藝術類大學生思想政治狀況調查與原因分析

鄒芳芳

摘 要：通過對藝術類大學生的思想狀況、學習狀況、生活狀況、心理狀況等方面進行問卷調查，把握藝術類大學生在思想政治方面存在的問題：理想信念缺失，馬克思主義信仰不夠堅定；價值觀扭曲，功利主義傾向明顯；重專業課，輕文化課，存在一定程度的厭學心理；心理素質較差，抗挫折能力弱。分析導致藝術類大學生思想現狀的家庭因素、社會因素、個人因素、德育教育工作因素。

關鍵詞：藝術類大學生；思想政治狀況；調查問卷

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2017）08-0255-02

在中國特色社會主義建設過程中，文藝工作者承擔著社會主義精神文明建設的歷史使命，他們創作出無數思想深刻、內涵豐富具有獨特魅力的作品，這些作品激勵著億萬人民群眾為社會主義現代化建設貢獻青春和熱情。但隨著市場經濟的進一步發展，人們的思想觀念、價值觀念和行為方式發生了巨大的變化，尤其是娛樂圈的一少部分藝術工作者，受消極腐朽思想的影響，其個人行為和在某些藝術作品中塑造的低俗的藝術形象向社會傳遞著負能量，給涉世未深的藝術類大學生的思想、行為帶來負面影響。隨著市場經濟的不斷發展，我國高等教育中的藝術高等教育也逐漸從精英化走向大眾化，藝術高等教育不但要造就高水平的藝術專業人才，而且要培養德藝雙馨的藝術人才。藝術院校作為培養文藝工作者的重要陣地，怎樣迎合這一外在環境的強勢挑戰，怎樣培養和弘揚民族精神、更好地為廣大群眾的文化生活服務，是藝術類大學生文化服務意識與德育發展研究的重要任務[1]。由于藝術專業的特殊性，藝術類大學生表現出與普通類大學生不同的個性特點，把握藝術類大學生的思想政治狀況，是藝術高等教育立德樹人的首要問題。

一、調查的基本情況

1.問卷設計情況

問卷主要涵蓋基本信息、理想信念、價值觀念、學習生活、心理素質等幾個方面的內容。單項選擇題28個、多項選擇題1個。旨在通過這些方面內容的回答反映藝術類大學生的思想政治現狀。第一部分，是對藝術類大學生的個人基本信息的了解，包括性別、政治面貌、父母職業、家庭經濟狀況、父母的教育態度等，試圖對藝術類大學生的家庭背景進行完整的把握。第二部分，主要針對藝術類大學生的學習生活狀況進行調查，試圖把握藝術類大學生在學習生活中存在的問題。第三部分，是對藝術類大學生的政治傾向和信仰的調查，試圖把握他們的政治動態。第四部分，試圖通過藝術類大學生的自我認知和自我評價，調查他們的心理狀況。

2.問卷發放情況

筆者在大連某藝術高校本科大一、大二藝術類部分專業學生中進行了問卷調查，共發放問卷1 000份，回收有效問卷990份，回收率99%。其中，大一發放問卷500份，占50 %，大二發放問卷500 份，占50 %。美術類發放問卷200份，占20%；播音主持發放問卷200份，占20%；表演類發放問卷200份，占20%；音樂類發放問卷200份，占20%；設計類發放問卷200份，占20%。

3.問卷統計分析情況

本調查采取了文獻資料法和對比分析法，定量分析與定性分析相結合，以保證調查的合理性和科學性。問卷回收后，進行了統計分析。

二、藝術類大學生的思想政治狀況

藝術類大學生是大學生中的一個重要的組成部分，藝術類學生的思想政治狀況有著區別于其他專業學生的特殊性，既具有自身的“個性”，又具有大學生的“共性”，是“個性”與“共性”的統一。調查顯示，藝術類大學生來自城鎮的占68.9% ，農村的占31.1%；黨員占1.2%，共青團員占83.6 %，普通群眾占15.2 %。調查分析發現藝術類大學生的思想狀況總體積極要求進步，熱愛祖國，自信大方，熱情洋溢，有理想，對藝術有著執著的追求，注重個人知識和能力素質的提升，樂于參加社團和社會實踐活動，但是一部分學生思想政治方面存在一定的問題，具體表現在以下幾個方面。

1.理想信念缺失，馬克思主義信仰不夠堅定

理想信念較為缺失，參與政治的熱情不高，對黨的最新理論成果知之甚少。具體表現為許多學生對國家的大政方針漠不關心，認為藝術與政治無關，不愿意上思想政治理論課，認為這類課只是空洞的說教，不能解決任何實際問題，不少學生認為馬克思主義離他們生活挺遠的，出現了一定程度的信仰危機。據調查，在藝術專業大學生中信仰基督教的學生要遠遠多于其他文理專業的學生[2]。黨員比例偏低，有的黨員出于功利主義思想入了黨，卻不積極參加組織生活，沒有入黨的學生入黨積極性不高。

2.價值觀扭曲，功利主義傾向明顯

重個人利益，輕集體利益；民族精神淡化，民族自豪感缺乏。泱泱中華，上下五千年燦爛文明，然而，只有44.6%的學生表示“作為一個中國人感到自豪”。藝術類大學生在大學里進行校外兼職的較多，如參加婚慶演出，到酒吧駐唱，給輔導班上音樂課、美術課等，因此，沒有時間參加學校的集體活動和政治學習，集體主義思想淡化，在打工過程中逐漸滋長了拜金主義和功利主義思想。

3.重專業課，輕文化課，存在一定程度的厭學心理

藝術類大學生普遍文化基礎較差，部分學生存在一定程度的厭學心理。34.3%的學生表示厭學，但不嚴重，有15.4%的學生表示嚴重厭學，學習已成為一種負擔，連通過期末考試都有困難。藝術生在學習基礎課和文化課之間的沖突由來已久。藝術類大學生大多數是小時候就開始學習藝術，將大部分的時間和精力都花在學習藝術上，文化課較差，高考的時候藝術類專業的文化分數較低。進入大學以后，藝術生的文化課占總課時的30%-50%，藝術院校普遍存在重專業課輕文化課的現象。調查顯示有56.5%的學生認為只要學好專業課就行，對公共基礎課不感興趣。不少學生高中時因為文化課差才選擇臨時抱佛腳學藝術的，缺少文化底蘊的藝術生在追求藝術的道路上很難走得遠。

4.心理素質較差，抗挫折能力較差

藝術類大學生普遍表現出心理素質較差，抗挫折能力較差。從小學習藝術必須有相當的毅力，而且要耐得住寂寞和承受來自父母、比賽、學業等各種壓力。藝術生難免會出現心理失衡和不滿情緒，如果長期得不到發泄容易產生焦慮、憂郁等諸多心理問題。據調查，藝術類大學生的心理問題要多于普通類大學生，一少部分人存在不同程度的心理問題。藝術類大學生抗挫折能力較差，少部分學生無法正確對待挫折，調查發現藝術類專業學生因學業退學、休學比例普遍高于一般大學生。

三、藝術類大學生思想政治現狀原因分析

1.家庭環境的影響

家庭是人成長的第一塊基石，父母是孩子的第一任老師。父母的言傳身教都對孩子產生潛移默化的影響。當代的大學生是90后出生，大部分是獨生子女，學習藝術需要花費的金錢較多。所以，藝術類大學生的家庭環境相對優越，家庭背景較為復雜，有的家庭和睦，有的來自單親家庭，父母的文化層次相對較高，但教育方式并不理想。父母給他們提供了良好的成長環境，對其也比較溺愛，重視物質方面的供給，忽視精神和修養方面的培養。所以，導致藝術類大學生往往更加注重自己的個人興趣愛好，追求個性，自我意識較強，不喜歡與他人分享，享樂主義和自私自利心理嚴重。

2.社會環境的影響

當今的大學生是90后，身處于信息化時代，受西方思想和多元文化的影響。藝術類大學生參加的社會實踐較多，更容易受到社會現實主義和腐朽思想的影響，如奢靡享樂、拜金主義、功利主義思想對藝術類大學生的影響頗深，他們價值觀不穩定容易嬗變，逐漸形成了一種以自我為中心的價值觀念，容易思想偏激、特立獨行。同時，當今社會的娛樂圈是個造星運動快速的環境，各種選秀節目層出不窮。很多歌手、明星通過選秀節目一夜成名，給涉世未深的大學生帶來了許多負面影響。他們也希望像某些藝人那樣一夜出名，卻未曾想過一夜成名背后的努力和付出，許多人因此產生浮躁和惰性心理，想不勞而獲、名利雙收。

3.藝術專業的特殊性

“個性”成為藝術類大學生被普遍貼上的標簽。受學習藝術專業影響，藝術類大學生容易受流行文化和時尚潮流影響，關注社會，更現實。藝術帶給藝術生的“藝術美學”思想根深蒂固，很多藝術生對“藝術美學”的理解存在誤差，在個人生活上追求放蕩不羈，穿著奇特，發型怪異，卻美其名曰“藝術家的特質”。在學習上，重實踐課輕理論課，重專業課輕基礎課，認為只要把專業課程學習好，其他的都無足輕重。所以，基礎理論課上玩手機、睡覺的比比皆是，考試掛科也習以為常。在CCTV青年歌手大賽的知識問答環節，人們常常能看到有不少選手專業表現強，但基礎知識掌握得不夠深入。

4.高校德育教育效果的弱化

高校德育工作開展得低效已是不爭的事實。一是藝術高校普遍不重視學生的德育工作。高校普遍重視專業忽視德育工作，把德育工作放在可有可無的地位上。二是德育課內容陳舊重復雷同。從小學到中學到大學，學生們一直在學習思想政治理論課，內容大體相同，方式方法也多以老師傳授、灌輸式為主，缺乏新意，沒有引起學生心靈深處、道德層面的共鳴，反而使不少藝術類大學生厭倦，將思想政治理論課視為大學課堂里最不受歡迎的課。三是忽視德育的主體地位。德育實際上是育人，在現實中，進行德育教育中忽視了學生的主體地位。高校德育教育采取的是單向的傳統教育模式，德育對象被“物化”，學生的主體地位得不到充分的重視。德育只見教條不見學生，只見規則不見人，學生成了接受道德規范與教條的容器——“美德袋”，致使原本應具有生命活力的道德活動就成了盲目遵從的機械行為和規范的操練[3]。這種低效的德育教育會造成學生道德行為的兩面性。

四、結論

習近平在2016年12月召開的全國高校思想政治工作會議上強調“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。”受社會、家庭、教育環境等多重因素的影響，藝術類大學生的思想政治現狀堪憂，加強藝術類大學生思想政治工作勢在必行。加強藝術類大學生思想政治教育是為社會培養德藝雙馨的藝術人才的內在要求。加強藝術類大學生思想政治教育是推動文化大發展大繁榮的必然要求。

參考文獻：

[1]錢曉芳.高等藝術院校服務地方文化建設的實踐與研究[J].新美術，2014（4）：28.

[2]王慧，李冰.藝術專業學生德育現狀成因分析[J].赤字，2015（12）.

[3]武帥，等.化解德育生態性危機[J].河北企業，2011（8）：74-75.