淺析新課改背景下提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

摘要：從目前我國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況來(lái)看，取得了諸多成績(jī)。很多教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)都起到非常重要的作用，但是其中仍然存在一些問(wèn)題。有一些學(xué)生缺少學(xué)習(xí)主動(dòng)性、個(gè)別教師教學(xué)觀念落后、師生之間的互動(dòng)較少等等。面對(duì)這些問(wèn)題，如何更好的提升中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的師生互動(dòng)等就變得尤為重要。本文就是在這樣的背景下展開(kāi)全文，從目前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)如何提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式時(shí)效性進(jìn)行論述，期望對(duì)提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有所助益。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)模式；時(shí)效性分析

新課改在逐步推進(jìn)，目前中學(xué)數(shù)學(xué)教師最為迫切的任務(wù)就是將自己的數(shù)學(xué)教學(xué)模式和新課程改革教學(xué)理念相互適應(yīng)，這也是中學(xué)數(shù)學(xué)教師需要亟待解決的難點(diǎn)問(wèn)題。數(shù)學(xué)是一門邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，如果教師一味的向?qū)W生灌輸知識(shí)，往往會(huì)讓課堂變得枯燥、乏味，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以如何更好的提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的時(shí)效性變得尤為重要。

一、目前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)觀念方面

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，有些個(gè)別的落后觀念仍然存在著。數(shù)學(xué)課程當(dāng)中單一化的教學(xué)模式，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得機(jī)械化。有些老師還不是非常擅長(zhǎng)利用多媒體等設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，一些課外知識(shí)也沒(méi)有引入到課堂當(dāng)中來(lái)，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣。中學(xué)數(shù)學(xué)教師是數(shù)學(xué)課堂是實(shí)行者，只有教師從根本上面更新自己的教學(xué)觀念，才能更好的提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（二）師生之間缺少互動(dòng)

中學(xué)生的年齡特點(diǎn)要求中學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠運(yùn)用多種教學(xué)模式來(lái)幫助教學(xué)，所以師生之間形成良好的互動(dòng)是非常重要的。良好的師生互動(dòng)對(duì)教學(xué)效果有著重要的作用。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂教學(xué)是最主要的途徑。要想完成教學(xué)任務(wù)教師必須和學(xué)生保持良好的關(guān)系，然而目前大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師依然采用傳統(tǒng)的講授教學(xué)法，學(xué)生很難真正參與到教學(xué)中。師生之間無(wú)法保持有效的交流，使得教師無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題以及學(xué)生的疑問(wèn)。這在很大程度上影響了中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（三）學(xué)生缺少主體地位

數(shù)學(xué)是邏輯性強(qiáng)、理論性強(qiáng)的一門學(xué)科。初中數(shù)學(xué)教學(xué)不但可以傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。所以，在課堂教學(xué)當(dāng)中教師如何能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位就變得尤為重要。教師在講授數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候可以將實(shí)際生活當(dāng)中的問(wèn)題融入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中去，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)解決了實(shí)際生活當(dāng)中的問(wèn)題，這也是學(xué)以致用原則的體現(xiàn)。然而，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)不明顯，教師只重視課堂知識(shí)的講授，對(duì)于學(xué)生學(xué)以致用能力的培養(yǎng)不夠重視。

二、新課改背景下提升中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

（一）教師要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和探究能力的培養(yǎng)

學(xué)生在面對(duì)很多抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)、公式的時(shí)候，往往會(huì)產(chǎn)生恐懼、望而卻步的心理。一些數(shù)學(xué)公式、概念知識(shí)等，有的學(xué)生不懂方法，往往采用死記硬背的方式；還有的學(xué)生采用題海戰(zhàn)術(shù)的方式，這些效果都非常的不好。教師應(yīng)該提高重視，讓學(xué)生擺脫這種枯燥無(wú)味的方式，重視學(xué)習(xí)探究和解決問(wèn)題的能力。這就要求教師在教學(xué)的時(shí)候能夠創(chuàng)新自我的教學(xué)模式，在講授知識(shí)的同時(shí)，更要重視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。例如，教師在講解幾何圖形的時(shí)候，用三角形作為例子，在實(shí)際生活當(dāng)中三角形有哪些應(yīng)用，都具有什么樣的特點(diǎn)。如果條件允許，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，最終得出學(xué)生討論后的結(jié)果。

（二）充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，新課改也要求教師要確保學(xué)生在課堂的主體地位，尊重學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生自主性的培養(yǎng)。尤其是在課堂教學(xué)當(dāng)中要能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意思。因此，教師講授的內(nèi)容要不斷的與時(shí)俱進(jìn)。例如：教師在講授長(zhǎng)方形的時(shí)候，要讓學(xué)生展開(kāi)想象和討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，在討論的過(guò)程當(dāng)中，溫故的舊知識(shí)，學(xué)習(xí)了新知識(shí)。讓學(xué)習(xí)積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主體。

（三）建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系

師生關(guān)系會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果造成直接的影響，教師應(yīng)該與學(xué)生建立良好和諧的師生關(guān)系，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教育理念要求學(xué)生尊敬教師，這往往使師生對(duì)立無(wú)法保持協(xié)調(diào)關(guān)系。為了更好地開(kāi)展教學(xué)教師應(yīng)該和學(xué)生保持和諧健康的良好關(guān)系，教師可以在課堂上進(jìn)行與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的游戲或者在課堂下關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。因?yàn)橹袑W(xué)生正處于青春叛逆期，所以教師應(yīng)該隨時(shí)關(guān)注其心理變化并及時(shí)疏導(dǎo)良好和諧的師生關(guān)系可以有效促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

綜上所述，新課程改革的實(shí)施迫切需要教師改革中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式。一方面，教師要積極更新教學(xué)理念，在教學(xué)的過(guò)程中因材施教，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。另一方面，教師要與學(xué)生建立和諧良好的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索能力，只有革新教學(xué)方法和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，才能有效提升中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：蔡志軍（1983.06）男，漢族，遼寧開(kāi)原人，開(kāi)原市八寶鎮(zhèn)中學(xué)，一級(jí)教師。