高校網絡思政教育問題與對策研究

王永波

（長沙航空職業技術學院，湖南 長沙 410124）

現代社會，科技日新月異，尤以互聯網領域更甚。互聯網技術的快速發展加快了人類社會的進程，創新了人們工作和生活的方式，尤其在意識形態建設領域影響深遠。目前，我國高校網絡思政教育處于較快的發展期，取得了較好的成績，也面臨一些問題。在新的形勢下，牢牢掌握高校思政教育的領導權、主動權，深刻把握其鮮明特征，認清存在的問題，創新工作思路和方法，對于做好高校網絡思政教育和社會主義意識形態工作具有重要意義。

一、高校網絡思政教育的特點

（一）網絡思政教育資源豐富

世界已經進入互聯網時代，網絡極大地改變了人們的生活，人的衣食住行都與網絡緊密相連。近年來，各種新媒體不斷涌現，為大學生思政教育網絡化提供了支撐。網絡思政教育有豐富的資源，首先表現為多樣化的網絡平臺，例如主題網站、微博、微信、APP等，豐富的平臺為用戶提供了多樣化的訪問選擇，加之平臺良好的交互功能，提升了學習者的學習興趣。另一方面，網絡資源的展現形式多種多樣，文字、圖片、視頻、動畫等。多樣化的網絡平臺和豐富的展現形式構成了思政教育龐大的網絡資源庫，為網絡思政教育的開展奠定了基礎。

（二）網絡思政教育使學習更方便

基于網絡思政教育資源的多樣性和豐富性，學習者可以根據自己的需求選擇學習內容，所謂按需學習。在海量的學習資源面前，人的時間和精力都是有限的，按需學習能夠滿足學習者個性發展的需求，更具有針對性和時效性。網絡思政教育中，學習者可以不受時間、空間的限制而自由開展學習活動。學習者無論什么時間、在什么地方，都可以登錄網絡學習平臺，訪問學習資源，例如閱讀課件、瀏覽插畫圖片、觀看視頻動畫等，開展學習活動。這種不受時空限制的按需學習方式，顛覆了傳統的學習理念，學生由被動學習變為了主動學習，成為學習的主人，學習的興趣和積極性都獲得很大提升，學習變得更加方便，學習效果更好。

（三）網絡思政教育效果更好

網絡思政教育是培育和踐行社會主義核心價值觀的有力舉措，也是“互聯網+”時代高校開展大學生思政教育，做好意識形態工作的重要手段。與傳統教育方式相比，網絡思政教育手段更新穎、受眾更廣、效果更好。網絡思政教育展陳內容新，緊跟時政焦點和社會熱點問題；展陳方式新，主要有文字、圖片、視頻、動畫、虛擬仿真等；傳播手段新，移動訪問不受時空限制。它更貼近于青年學生的需求，更容易激發學生學習興趣，學生也樂于接受。網絡思政教育的受眾廣泛，教育傳播力強，輻射面廣，影響力大，效果更好。

二、高校網絡思政教育存在的問題

高校存在對網絡思政教育的認識不到位，在財力、人力、物力、精力等方面投入不足，致使網絡思政教育的基礎薄弱，水平不高，效果不明顯。主要表現在教育資源質量不高、教師隊伍水平有限、教育形式不夠新穎等方面。

（一）對網絡思政教育的重要性認識不足

高校普遍存在對網絡思政教育認識不足的現象。有的認為傳統思政教育更直接、更可控，網絡思政教育相對虛擬，有很多不可控因素，單純地放大了網絡的缺陷；有的認為“好鋼要用在刀刃上”，相比于建設網絡思政教育資源，他們更傾向于建設網絡專業教學資源，在他們看來教學資源建設更迫切，更容易出成果；有的則側重于網絡新聞宣傳陣地建設，忽視了新聞宣傳與思政教育的融合，沒有形成協調發展的良好局面；有的雖然認識到了其重要性，但是由于人財物等方面限制，缺乏合理有效的建設，亦不能形成好的教育效果。

（二）思政教育網絡資源質量不高

網絡思政教育資源數量很多，但是質量不高。首先是網絡平臺設計不合理，主要表現在平臺的整體設計、顏色布局、欄目設置等不科學，沒有貼近青年大學生的喜好。有的網站板塊設計顯得凌亂，色彩不協調，甚至存在空鏈接的情況。其次是內容質量不高。網絡思政教育資源建設的關鍵是有高質量的內容。但就目前情況來看，資源的內容還是存在一些問題，集中表現在三個方面：一是內容不夠經典，沒有展現大學生思政教育最正統、最經典、最核心的內容，內容展示上有偏差；二是內容不夠新穎，就是“陳詞濫調”“炒現飯”等，有的內容是從其他地方復制粘貼的，缺乏創新；三是內容展現形式單一，沒有充分利用網絡技術設計集文字、圖片、聲音、動畫于一體的全方位立體式展現模式，內容更新速度慢，缺乏互動性和吸引力[1]。

（三）網絡思政教育教師隊伍水平有限

現在的大學生都是“90后”“00后”，網絡是他們生活的重要部分。在新媒體時代背景下，面對著這些網絡原住民，從事思政教育的“80后”網絡“移民”教師顯得準備不足，主要體現在以下三個方面。一是對網絡思政教育重要性認識不足，認為思政教育就是課堂、線上、面對面，沒有充分發揮網絡在思政教育中的作用。二是網絡思政教育隊伍人數不足，很多學校沒有專門設置從事網絡思政教育的崗位，這一工作只是一個兼職，而且還不停輪換，缺少對這項工作琢磨與研究，致使業務熟練、經驗豐富的人員鳳毛麟角。三是從業教師的保障機制不健全，主要是上崗機制、培訓機制、考核評價機制、激勵機制等不完善，沒有把好入口關致使從業人員能力欠缺，沒有強化培訓致使從業人員自我提升缺失，沒有科學考評致使從業人員缺乏發展空間。

（四）網絡思政教育形式缺乏創新

由于網絡思政教育教師隊伍能力水平有限，導致網絡思政教育形式單一，缺乏創新。主要表現為：由傳統的填鴨式、灌輸式轉變為網絡灌輸式。比如教師沒有認真研究學生的知識水平和學習能力，不清楚學生的興趣點和關注點，自然不知道應該采取什么形式合理地展現思政知識。在傳統思維方式支配下，教師習慣于采取傳統注入式方式往學生頭腦中澆灌知識。在建設網絡資源的時候，往往只注重量的增加，缺乏對提升質量的考慮，也缺乏以學生為中心的交互式模塊設計。這種不顧學生學習認識過程客觀規律和他們的理解能力以及知識水平，把現成的知識結論灌輸給學生的教育方式，很顯然會遭到學生的反感與排斥，很難達到理想的教育效果。另外，在網頁設計方面缺乏創新，主要是平面布局、色彩利用、模塊呈現等相對陳舊。在內容展現上過于單一，容易使學生產生審美和學習疲勞，學習效果不佳。

三、高校網絡思政教育實施對策

針對高校網絡思政教育存在的諸多問題，必須實施行之有效的相應對策，可以從網絡思政教育理念、模式、平臺、隊伍、方法等方面著手，破舊立新，改革實踐，身體力行，才能從根本上突破瓶頸，解決問題。

（一）樹立科學的網絡思政教育理念

俗話說，思路決定出路，要做好網絡思政教育工作，首先要樹立科學合理的教育理念。一是要充分認識網絡思政教育工作的重要性，認識到網絡思政教育是高校大學生思政教育的重要組成部分，做好網絡思政教育工作是新時代賦予教育工作者的新任務、新使命，是培養社會主義建設者和合格接班人的有力舉措。二是樹立“開放、融合、創新、協調”的教育理念。所謂開放，是指在開放的網絡時空環境里，與思政教育相關的諸如平臺、資源、參與者等元素皆是開放的，“開放”贏得受眾，“開放”促進學習。“融合”是指平臺、資源、參與者等元素相互關聯，形成密不可分的統一整體。“創新”主要體現在理念新、內容新、呈現方式新、學習方法新，構建新型的教與學的關系等。“協調”主要是指平臺布局、資源結構、教學關系等協調可持續發展。

（二）構建多方聯動的網絡思政教育模式

網絡思政教育需要構建一個政府、行業、企業、學校等多方參與、互相聯動的模式。各方都要明確自己的工作職責，簽訂合作協議，履行各自承諾。比如政府從宏觀層面要出臺相應的支持高校網絡思政教育鼓勵政策，從資金、教師、項目等方面給予最大的支持，引導行業、企業加入到網絡思政教育的隊伍中。行業企業在理念、技術、人才等方面進行支援，比如在網絡平臺建設、資源庫開發等方面提供設備和技術人員，平臺開發后的使用、運行和管理提供技術支撐等。網絡思政教育成效突出的學校可以提供經驗支持，指導其他學校建設網絡平臺，采取科學合理的方式開展網絡思政教育。四方在合作中都承擔了各自的責任，共同完成一件十分有意義的事情，同時，又要尋求實現共贏。

（三）打造合理的網絡思政教育平臺

平臺是網絡思政教育的支撐，只有打造一個科學合理的網絡思政平臺，才能推動網絡思政教育又好又快發展。總體來說，可以從幾個方面來考慮：一是建好網絡新媒體，二是打造精品資源庫，三是提升受眾關注度。在移動互聯網時代，4G、5G、WIFI早已是人們熟悉的名詞，QQ、微信、抖音及其他各種APP已經成為人們衣食住行必不可少的部分。只有建好了新媒體，占領好陣地，發揮好作用，才能在網絡思政教育中取得實質性進展。重點是建好主題網站、微信公眾號、QQ公眾號等，科學合理安排展陳內容。其次，要打造一批精品資源庫。依據學生需求，貼近學生實際，去設置資源庫內容。內容設置也要緊跟社會、校園熱點，呈現出結構合理、年輕時尚、平易近人、簡潔明了的姿態，用漫畫、視頻等偏向于輕松幽默的形式，增強對學生的吸引力和感染力[2]。受眾關注度是思政教育取得成效的重要保證，這離不開對載體的適當宣傳，可以通過各種形式的宣傳提升載體的知名度，從而提升受眾關注度。

（四）建設強大的網絡思政教育隊伍

如何建設一支符合新時代要求的網絡思政教育教師隊伍？首先要健全網絡思政教育教師隊伍建設機制，主要從聘用、資金、管理、培訓、考核、評價、激勵、深造等多方面出臺相應的制度，全方位、全過程強化隊伍建設。其次，要不斷擴充網絡思政教育教師隊伍。可以成立專門的網絡思政教育部門，設置專門的工作崗位編制，招聘政治素質良好、網絡技術過硬的高素質教師，擴充數量，提升隊伍戰斗力[3]。再者，要強化網絡思政教育教師隊伍的培訓工作。每年設置一定的培訓經費，專款專用；設置崗前培訓，使新上崗教師明白工作的重要性，熟悉工作流程；加強日常培訓與管理，提升教師業務水平和工作質量；推動任職交流和掛職鍛煉，走出去，請進來，雙管齊下；聘請校外專家擔任客座教授，提升理論高度，強化實踐力度。最后，要完善網絡思政教育教師隊伍考核評價體系。在科學的考核評價制度指引下，實施以任務驅動為主的考核工作，對年度需要完成的任務拉條掛賬，逐一核對，評定結果，納入績效工作考核，獎優罰劣。制定相關激勵措施，提升教師工作積極性。

（五）創立新穎的網絡思政教育方法

新時代的大學生有著鮮明的特色，他們思維敏捷、個性凸顯、善于學習，對新鮮事物的認知和接受能力很強。網絡思政教育必須在“以學生為中心”的理念指導下進行，教師不再是教學的中心和主導，而是學生學習的陪伴者、引導者和協助者。傳統的灌入式、填鴨式教學已經成為歷史，教育者必須了解學生的需求、找準學生的關注點、興趣點，才能有的放矢地設置教學內容、設計教學方案，才能更有成效的開展教育工作。網絡思政教育應該以引導、賞識和激勵為主，通過了解學生的優缺點，清楚學生的需求，因勢利導，以輕松幽默的網絡思政內容，寓教于樂的教育形式，激發學生學習興趣，提升學習效果。網絡思政教育必須堅持全員、全過程、全方位育人。高校每個部門、每個崗位的工作人員都應該成為網絡思政教育者，都應該承擔一份育人的責任；學生在任何時候、任何地方都能很輕松地進行思政方面的學習，接受網絡思政教育的洗禮。

四、結束語

這是一個網絡高速發展的時代，也是一個新媒體盛行的全媒體時代，網絡已經滲透到社會的各個角落，與人們的學習、工作和生活融為一體。高校利用網絡開展大學生思想政治教育是社會發展的必然結果，也是大有可為的一項重要事業。誠然，高校實施網絡思政教育還存在一些問題，前進路上固然會遇到很多困難和阻礙，但是筆者堅信，在國家政策引領和政府大力支持下，行業、企業、學校積極參與和院校師生共同努力下，通過更新理念、構建新模式、打造好平臺、建設強隊伍、創立新方法等策略，高校網絡思政教育工作一定會得到持續改進，并邁向一個全新的高度。