以創新帶動高校思想政治理論課改革

王瑤琪

摘 要：高校思想政治理論課（以下簡稱思政課）是大學生思想政治教育的主渠道，關系培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人的根本問題，在培養社會主義事業合格建設者和可靠接班人方面發揮著重要作用。新時期改革高校思政課，提升高校思政課質量水平，切實增強課程特色和效果，需要從幾個方面著力：加強對黨的理論知識的研究，以高水平的研究成果提升教學質量；加強對中國國情的認知分析，以客觀現實的需要提升教學內涵；加強對現代教育教學技術的應用，以靈活多樣的教學方式提升教學效果；加強對教學軟硬環境的投入，建設和改善教學條件；完善相關管理規定，以實事求是的態度解決教學困境。

關鍵詞：高校；思想政治理論課；課程改革

高校思政課是大學生思想政治教育的主渠道，擔負著培養社會主義事業合格建設者和可靠接班人的重任，關系培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。黨的十八大以來，黨和國家高度重視高校思政課建設，習近平總書記作出了“編好教材、建好隊伍、抓好教學、辦好思政課”的重要指示，中央和有關部門發布了一系列新形勢下進一步加強和改進思政課建設的相關文件。2015年1月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》；2015年7月，中共中央宣傳部、教育部印發《普通高校思想政治理論課建設體系創新計劃》；2015年9月，教育部印發《高等學校思想政治理論課建設標準》；2016年3月，教育部辦公廳下達了關于報送貫徹落實《普通高校思想政治理論課建設體系創新計劃》《高等學校思想政治理論課建設標準》情況自查報告的通知。這些舉措推動和促進了高校思政課的建設和發展，形成了思政課建設蓬勃發展的良好局面。與此同時，在思政課建設中還存在著一些與中央要求不適應、有待進一步加強和改進的地方，需要高校認真對標、對表，不斷改革創新，切實提升高校思政課的質量和水平，保證高校思政課的特色和效果。

加強對黨的理論知識的研究，以高水平的研究成果提升教學質量

幾年來，經過中宣部、教育部、各省市、各高校等多途徑、多形式的培訓，思政課教師隊伍的總體理論水平有大幅提升，涌現出一批認真敬業、理論功底厚、教學能力強、教學效果好的優秀教師，他們對中國共產黨的發展歷史和中國共產黨的理論知識體系有了深入研究，對促進思政課的質量提升起到了保障作用。但是，為了使思政課的教學更加深入人心，仍然有必要進一步加強對思政課所涉及的相關理論展開更為深入的研究。只有當教師對所涉及的授課內容展開了深入研究，以科學、規范的方式，從資料收集、邏輯推理、學術論證等各個環節精心打磨，才能夠不斷地完善和充實理論體系的授課內容，使得對黨的理論知識的闡述更具說服力。現在的一些思政課程，由于缺乏深入研究，只能僅僅拘泥于教學大綱的條條框框，照本宣科，使得課程的開展流于形式。無論是中國共產黨的黨建理論還是中國共產黨的黨史理論，均具有豐富的內涵和科學的發展脈絡。需要任課教師詳實分析、研究黨的理論體系的總體架構及其在政治、經濟、社會、軍事、外交等方面的具體內容，說明這些理論的演進過程、依據源泉、曾經發揮的作用和對中國社會主義建設事業仍舊產生著引領意義，以及黨在各個歷史階段的活動特征、主要工作內容、與中國現代歷史變革之間的關系。此外，黨的理論知識體系，既要包括主要領導人的觀點和作為，也應包括普通黨員在其中的作用。往往細節更具雄辯力，身邊的鮮活事例更容易幫助我們樹立起對理論的信心，具象化的研究會避免理論陷入空洞和教條。在這方面，無論是毛澤東同志、鄧小平同志，還是習近平總書記，他們在闡釋黨的理論知識時，都為我們樹立了很好的榜樣。

加強對中國國情的認知分析，以客觀現實的需要提升教學內涵

思政課收不到良好效果的原因之一是讓學生覺得理論離自己比較遙遠，不知道學習以后有什么用處。中國共產黨所領導的中國革命事業，之所以能取得今天的成就，依靠的就是中國共產黨在以毛澤東同志為首的老一輩革命家領導下堅決秉承走馬克思主義中國化道路。他們從中國國情出發，以解決中國問題為己任，才使得當年的大批青年知識分子選擇了中國共產黨，同時也成就了中國共產黨。誰贏得了青年，誰就贏得了未來。因此，在思政課中，對中國國情的分析、研究和研討是必不可少的。只有讓學生對中國的國情有了透徹理解，才有可能使得他們自覺地運用黨的理論知識來解決中國的問題。

對中國國情的現實分析，包括兩個方面：一方面，從中國自身的情況來看，我們九百六十萬多平方公里的土地和約四百萬平方公里的海域面積，其呈現的社會、經濟、軍事、民族等方面的特征有著太多的復雜性和區域特點。僅僅用一些教條式的理論，讓學生以背誦記憶的方式一考了之，多少顯得對人才培養的不負責任。應該幫助各級、各類高校盡可能地在闡述中國整體國情的基礎上，結合自己的學科特點、地域特征以及人才培養的目標，引導學生將所學的政治理論知識用于現實分析，較好地貫徹理論聯系實際，使學生切實感受到理論對解決實際問題的指引作用。另一方面，對中國國情的分析還應具有全球視野。中國的國門已打開，中國在世界政治經濟中的地位已經舉足輕重，從世界的角度正確地分析中國的問題，也有助于培養學生較好地掌握中國在世界中的定位。日益崛起的中國，打破了西方發達國家習慣了的平衡格局，今天的中國面臨著抗衡和突破西方國家對我們的經濟、軍事和外交等多方圍堵的局勢。因此，在世界范圍內分析中國的問題，而不是就中國問題論中國問題，將更具挑戰性和開創性。對接班人的培養，實質是培養他們對中國問題的解決能力，只有當他們學會了用黨的基本知識和理論體系去解決中國當今面臨的問題，才能保證我們黨的基業長青。因此，應該鼓勵各高校在相同的教學大綱框架下，根據自己的實際辦學條件，開設有特色的思政課，避免大而全、小而全的做法。

加強對現代教育教學技術的應用，以靈活多樣的教學方式提升教學效果

我們所面對的大學生，已經是“90后”，而且很快就會面對“00后”。這些學生是完全伴隨著改革開放的年代成長起來的，他們成長的年代，中國已經度過了經濟最困難的時期，是中國國民財富快速積累、對外開放程度越來越大、信息獲取渠道越來越多的時期，現代信息技術是他們一直以來的“陪伴物”。他們的個性更加張揚，不愿意被說教；他們獲取相關信息的能力甚至超過教師；他們在聽取理論知識時更具思辨能力。當代大學生所具有的這些特點，要求我們在思政課的教授過程中，應該采取更加靈活多樣的教學方式。一面黑板、一支粉筆、一位“滿堂灌”的教師，這種傳統的教學方式，應該由現代信息技術和教學方式予以補充，以時代的范式培養這個時代的接班人。思政課利用現代信息技術，可以從以下方式考慮：一是提供網絡歷史影像資料，作為學生課前、課后的補充學習材料，以豐富他們對中國共產黨黨史和相關理論發展過程的了解。二是提倡在思政課中引入“翻轉課堂”的教學模式，加強師生之間和學生之間的溝通和交流。三是引導學生就某個專題，利用學術數據庫的資源開展研究式專業，加深對所學知識的印象。四是教師可以就某個專題，帶領學生以鄉土調查和人物訪談的形式，積累原始的影像、錄音、文字、歷史物證等方面的資料，建立相應的數據庫，既豐富了教學的內涵，又保存了研究的第一手資料，實現教學和科研的相互促進。

加強對教學軟硬環境的投入，以持續不斷的建設改善教學條件

要實現大學思政課質量的全面提升，離不開必要的經費投入。有些時候，教學效果不理想，也是因為思政課教師深受教學支撐條件不足的困擾，思政課教學環境的建設，包括軟環境和硬環境兩個方面：

教學軟環境，包括對師資的培養和對教師的激勵機制。一方面，學校應該對思政課的教師提供經費支持，就黨建理論和黨史知識進行專題培訓。這類培訓的內容應該多樣化，可以包括專題理論研討、課程建設、研究范式、教學方法和技巧等。培訓的方式可以是傳統的培訓班，更應該增加研討會、實地考察和調研。培訓的地點可以包括傳統革命老區、學科優勢學校，也可以包括境外培訓。境外培訓對于研究思政課的內容有其特殊意義，因為戰爭年代散落的一些資料，有可能在境外的一些圖書館、博物館中得到保留，通過教師們的訪學可以將有關資料收集回國，豐富我黨發展過程中的歷史資料。另外，與境外學者的學術交流，有助于宣傳我黨的相關理論和政策觀點，以柔性的方式發出中國聲音，增強世界對中國的了解。建立起對思政課教師的合理激勵機制，是思政課軟環境建設的另一個方面。思政課的研究過程漫長而且耗費心力，如果希望教師們取得卓有成效的科研教學成果，就需要在個人薪酬待遇上保證他們能夠專注于學術。同時，對科研和教學的考核也應在合理的時間、區間內進行，以免造成急功近利的心態。此外，由于一些歷史原因和個人原因，確有少數教師并不勝任思政課教學，應該允許建立起適當的淘汰機制，而不是僅僅為了所謂的穩定無所作為。

教學硬環境，包括教師的辦公條件、新型教室的建設和對傳統教室的改造、專項信息資料的購買、專項數據庫的建設等。思政課作為一個文科學科類別，在經費投入方面受制于目前國家對文科辦學經費投入的核算模式。在當前的文科辦學經費投入方面沒有考慮教師辦公室的需求，還是按照傳統的不設立教師個人辦公室的核算辦法。因此，教師沒有科研場所和與學生交流的場所也是一種較為普遍的現象。隨之而來的相關配套設備既無處安放，也無足夠的經費支持。此外，若要建設符合現代學生特點的新型教室，也需要有資金用于教室的環境建設和設備設施的購置。總之，教學支撐條件的不斷完善，是提高教師們的教學科研積極性和保證教學質量的不容忽視的因素。

完善相關管理規定，以實事求是的態度解決教學困境

目前，我國高等教育實行的學科目錄管理體系和動態調整制度，相對來說更趨近于計劃管理的架構，與社會經濟發展的現實不盡合拍，不利于學科的成長和交叉學科的孕育。如果能夠給予高校一定的學科、專業以及各級學位授予的自主設置權，既有利于各級、各類高校在思政課教學和研究方面形成自己的特色，也有利于高校發揮課程和學科專業的自主建設積極性。目前，在執行的科研經費管理制度中，一方面，基本不考慮教師對研究工作的智力投入，不允許對在職教師計提個人勞務報酬；另一方面，對相關差旅費和資料費的報銷制度過于嚴苛。這些嚴重地挫傷了教師們的課題申報和研究積極性，長此以往將顯著影響思政課的教學科研工作的水平和質量。

總之，高校思政課的開展，對于培養中國社會主義事業的合格建設者和可靠接班人有著非常重要的意義。隨著時代的進步，相關的教學和科研工作也需要以與時俱進的態度、創新的理念予以不斷改革和完善，這樣才能真正實現我們開設這類課程的目標，收到人才培養的實效。

（作者系中央財經大學校長）

[責任編輯：翟 迪]