”教育的本質是在專業知識的學習和實踐的體驗中，引導學生體驗并感悟從而激發創造天賦。因此，“雙創”人才的應用技術學習、實踐能力培養不能脫離市場的需求，要以專業能力培養為核心，強化以“雙創”能力成長為主線的教育模式，做好頂層設計，進一步整合校內外實踐教育教學平臺，在人才培養的全過程融入“雙創”課程與實踐項目，實現專業人才培養和“雙創”教育目標的互通、教學資源的互補以及教學內容的互融，形成依托專業、發展專業的“雙創”人才培養模式[1]。

2 大學生對“雙創”教育與專業教育的認識調查

選取212名在校大學生進行調查，學生中69.34%對創新創業感興趣（見圖1），因此開展“雙創”教育的必要性，符合當代大學生的教育需求。

圖1 大學生對創新創業感興趣情況

在對大學生選擇創新創業領域上進行調查，71.69%的學生會選擇與自身專業相結合的領域；76.71%的學生會選擇自己感興趣的領域，可見結合學生專業開展“雙創”教育的可行性（見圖2）。

對大學生創意創業應具備的能力進行調查，86.32%的學生認為較強的專業知識是開展創新創業必須具備的條件（見圖3）。

在對學生培養創新創業意識的方式選擇上，30.66%的學生認為多學習理論知識或多選修有關課程 （見圖4）。

3 “雙創”教育與專業教育融合的方式探索

3.1 課程設置引入專業“雙創”課程

高校為提高人才與社會需求的匹配度，高度強化專業教育，高校培養是以專業理論、專業知識和專業技能培養為內容的教育，是為社會某特定領域進行有針對性的人才培養，其課程內容、培養方式和培養目標均具有鮮明的差異性[2]。增設與專業課程相結合的創新創業基礎課程作為必修課程，幫助學生在了解“雙創”基本理論的同時，發現“雙創”與專業的理論切合點，同時增強“雙創”和專業的興趣，進而加強對學生“雙創”精神的培養，與專業教育產生協同作用。

3.2 實踐教學中引入“雙創”思維

“創新創業”從字面來看可分為創新和創業兩部分內容，“雙創”教育，重點在教育，而非創業，創新思維是源頭。但“創新”是為了“創業”服務的，反過來“創業”規定了“創新 ”的應用范圍。創新教育是培養學生的創新意識和創新思維，而創業教育則是豐富了創新實踐的內容。創新是高校專業教育領域中長期堅持的主旋律，沒有創新，任何專業都無法繼承和發展。但是，“雙創”教育不單強調創新，更強調將創新意識和創新思維發揮到具體的實踐之中，因此，在專業教育實踐中，引入“雙創”教育的理念和具體的方法，使學生生動應用理論的同時，清楚理論的具體應用，為進一步創新創業的實施和專業理論的實踐奠定堅實的基礎，教育學生具備做成事業的理念、思維和能力。

3.3 專業“雙創”典型的榜樣力量

沒有真實的案例，一切都顯得空洞。各行各業不斷涌現出“雙創”的成功案例，而“雙創”的成功都基于專業領域的拓展，因此，雙創是面對市場前沿的，是社會發展的方向。典型“雙創”的代表，可以有說服力的驗證“雙創”在專業教育里的重要性，也可以擲地有聲地回應依托專業教育領域里的“雙創”的貢獻。高校培養出了一些創新創業成功的優秀畢業生，可以把這些“雙創”成功的優秀畢業生建成自己的人才資源庫，專業教研室可以定期舉辦一些創新創業大講壇，由優秀畢業生把他們“雙創”經歷傳遞給在校的學生，豐富學生對“雙創”的體驗和認識，引起思想與理論的共鳴[3]。

3.4 專業教育中“雙創”氛圍的培育

圖2 創新創業所選擇領域分析

圖3 大學生創新創業應具備的能力

圖4 培養自己的創新創業意識的方式選擇

通過各種方式，利用學生會、社團等組織開展各類“雙創”精神的宣傳教育活動，在校園專業教育中，通過創新創業沙龍、創業園、校園巡講等形式，激發學生創新創業熱情，營造“大眾創業、萬眾創新”的良好氛圍，向有創新熱情和創業想法的學生分享創業經驗、給予創業指導和幫助。通過“傳幫帶”形式進行，營造輕松愉快的創新氛圍，讓學生暢所欲言，在相互交流的過程中分享創業經驗、激發創業靈感。

3.5 以專業教育指導“雙創”賽事

充分鼓勵動員學生參與“雙創”賽事，通過比賽，從理論到實踐指導學生利用專業知識參賽的技能，以原創性、先進性、實用性為原則，充分發揮專業理論在應用型人才培養、選拔和激勵方面的積極作用；培養大學生創新意識和自主研發能力，鼓勵大學生熱愛專業、關注行業發展，投身新技術新工藝的創新開發實踐，為大學生“雙創”提供校企互動的展示平臺；通過大賽發現、培育創新型、創業型高新項目，引導和扶持項目轉化或直接對項目進行孵化。

4 “雙創”教育與專業教育融合的前景展望

高?！半p創”教育依托不同的專業特點開展，是符合時代發展規律的，將“雙創”教育與專業教育融合起來，使得“雙創”教育符合實際，貼近生活，是更加適合大學生的“雙創”教育。因此“雙創”教育緊扣專業教育，以專業教育為抓手，將“雙創”能力有效提升。

在這不斷創新發展的新時代，“雙創”教育與專業教育相結合將更加深刻地改變人類的生活方式、生產方式和商業模式，提升人們的生活品質，提高企業的運行效率，增加國家的新動能。高校工作者要深入貫徹落實黨的十九大精神，“鼓勵創業帶動就業”“倡導創新文化”全面激發大學生“雙創”熱情，提升大學生“雙創”水平，營造“雙創”的良好氛圍，培育扶持一批有前景、有水平、有層次、有素質的新時代大學生。