淺談因材施教思想在小學數學課堂中的運用

朱翠敏

“量體裁衣”、“因地制宜”，這無疑體現了哲學中的具體問題具體分析。那么教育中的“因材施教”也說明了這一道理?！耙虿氖┙獭本褪轻槍W生的具體情況以及個性差異進行不同的教育，從而使他們成為國家有用之才。

“因材施教”語出《論語·為政》“子游問孝”、“子夏問孝”中宋代朱熹集注，朱熹歸納孔子的教學方法時引宋程頤曰：“子游能養而或失于敬，子夏能直義而或少溫潤之色，各因其材之高下與其所失而告之，故不同也?！薄耙虿氖┙獭笨芍^淵源深遠，孔子早在兩千年前就總結了前人的教育經驗，根據自己的教育實踐，提出了一些合理的教育方法?？鬃雍芰私庾约簩W生的個性，并且善于區別對待。

孔子提出了因材施教的教學思想，對我國的教育事業產生了深遠的影響，那么對現代教育來說，因材施教的思想還有著重要的意義。

開展有效的小學數學教學，能夠培養學生的數學思維，為長遠的數學學習奠定基礎。同時讓學生思考數學問題，能夠更好地鍛煉學生的綜合能力，讓學生取得全面的發展。在小學數學教學中，運用因材施教的教學思想，使整個教學環節更加具有針對性和指向性，以學生的實際學習情況與學習感受作為引導，讓教師在教學過程中有著更明確的目標，也讓學生在學習過程中感受到關注，那么我將針對小學數學教學，淺談因材施教思想的運用。

一、尊重學生之間的差異性

不得不說，學生的學習能力、數學基礎等方面有著顯著的差異。因此在教學過程中，教師要充分地尊重學生之間的差異性，并且找到科學的教學策略，逐漸地減小這樣的差異。就以簡單幾何圖形的教學為例，這一章節主要引導學生學習常見的幾何圖形，了解其幾何性質。在教學中，教師要根據學生的差異，布置不同的學習任務。比如，針對學習能力較弱的學生，教師可以引導學生認識這些幾何圖形，能夠看到這些圖形之后就能說出這些圖形的名字，并且掌握必要的概念知識，做到夯實基礎。而針對學習能力一般的學生，可以做適當的提升，了解一些有關這些圖形的性質，或者周長面積公式，運用這些知識解決一些簡單的問題。而針對學習能力較好的學生，就要鍛煉學生實現知識的融會貫通，能夠發現這些知識在生活中有著怎樣的體現，知道這些幾何性質有著怎樣的運用。通過這樣的方式，尊重學生的學習差異，進行教學計劃的分層，可以讓各個層次的學生得到更好的鍛煉。

二、尊重學生的主體地位

學生始終是學習和受教育的主體，因此在教學過程中，教師要尊重學生的主體地位，不再牽著學生的鼻子走，而讓學生進行自主學習。就以四則混合運算的教學為例，這一章節主要引導學生學習運算定律，相對來說比較簡單，也具有一定的理論性，引導學生進行自主學習可以收到更好的效果。于是，教師根據教學內容，先將基礎的理論知識作簡單的講解，讓學生形成簡單的知識印象。接著，再為學生布置一些可操作的學習任務，比如讓學生通過例題來了解運算定律的實際運用，學生一改往日的機械學習，而是從習題中進行探究和總結，更好地活躍了學生的思維，讓學生通過自己的能力來獲取知識，可以有效地激發學生的滿足感。而在最后，讓學生對收獲的知識進行簡單的總結，加深理解與掌握。通過這樣的方式，更加尊重學生的主體地位，讓學生進行簡單的自主學習，改變了傳統的學習方式，也讓學生收到了更好的學習效果。

三、鍛煉學生的學習能力

小學數學教學是一個重要的啟蒙教學階段，鍛煉學生的學習能力，可以為今后長遠的發展打下堅實的基礎。因此，教師要有意識地培養學生的綜合能力。比如在進行應用題的講解時，教師不僅要讓學生學會如何解題，還要讓學生學會構建解題模型，讓數學思維更加嚴謹。于是，教師根據教學內容選擇一道十分經典的例題，讓學生通過探究性學習來構建解題模型。面對這道例題，學生改變了傳統的練習思路，先對題目的背景進行分析，從中找到有用的解題信息。學生這時就能夠很快地找到解題的突破口，隨后再利用多種的教學思想進行思考，學生可以結合數形結合的思想.方程的思想列出有效的表達式，通過計算就能夠高效地解題。最后，學生在重新回顧這樣的解題過程，就能夠將解題模型構建出來，而在構建模型的過程中也充分地鍛煉了學生的思考與總結能力。通過這樣的方式，創造探究學習的機會，可以更好地鍛煉學生的學習能力，為學生的長遠發展奠定基礎。

四、組織多元化的學習活動

小學數學教學本應該是豐富多彩的，不應被繁重的理論知識教學所包圍，并且結合小學生的學習特點，運用因材施教的教學思想，就要為學生組織豐富的學習活動。比如在幾何教學單元，教師可引導學生動起手來，利用學過的幾何圖形制作生動有趣的幾何模型。在這個過程中，可以幫助學生加深對這些理論知識的理解與掌握，同時在動手動腦間活躍了學生的思維，更好地鍛煉了學生的綜合能力，也讓學生感受到學習數學的樂趣。

教師在教育的過程中，一定要根據每個學生的特點來進行教育。一個人的天賦再好，不因材施教，不有的放矢，他的各方面素質也很難提高。所以在進行教育時應針對個性差異，因材施教。

總而言之，在新課程改革的引導下，優化和改善傳統的教學模式，運用因材施教的思想，可以取得更好的教學效果。那么在今后的教學中，需要小學教師對因材施教的思想進行深入理解，掌握其內涵與精髓，同時對學生的實際學習情況和學習能力進行深入調查，采取更加具有針對性的教學策略，將因材施教的思想進行有效運用，提升學生的學習效果。

當今社會，人才競爭十分激烈。這種競爭的實質，歸根結底是教育的競爭。為此我們要抓住每個教育契機，對學生有針對性的進行引導和教育，從而為他們將來能經得起挑戰，能擔負起社會主義現代化建設重任打下堅實的基礎。