大學生社會實踐活動育人機制的解析和發展研究

王曉珩，吳立全

(東北農業大學，黑龍江哈爾濱 150030)

作為高校重點開展的活動，以“凝聚強大合力，匯聚校園優勢” 為基本目標的社會實踐對高度加強大學生實踐意識和全面明確深化其思想政治教育有著舉足輕重的作用?歷經多個歷史時期，大學生社會實踐得到不斷深化，作為校園教育的延續和課堂教學的延伸，其以實踐育人的作用日益凸顯。

1 大學生社會實踐含義和基本形式

1.1 社會觀察類實踐

社會觀察類的實踐是指大學生有目的、 有計劃地通過社會現象及社會成員等進行對象性的認識、觀察，了解和分析，以獲取社會真實情況為目的，認識社會生活本質和發展規律，探尋改造社會、建設社會、發展社會的方向、方式、方法的實踐活動，其中包括社會研究、走訪調研、現場參觀等。

1.2 勞動服務類實踐

勞動服務類實踐以生產勞動，志愿服務等為具體形式和內容，意在通過組織引導大學生參加具體生產勞動，幫助大學增強勞動意識，掌握勞動技能，形成團結協作精神，增強對人民群眾的情感，產生對勞動價值的認同感。

2 大學生社會實踐活動育人機制的現狀和問題分析

2.1 高校重視程度不夠

大學生社會實踐有效過程主要體現在教育者和受教育者的參與積極性和廣泛性，教育者和受教育者是否表現出互動性，各自主體性是否得到發揮，社會實踐過程中的各階段是否緊密銜接且呈現系統性和完整性，社會實踐實際運用方法具有教育性，等等。往往這些特性表象會受到社會實踐運行機制的影響和制約。 這是因為，構成社會實踐育人過程的各要素，即教育者及其施教活動，受教育者及其受教活動，實踐活動的育人內容、形式和載體，社會環境對育人提供的條件等，直接與上述特性發生著聯系，現階段，雖然多數高校都能夠明白社會實踐對于大學生培養的重要意義，但是由于高校之間的競爭日益加劇，部分高校對于社會實踐教育的重視程度還遠遠不夠。

2.2 平臺拓展性較弱

優化運行機制要對社會實踐育人過程中的教育者及其施教活動，受教育者及其接受教育的活動，教育內容?形式和載體，社會環境及其對育人提供的條件等要素相互作用、相互聯系、相互影響、相互制約的關系，通過優化排列順序、調整運行程序、重組結構比例、加強系統構建等，使每一項要素在運行系統內協調發展，作用得到充分發揮，從而實現要素個體與整體的效能同步實現，要素運行過程和調節方式產生“最大公約數”，即效能最大化，但是很多平臺在社會實踐工作未落到實處，未采取有效措施對社會實踐平臺進行建設，這使得學學生對于社會實踐的認識始終無法提高?

2.3 缺乏社會實踐教育運行機制

社會實踐育人機理就是指，在社會實踐過程中大學生社會要求的思想政治品德形成和發展的活動原理，對大學生社會實踐育人過程的深入分析，為揭示社會實踐育人機理奠定了基礎。目前，大部分高校在社會實踐教育中投入大量人力及物力，設置寒暑假社會實踐課程，并開展相關實踐活動。但大部分活動僅是流于形式，僅是要求大學生提供實習證明，導致大學生編造實踐報告，未曾真正參與社會實踐活動。

3 大學生社會實踐活動育人機制的可行性建議

3.1 重視實踐教學環節

社會實踐育人過程是一個復雜的教育過程，它既是學校教育的延展?課堂教學的延續，同時，還是大學生進行自我教育的過程，在這些教育過程中，大學生認識的發展、思想品德的發展、心理發展、矛盾的化解等社會實踐育人過程各環節的發展過程、轉化程序、作用大小都不盡相同，因此，要多維度，多視角，根據具體情況具體分析。 對于大學生而言，思政教育與社會實踐教育兩者屬于相輔相成的關系，因此，高校應當將兩者進行有效結合，重視思政教育中的社會實踐教學環節，具體策略如下：首先，建立領導體制;其次，建立管理體制;最后，注重內外結合。

3.2 拓展社會實踐平臺

從某種意義上而言，社會實踐平臺的構建應注重多元化，因此，大學生社會實踐平臺的拓展應從以下三個方面入手，具體內容如下：第一，完善管理機制，高校應對社會實踐管理機制進行進一步的完善，只有這樣，社會實踐才能更具專業性與社會性;第二，轉變組織形式，現階段，多數高校的社會實踐活動都是由學校領導干部牽頭的，高校應當轉變這一組織形式，將學校領導干部牽頭轉為實踐單位與大學生牽頭，這樣組織主體與活動主體才能夠實現統一;第三，轉變資金投入形式、高校應當轉變過去的資金投入形式，社會實踐的活動資金不應再以高校投入為主，高校應由主導轉為支持，資金投入應實現多元化，比如實踐單位投入學生投入等。

3.3 全面優化社會實踐教育運行機制

大學生社會實踐運行機制遵循一定的機理，趨向教育目標的比較穩定的關系及由此產生的社會實踐整體運行過程和調節方式。 在大學生社會實踐育人工作理論與實踐中引入運行機制，旨在規育人各要素之間的框架聯系與運行中的相互作用等復雜關系，“點”上強龍頭；“線”上抓延伸；“面”上求突破。 高校應利用先進的信息技術，構建社會實踐教育平臺。從而真正做到社會實踐教育現代化發展。同時，高校應轉變社會實踐組織主體，以高校黨組織為基礎，逐漸向教師、學生為主體進行轉變。從而體現出學生的主體地位，并促進高校社會實踐教育活動進行長效發展。

4 結語

提升大學生社會實踐育人有效性要構建有效運行機制。社會實踐育人是一項現實性、理論性、實踐性、行動性很強的思想政治教育課題。 大學生社會實踐運行機制的研究是為了切實提升社會實踐育人的有效性，為深化思想政治教育過程管理提供一定借鑒。 其作為大學生普遍歡迎的實踐方式，積極促進了他們成長成才?拓寬大學生受到思想政治教育的途徑，并建立健全了適應新形勢要求的工作運行機制?