基于崗位需求的成本核算實務課程改革研究

劉均敏　張晶晶　劉霞

【摘要】課程是學生知識、能力、素質培養的重要載體。課程改革是高職院校教學管理和教學質量的基礎環節，是專業建設的重要內容和實現教學目標及人才培養規格的基本保證。成本核算實務是高職高專院校會計專業的重點課程，筆者認為，在成本核算實務教學中應改革教學模式，以培養學生崗位能力為核心，通過項目教學法來提高學生的實踐能力和綜合能力。

1成本核算實務課程特點

1.1課程系統性強

成本核算實務是以會計核算基礎、會計核算實務為基礎的一門專業課，與會計核算基礎、會計核算實務都有著必然的聯系，匯總性強。學生很難把握各知識點在整個成本核算過程中的系統應用，對會計核算基礎、會計核算實務的知識在成本核算實務課程里的合理應用束手無策。

1.2、課程內容體系龐雜，方法多，計算比重大

成本核算實務內容十分豐富，涉及的范圍較廣。其中成本核算是最基礎的內容，主要通過各種要素費用的歸集及分配，最終計算出完工產品的總成本及單位成本，要求的是實實在在準確的數字，費用分配方法繁多，計算比重大、因此，學習成本核算實務，重理解，輕記憶，需要課后多做練習，尤其是計算題。通過大量的練習實現思維方式的轉換，掌握重點理論和方法，使學生的基礎知識更為扎實。

1.3、成本核算實務課程實踐性強

成本核算實務學與實際聯系極為密切，學生對數據的生成途徑和來源摸不著頭腦，造成學生在成本計算過程中混淆成本數據之間的關系，漏記或多記數據，抽象地理解，生產過程成本計算能力不強，更不用說針對不同生產組織特點和類型的具體企業采用不同的成本核算方法了。因此，應當采用多種教學方法，激發學生學習的興趣。

2成本核算實務教學改革設想

2.1教師應有一個合理的知識框架，以形成合理的能力素質

影響成本核算實務教學的原因有許多，其中教師本身的知識、能力和素質又是極為重要的因素。擔任會計教育的教師既要有淵博的知識，又要有豐富的實踐經驗。要達到這一要求，學術界和實務界必須密切配合，共同搭建校企間緊密合作的平臺，為培養高素質的會計教師創建一個合理的知識框架，以提高會計教師的實踐能力，使其形成合理的能力、素質結構。同時，教師對學生應確定明確的教學目標，想方設法通過調整課程內容和教學方法等，培養學生的崗位職業技能和個人綜合素質。

2.2從知識、能力、素質的角度看當前高職院校會計課程教育模式和課程體系存在的弊端及應采取的對策

目前，會計專業的教學主要是以課本為基礎，以會計準則為導向，采用課堂講授為主的教學方法。根據高等職業教育對會計專業學生職業能力的培養要求，上述方式不能再繼續作為會計教學的主要方式，應該采用新的教學方法，如研討會、模擬教學、書面作業、案例分析和小組討論等，讓學生在學習過程中積極參與，而不僅僅是被動地接受。在課程體系方面，要打破傳統的學科教學課程體系，將理論與實踐緊密聯系起來，使大多數學生在頂崗實習前基本掌握崗位群所需要的各種知識，具有一定的職業技能。在理論教學方面，應將職業能力作為課程內容組合的基礎，在實訓教學中采用項目教學法、仿真及全真模擬教學法，將專業理論知識與專業技能結合起來，既培養專業能力又培養關鍵能力；把教學與技術服務、生產經營結合起來，既培養創新能力和創業能力，又培養就業能力。

2.3構建、整合、優化高職院校會計課程體系的設想

構建、整合會計課程體系的指導思想是：根據現有教師的知識結構，以培養學生能力結構和素質結構為目標，研究當前高職院校會計課程體系的合理性，并從理想構建與現實操作兩個方面來探索如何構建合理的課程體系，以培養合格的會計專業的高素質技能型人才。在會計課程體系中，可將成本核算實務內容進行優化整合，按照崗位能力的要求分模塊進行教學。

3成本核算實務教學改革的具體方法

成本核算實務課程改革要與高職教材改革同步進行，現行高職教材沒有從根本上反映出高職教材的特征與要求，教材內容陳舊，不適應知識經濟和現代新技術發展的需要。河北建材職業技術學院會計專業成本核算實務教材采用的是上海立信會計出版社出版的本科用教材，它體現了本科教育的以學科為主的教育體系特點，內容全面，理論與實踐聯系不緊密，背離了高職院校人才培養目標。鑒于此，教師根據高職院校培養高素質技能型專門人才的培養目標，對現有教材進行優化整合，將全書的內容分為七個模塊：一是材料費用的核算；二是人工費用的核算；三是輔助生產費用的核算；四是制造費用的核算：五是廢品損失的核算；六是成本核算的基本方法；七是成本的控制方法。按此設計在教學過程中具體實施。每個模塊都有針對的知識點，這些知識點是根據崗位能力的要求來設計的，通過這些模塊的學習，學生基本能夠達到產品成本核算過程中各崗位所具備的工作能力。

4項目教學法教學效果的分析

在成本核算實務教學中，教師采用項目教學法，理論與實踐并重，以能力培養為主。學生通過資料的搜集與整理、方案的制定與選擇、結果的反饋與評價參與教學的全部過程，體現了學生的主體作用。通過課堂討論，將項目中的難題交給學生，讓學生自己動腦筋、想辦法來設計方案，解決該問題。

成本核算實務課程是一門理論性、系統性及實踐性很強的學科，如果要想提高成本核算實務課程教學工作，就要求我們在今后的成本核算實務課程教學工作當中善于發現為題，同時還要充分的認識成本核算實務課程教學中存在的問題，并且針對存在的問題采取正確的解決思路。本文只是對成本核算實務課程教學改革研究進行了簡單的探討研究，希望在今后的工作當中，有更多的人士能夠參與進來發表自己的見解。