淺談提高高中生物理成績(jī)的幾點(diǎn)策略

鄧卓

摘要：物理作為高中課程中的一門(mén)重要課程，既是高考成績(jī)的重要組成部分，又承載了培養(yǎng)物理科學(xué)工作者的重大使命。對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)物理的過(guò)程既充滿了樂(lè)趣，又有重重的挑戰(zhàn)。如何激發(fā)自己學(xué)習(xí)物理的興趣，牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)充分利用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并在此基礎(chǔ)上提高自己的物理成績(jī)是我們亟待解決的問(wèn)題之一。本文從筆者的切身體會(huì)出發(fā)，對(duì)高中生如何提高物理成績(jī)展開(kāi)淺談。

關(guān)鍵詞：高中物理成績(jī)；基礎(chǔ)知識(shí)；學(xué)習(xí)興趣；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

一、高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀

科學(xué)技術(shù)日新月異，物理作為一門(mén)基礎(chǔ)科學(xué)，已經(jīng)成為許多高中生熱愛(ài)的學(xué)科。精彩有趣的物理實(shí)驗(yàn)，發(fā)人深思的物理規(guī)律，這些都吸引著我們對(duì)物理知識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。然而許多同學(xué)在考試中表現(xiàn)欠佳，學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想。究其原因，許多學(xué)生的物理成績(jī)?cè)诔踔胁诲e(cuò)，但到了高中卻不斷地下滑。追本溯源，對(duì)物理學(xué)習(xí)缺乏興趣，不能充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)理解消化理論知識(shí)的現(xiàn)象普遍存在于目前高中生的學(xué)習(xí)過(guò)程。而且，引起這些現(xiàn)象的原因是多方面的，本人對(duì)此進(jìn)行以下分析。

（一）對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性認(rèn)識(shí)不充分

物理學(xué)習(xí)需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S與豐富的想象力，這些能力的培養(yǎng)都建立在堅(jiān)實(shí)的物理基礎(chǔ)上。現(xiàn)在的學(xué)生往往忽視對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)的積累，不自覺(jué)地去直接研究較難的知識(shí)，從而導(dǎo)致考試中經(jīng)常出現(xiàn)常識(shí)性的錯(cuò)誤。另一方面，一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性比較差，被動(dòng)的接受，對(duì)知識(shí)僅僅依靠死記硬背，很難做到活學(xué)活用。而且，物理是一門(mén)嚴(yán)密的理論科學(xué)，熟練掌握常用的方法論是研究物理科學(xué)不可或缺的必要條件。也只有真正掌握物理知識(shí)，并靈活運(yùn)用才能探索出運(yùn)用物理知識(shí)解決生活、社會(huì)中的問(wèn)題的方法。因此，沒(méi)有基礎(chǔ)知識(shí)作為前提，對(duì)物理的運(yùn)用就成了空談。總之，現(xiàn)在高中生對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)的忽略主要反映在兩個(gè)方面，一是基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備量不足，學(xué)生沒(méi)有對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行反復(fù)的記憶或忽視了對(duì)這一部分重要性的認(rèn)識(shí)；二是學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的物理知識(shí)記憶出現(xiàn)錯(cuò)誤、不準(zhǔn)確和模糊等情況。這些對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握存在的問(wèn)題是直接導(dǎo)致物理成績(jī)不理想的主要原因。

（二）對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣減弱

許多學(xué)生在中考結(jié)束后進(jìn)入了較為放松的狀態(tài)，而步入到高中后短時(shí)間內(nèi)很難合理利用時(shí)間，甚至對(duì)學(xué)習(xí)的熱情也有所下降。初中的學(xué)習(xí)生活是相對(duì)較為輕松的，學(xué)習(xí)的知識(shí)也相對(duì)易于理解和掌握，而在進(jìn)入高中后，學(xué)習(xí)的知識(shí)難度逐漸提高，學(xué)生還沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的態(tài)度。隨著難度的逐漸增大，不少學(xué)生失去了對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。大部分學(xué)生很難快速意識(shí)到初中物理與高中物理的難度差別，也不易發(fā)現(xiàn)這兩者在學(xué)習(xí)方向以及學(xué)習(xí)方法上的不同。從初中物理學(xué)習(xí)到高中物理學(xué)習(xí)的過(guò)渡銜接不合理，減弱了學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。

（三）高中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)被忽視

隨著當(dāng)代高中生面臨的高考?jí)毫χ饾u增大，許多學(xué)校開(kāi)展的物理教學(xué)大多采取應(yīng)試的教育方式，甚至存在簡(jiǎn)化物理實(shí)驗(yàn)課程的現(xiàn)象。高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理學(xué)習(xí)中至為關(guān)鍵的一部分，通過(guò)動(dòng)手對(duì)物理規(guī)律進(jìn)行驗(yàn)證，觀察直觀的物理現(xiàn)象，加深對(duì)理論知識(shí)的理解。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師直接將結(jié)論傳授給學(xué)生，學(xué)生很難對(duì)相應(yīng)部分的知識(shí)充分理解，在運(yùn)用該部分的知識(shí)解決問(wèn)題時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤。學(xué)校有限的教育資源，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)安排緊張；加之學(xué)生日益增強(qiáng)的升學(xué)壓力，致使部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課程中應(yīng)付公事。種種因素直接或間接地導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能落實(shí)。

二、對(duì)高中物理教學(xué)的建議

高中生物理成績(jī)的提高需要多方面共同努力，作為直接接受教育對(duì)象的學(xué)生是這個(gè)問(wèn)題里的主角。同時(shí)，家長(zhǎng)與學(xué)校的輔助作用也在這其中扮演著重要的角色。盡管學(xué)生所面臨的物理難題不盡相同，但從整體來(lái)看，高中物理學(xué)習(xí)的難點(diǎn)主要由學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、學(xué)習(xí)興趣不高、實(shí)驗(yàn)教學(xué)利用不充分等原因造成的。因此，提高高中生的物理成績(jī)要采取個(gè)人因素與環(huán)境因素相結(jié)合的方法，學(xué)生自身提高對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度并輔以實(shí)驗(yàn)教學(xué)，共同作用于學(xué)生的高中物理學(xué)習(xí)。

（一）提高基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)地位

不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。良好的物理學(xué)基礎(chǔ)是提高學(xué)生物理成績(jī)的前提，認(rèn)真學(xué)好每一個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)，不斷積累自己的基礎(chǔ)知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上不斷培養(yǎng)自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。按照傳統(tǒng)的觀念和教育方式，學(xué)生在課堂上大量的記筆記，將老師的講述盡可能的記下來(lái)就是認(rèn)真學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。但這樣的學(xué)習(xí)方式不是對(duì)每個(gè)學(xué)生都適用的，學(xué)生在記筆記的時(shí)候容易忽視教師的講述與分析。這一環(huán)節(jié)的缺失，導(dǎo)致學(xué)生的物理思維的培養(yǎng)受到了阻礙。轉(zhuǎn)變教育方式，注重基礎(chǔ)知識(shí)，將課堂時(shí)間合理分配，充分利用，有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生掌握必要的物理基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中物理學(xué)習(xí)的興趣

面對(duì)高考的壓力，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不泛帶有一定的功利性。高中物理的學(xué)習(xí)過(guò)程也不例外，部分學(xué)生被動(dòng)地接受老師講授的課堂知識(shí)。許多問(wèn)題學(xué)生并不是學(xué)不好物理，而是認(rèn)為自己學(xué)不好物理，對(duì)自己產(chǎn)生了消極的心理暗示，解決這類(lèi)問(wèn)題的方式需要同學(xué)之間的相互鼓勵(lì)以及積極的自我心理暗示。轉(zhuǎn)變心態(tài)，化被動(dòng)為主動(dòng)，摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)中，高中生要結(jié)合自己身邊的生活實(shí)際不斷發(fā)現(xiàn)身邊的物理現(xiàn)象，進(jìn)而對(duì)其進(jìn)行分析，培養(yǎng)自己對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。

（三）積極開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

科技的進(jìn)步以及互聯(lián)網(wǎng)的普及使現(xiàn)在的高中生可以更近距離的直接接觸到物理實(shí)驗(yàn)。高中物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分，為避免教學(xué)事故的發(fā)生，有必要在課前利用課余時(shí)間向?qū)W生普及實(shí)驗(yàn)室課程的要求與注意事項(xiàng)。教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)應(yīng)仔細(xì)留意每位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，在試驗(yàn)后督促學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中的心得體會(huì)落實(shí)在書(shū)面上，確保物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，對(duì)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作也是一種培養(yǎng)，在試驗(yàn)中有效的啟發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生的創(chuàng)新思維也不斷被開(kāi)發(fā)，更有利于學(xué)生以后更高層次的研究。

三、總結(jié)

本文通過(guò)結(jié)合作者自己的親身經(jīng)歷將現(xiàn)代高中物理教學(xué)中與學(xué)生息息相關(guān)的主要問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)要的描述，并提出自己的建議。高中生物理成績(jī)的提高方法是許多同學(xué)需要解決的大問(wèn)題，筆者認(rèn)為真正切實(shí)解決自身的基礎(chǔ)知識(shí)出現(xiàn)的漏洞，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)其進(jìn)行分析，高中物理成績(jī)的提高指日可待。

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