地方高校“西方經濟學”教學改革的幾點思考

田 露，趙貴玉，趙 玲

(吉林農業大學 經濟管理學院，吉林 長春 130118)

傳統意義上的西方經濟學主要以研究西方微觀經濟學理論和宏觀經濟學理論為主，輔之以對經濟增長方式、就業、通貨膨脹和國際收支等問題的研究。通過對西方經濟學相關理論的研究，可以了解近百年來西方經濟發展的歷史，進而對當前世界經濟一體化和中國經濟發展的內因和外因進行有效的預估，以此來培養學生分析實際問題的能力。以講授法作為教學的主要模式已經不適應當前形勢發展的需要，更不利于學生終生發展理念的實現。高校課程改革勢在必行。

一、西方經濟學教學及課程改革研究現狀

西方經濟學是高校經濟類課程的基礎專業，從全國范圍看是經濟類專業開設的必修課，從課時比重上看在整個學科體系中占有非常重要的地位。鑒于經濟類專業是高校相對重要的專業，這一課程的改革的重要性不言而喻。截至2017年10月，中國知網、重慶維普、萬方數據等相關數據庫中的相關研究論文不足50篇。通過ERIC、INFOMINE、BLACKWELL等國外期刊網查詢得知，有關各種學科教學法的學術論文共計3000余篇，西方經濟學課程改革的論文檢索記錄卻為零。在課題方面，已立的全國教育規劃課題目錄中尚未查詢到跟西方經濟學教學改革相關內容。在已中標的課題中關于西方經濟學理論研究居多，如在全國哲學社會規劃辦網站項目數據庫中已立項目有13項，其中一般項目10項，青年項目3項。在已立的省級社科項目中，此項研究也不在少數。社科課題屬于科研體系，中標課題不包含教學內容。但基于教學和科研之間的密切關系，本文認為對西方經濟學理論的相關本體研究對促進高校課程和教學改革是十分有幫助的。因此，這一部分內容也將作為本文的參考內容。以往的研究多集中在以下幾個方面：

其一，西方經濟學新思潮研究。這部分內容主要結合當下形勢，對西方經濟學理論涌現出的一些新的思潮進行實證分析。鑒于傳統意義上的西方經濟學理論和當今世界多元經濟體制下的經濟學理論有著本質的差異，原有的西方經濟學是在資本主義發展初期孕育而生的，那時各國之間的經濟合作和聯系并不緊密，科技和生產力的發展沒有達到當下的程度，故而一些理論在當下未必適用，研究經濟新思潮、適應新形勢有助于我們對經濟現象作出合理的解釋。

其二，西方經濟學視角下的中國經濟形勢分析。這部分內容主要集中在對當前中國經濟形勢的預估和判斷。

其三，西方經濟學教學改革探析。這部分內容主要集中在一些地方高校西方經濟學課程的資源整合及應用策略探析。比較兄弟院校的改革策略，并取長補短，有助于我們結合自身特點具體問題具體分析。

其四，西方經濟學實踐教學體系構建探析。這部分內容主要集中在如何對西方經濟學進行實踐教學改革的實證分析。

綜上，關于西方經濟學的理論研究居多，而研究教學是相對薄弱的環節。這充分說明西方經濟學依然存在很大的研究空間。

二、西方經濟學改革的必要性

經濟類專業旨在使學生具有扎實的理論基礎和愛崗敬業及團結協作的精神，使學生在行業領域內勝任相關工作。經濟類專業學生必須具備扎實的理論水平、思想水平、心理彈性、職業態度。只注重理論知識的傳授，無法完成預設的人才培養目標。學生畢業后長期的工作表現及職業道德，是經濟類專業應當關注的焦點。

從理論角度看，傳統的西方經濟學是用抽象分析的方法，通過建立假設條件，排除相關因素和現象，創造純粹的理論分析框架和環境的經濟理論，其理論體系建立在假設的基礎之上，剔除了現實生活中可能出現的影響因素。這對社會閱歷簡單、社會實踐有限的學生來說無疑會產生相當大的誤解和困惑。這一課程包含大量的數學推導和模型建構，需要用大量的抽象邏輯概念和大量的數學公式去演繹經濟活動。這種理論灌輸對青年來說無疑是非?？菰铩㈦y懂的，造成學生的學習興致不高，即使有相關的案例教學，也很難引起學生的學習興趣。

從實踐角度看，西方經濟學理論是源于實踐的一種和現實經濟生活密切相關的理論，可以指導并反作用于現實生活。經濟學原理不僅會對學生未來的工作產生影響，甚至會對學生未來的日常生活產生影響。如果只是在理論上進行空洞的教育，完全達不到預期的效果。當前，多數高校經濟學課程沿用傳統的教學套路，忽視學生的個性，遏制學生的創造性，限制學生的思維，這與開設經濟學專業的初衷是不符的。因此，必須對其進行改革，以適應當前形勢的發展。

三、新時期西方經濟學教學改革策略分析

(一)發揮學生的主體作用，用學生的自我認知引領課堂

以學生為主體、以教師為主導的教學模式不單是基礎教育領域倡導的新理念，在高等學校課堂中也非常適用。針對西方經濟學的學科特點和內容體系，我們可以鼓勵學生在課堂上展示自己的學習成果，選擇自己感興趣或喜歡的經濟學理論，結合當下的中國經濟形勢，進行個別經濟現象的案例分析，再由全班進行討論。教師在必要時可對學生的成果和認識進行評價，也可以拋出一個經濟現象，讓學生在課下進行調查、研究，最后讓學生在課堂上展示成果。這種雙管齊下的教學模式，既會增加學生學習的興趣，又會引起學生主動思考，實現學生的探究式學習。師生間的頻繁互動，既能增進師生間的相互了解，也會加深師生之間的感情，最終促進教學效果的有效提升。通過找案例、搞調查，可以讓學生切身體會到理論對實踐的指導意義，創造性地應用理論。

(二)將“慕課”理念引入課堂，建立網絡平臺參與教學

近年來，“慕課”已成為高校教師創新教學的重要手段?！澳秸n”充分實現了網絡資源共享，拓寬了學生的學習范圍和視野，成為了自媒體時代最引人注目的網絡學習平臺。在這一平臺上，學生可以談學習感想、心得體驗、實習經驗、收獲反思等?！澳秸n”實現了教學內容和教學形式的創新，是教育史上的一次革命。基于這一理念，我們要充分地利用網絡平臺為學生開辟視頻專欄，鼓勵學生課后討論，實現線上教學和線下教學兩手抓。在網絡課程討論區，教師可與學生進行交流，集中對學生提出的問題進行解答，并鼓勵學生在討論區發表觀點或提出問題。這種教師和學生之間的有效互動是課程改革的一大方向。同時，還要利用網絡對往屆畢業生針對學校管理及教師教學的滿意度、對用人單位針對畢業生工作表現的滿意度進行調查，實現理論與實踐的結合。

(三)實現校企合作，帶領學生走進企業

應與企業建立合作關系，并建立相關的實訓基地，增加實訓學時，堅持“請進來”和“走出去”兩手抓、兩手都要硬的原則。

首先，讓企業中資深的行業人員走進校園，為他們舉辦相應的學術論壇、講座等，組織學生聆聽和學習，跟他們進行深度的互動和交流。這一方面有利于將最新的經濟動態帶入校園，使學生的學習緊貼社會，不至于紙上談兵；另一方面可以加深企業人員和學校教師的溝通，為實訓基地建設提供有利的保障。

其次，要組織學生深入企業，進行參觀學習，必要時可以施行頂崗實訓，擴大實訓基地的范圍。這可以幫助學生更好地實現實踐與理論的結合，將課堂教學和課外學習有機地融合在一起，切實地運用所學原理解決問題。這也可以讓學生在畢業后迅速地進入角色，減少他們在未來工作中的困擾和阻力。在搭建實踐教學平臺的過程中，應以理論知識為指導，以未來職業需求與方向為重點，使學生提高認識、鍛煉能力、提升素養。

四、結語

未來的經濟學領域應當是在一個開放的世界營造下的多元領域。當前，中國作為世界第二大經濟體，對世界經濟的格局發展起著關鍵作用。2013年10月，習主席提出了建立亞洲基礎設施投資銀行的構想。時隔一年，中國、印度、新加坡等21個首批意向創始成員國的財長和授權代表在北京簽約，共同決定成立亞投行。2016年1月，亞投行開業儀式在北京舉行，它的正式啟動必將開啟引領世界經濟的新篇章。2017年10月，黨的十九大在北京勝利召開，對中國經濟的未來發展趨勢給予了新的指引和規劃。

高校是知識的窗口、學術的窗口，有責任、有義務為學生搭建平臺和提供機會，使他們成為未來經濟學領域的生力軍。當下正處于高等院校重要的轉型期，其轉型目的在于使學生真正成為理論基礎扎實、社會實踐能力過硬的高素質人才。我們應當充分利用西方經濟學的特點，結合我國市場經濟形勢以及高校改革現狀，對相關課程進行切實的調整和改革，進而實現教學模式從理論到實踐的跨越式飛躍?；谡n堂的文本研究、充分利用網絡信息傳遞、實踐基地的充分利用必將成為高校學科改革的新出路。

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