基于移動微背景的大學圖書館閱讀推廣途徑

任雪磊

（寧波大紅鷹學院圖書館，浙江寧波 315175）

伴隨著互聯網技術與媒體技術相結合，使我國步入移動微時代。移動微時代的來臨為我國各領域提供了多方面便利，尤其是我國各高校圖書館閱讀推廣工作的開展。但移動微時代在帶來便利的同時也產生較多問題，因此，及時分析相應問題，以多種手段進行解決是重中之重。對大學圖書館閱讀推廣進行重視，通過傳播立體化策略，以達到提高核心競爭力的目的。與此同時，在移動微背景下，系統化圖書館閱讀模式，加快信息傳遞速度，大力推廣閱讀。

1 移動微時代的概念及特征

在移動微時代中，統一以信息技術為主要核心，通過合理運用各大社交平臺及社交軟件，達到對各種音頻、視頻、語言、圖片等傳播的目的，所以，移動微時代也是一個在人們日常生活中隨時進行傳播交流的信息時代。在現代移動便攜終端普及的環境下，人們逐漸喪失對冗長繁雜的內容的閱讀興趣，也沒有更多的精力去閱讀。所以，這也使得較短的“微”式閱讀內容逐漸展露風頭，博得人們的喜愛，而這些也更博得大學生青睞。就移動微時代特征而言，其本身傳播的信息具有流動性、瞬時性、扁平化和去中心化等特點，這些特征的結合使得互聯網平臺各項內容實現多渠道、高速度傳播[1]。并且所傳播的信息因具有針對性的傳播對象，較小的傳播體積以及傳播的高質量，這種傳播方式在高校讀者群體中越來越普及，深深影響著讀者的閱讀習慣。這也使得大學圖書館在閱讀推廣工作中，在抓緊傳統閱讀推廣模式的同時也要緊跟新時代發展腳步，結合移動微時代中的技術，同閱讀推廣工作更加有效[2]。

2 移動微背景下學生閱讀模式的變化

2.1 閱讀介質電子化

在移動微時代中，高校學生不再傾向于借助相對傳統的書本進行閱讀，而是以便攜終端為基礎，通過使用電腦、智能手機等進行電子化閱讀，實現了閱讀介質電子化，使得我國大學圖書館借閱率逐漸降低。

2.2 閱讀內容碎片化

移動微時代一個自媒體快速發展的時代，也是促進信息化發展的時代。基于移動微時代，大學生不再以傳統的整體閱讀方式為主要閱讀手段，而是通過拆分完整的閱讀內容，使之閱讀其中的部分，這也是在移動微時代中，當代大學生閱讀的一種方式。所以，閱讀內容零碎化指的就是將完整的閱讀內容進行拆分，形成多個零碎的可快速瀏覽的閱讀內容，以達到快速閱讀這一目的。同時，閱讀內容零碎化使我國網絡文學使用率提高了近五成，這也都體現了閱讀內容零碎化充分滿足了我國讀者需求。

2.3 閱讀過程跳躍化

在移動微背景下，大學生使用最多的就是網絡閱讀和手機閱讀。在面對移動微時代流動性、扁平化等特點，使得信息傳播多樣化，不再是傳統的單一化特點，也打破了讀者在閱讀過程中的閱讀限制，使閱讀過程可以出現大程度上的跳躍，閱讀過程中所閱讀的內容不再單一[3]。與此同時，基于移動微背景，大學生的閱讀方式也不再傳統，而是摒棄了傳統的按順序、按頁碼的閱讀方式，采用跳躍式閱讀，讀者可以根據自身想要看的內容進行閱讀，提高了大學生閱讀興趣。

2.4 閱讀體驗共享化

在移動微背景下，閱讀不再是單一的自身閱讀，而是可以實現在不同平臺共同閱讀，以實現閱讀過程中可以交流分享。使大學生在采用信息技術后可以更加靈活安排自身閱讀時間和空間，實現閱讀體驗共享自由化。讀者還可通過對微信、微博等平臺的使用，進行分享自身對閱讀內容的理解，也使得當代大學生加深自身對閱讀內容的理解和認識，同時閱讀體驗共享化也為閱讀推廣工作帶來了便利。

3 基于移動微背景的大學圖書館閱讀推廣途徑

3.1 實現傳統與新型閱讀方式相結合

隨著信息技術高速發展，在新媒體領域中，各項媒體技術也得到突破，使人們越來越重視各項媒體技術。就新媒體技術而言，它能夠在任何時候、任何地方獲取人們想要了解的信息內容，同時，簡便的操作流程，快捷的操作方式等特點深受人們喜愛，這也是改變人們閱讀方式的重點特征之一。基于移動微背景，大學圖書館只有充分了解新媒體技術，結合新媒體技術自身特點，采用合理的使用方式，與以往傳統閱讀推廣方式進行結合，創新出新的閱讀推廣方式，整合閱讀理念，使之更適應移動微時代。同時，提高大學生閱讀興趣，通過多種方式提高大學圖書館與學生之間的互動，將傳統閱讀推廣方式建立在新型閱讀推廣方式上，從深處加強學生對大學圖書館的使用[4]。在移動微背景下，保留傳統的閱讀推廣方式的同時使用新型閱讀推廣方式，也就使大學圖書館融合新型閱讀推廣方式和傳統閱讀方式，以提高大學圖書館在學生心中的地位，加強自身能力，以滿足學生自身閱讀需求。最后，要逐漸改善新型閱讀推廣方式，已達到提高讀推廣效率的目的，使大學圖書館自身具有濃厚的閱讀氛圍。

3.2 創建主動推送服務模式

在移動微背景下，各種社交平臺和社交軟件趨向于成熟，這也使其在大學圖書館讀者之間普及起來。因此，就社交平臺和社交軟件而言，大學圖書館相關工作人員應熟練掌握相關工具，以提高對讀者的閱讀服務。就微平臺而言，大學圖書館可通過對微平臺的使用，提高圖書館自身讀者基數，激發讀者閱讀興趣，同時，借助微平臺建立各種榜單，如新書榜、閱讀榜等，以達到向讀者主動推送各種書單、信息等目的。大學圖書館在使用微信等微平臺時，可以促使讀者在圖書館綁定手機號與電子郵箱，通過短信群發或者發郵件的方式為讀者提供推送服務。就短信而言，短信具有多種特點，如移動性、瞬時性、時效性等，信息發布較為快捷，綁定者也能夠在第一時間查收到，使讀者及時獲取圖書館所推送的信息。而電子郵箱更具有效益性，相對短信推動模式更節省成本，并且在電子郵箱可以綁定各種連接等，在推送后能夠使讀者第一時間打開郵箱中的連接進行閱讀[5]。不單單這兩種主動推送服務模式，還可以利用小游戲、微博等實現閱讀推廣工作的快速開展。總而言之，要在移動微背景開展大學圖書館閱讀推廣，需要創建主動推送服務模式。

3.3 建立個性化自助式服務

在移動微背景下，移動微服務平臺逐漸多樣化，不再是單一傳統服務模式，而是可實現個性化自主式服務，通過為讀者提供各種定制式服務與自主式服務，實現提高移動微背景下的大學圖書館閱讀推廣工作。所以，就個性化自主式服務而言，讀者可以根據自己的喜好，同時使用智能手機或者電腦等設備進行定制自己喜歡的閱讀內容，提高讀者閱讀興趣，同時享受圖書館的多種信息服務。與此同時，圖書館所建立的個性化自助式服務不單單只有一個功能，其本身還要具有圖書館書籍信息查詢功能、個人服務功能、借閱系統等，以更全面的服務系統服務讀者，為讀者提供最大便利，以促進大學圖書館閱讀推廣工作的順利開展。在建立網絡上的自助服務時，還可以在線下建立人工服務系統，如讀者可以在平臺上預留信息，例如所需要的書籍、地址等，在線下使圖書館派相關工作人員進行人工配送。

3.4 多方評價提升閱讀體驗

在移動微背景下，為提高讀者閱讀體驗，增強讀者與讀者、讀者與圖書館之間的互動，可以建立多方評價系統。通過多方評價系統，可實現像微博等社交平臺上的評論、分享等功能，同時可以使讀者就閱讀內容進行一對一交流[6]。讀者也可以就閱讀中所出現的精彩之處、問題或者讀者所寫的書評拿到平臺上進行分享，使其他讀者進行評價，以提高自身對作品的理解，同時也提升讀者的閱讀體驗，為順利開展大學圖書館閱讀推廣工作提供促進作用。

4 結語

在移動微時代背景下，如何提高大學圖書館閱讀推廣仍是個重要問題，這個過程充滿機遇與挑戰，但在實際閱讀推廣過程中，仍有較多問題需要發現并解決。所以，就大學圖書館而言，應及時順應時代變化，在移動微背景下，充分結合新媒體技術，順應當代大學生閱讀習慣，創新大學圖書館閱讀推廣模式，以滿足讀者需求，從而擴大校園讀者群體，打造書香校園，為我國全民閱讀推廣工作做出貢獻。