轉變學習方式 提升自主能力

王育芳

[摘要]自主學習能力是小學生提升語文學習效率所必備的技能，在學生的全面可持續發展中發揮著重要的作用。教師在提高自身教學水平的同時，應對學生的學習潛力進行充分發掘，引導學生在學習過程中養成良好的學習習慣，提升學生的自主學習能力。學校教育與家庭教育之間存在著一種互補關系，家長應積極構建和諧的家庭關系，為孩子提供良好的學習空間，不斷提升自身的文化素養，在培養孩子自主學習能力的過程中發揮積極的作用。

[關鍵詞]學習方式；學習自主能力；小學語文教學

自主學習能力是學生應掌握的一項重要學習能力。在實際的課堂教學中，一些語文教師存在著過于關注學生的考試成績，對學生學習興趣有所忽視的問題。轉變學生的學習方式，提高學生的自主學習能力，已成為新時期擺在教師面前的重要研究課題。

一、轉變學生語文學習方式的策略

1.充分開發語文資源

注重學生的實踐能力是小學語文課程的主要特點。在人們的日常生活中，語文資源具有豐富性和多樣性的特點。在信息技術不斷發展的今天，信息化的學習方式使學生可以充分運用網絡資源檢索需要的信息，實現學習方式的轉變。例如，在預習辛棄疾的詩《清平樂·村居》的過程中，教師可以讓學生利用網絡資源收集一些與辛棄疾有關的資料，并讓學生借助語文學科網細致地了解辛棄疾的這一作品，使學生從中感受到我國古典詩詞的藝術魅力，進一步提高學習詩歌的主動性。充分開發語文資源，有助于提高學生的語言理解能力和運用能力。

2.指導學習技巧

教師對學生學習的全過程進行科學指導，可以讓學生快速樹立良好的學習習慣。自主閱讀是語文學習過程中需要積極提倡的一種學習方式，教師在指導學生學習文本時，要引導學生自主閱讀文本內容。例如，在指導學生學習宋代詩人葉紹翁的《游園不值》一詩時，教師首先要通過示范朗讀的方式讓學生確定詩中的字音，然后在學生朗讀的過程中對學生的停頓和語調進行指導，還要注重培養學生的課堂預習習慣，提高學生的自主學習能力。

3.強化學習信心和學習興趣

強化學生的學習信心，有助于培養學生的問題意識，提高學生解決問題的能力。從學生的自身特點來看，大多數同學都是在后天培養機制的影響下養成對語文學科的學習興趣，因而，教師可以利用一些視頻資源調動學生的學習熱情，轉變學生的學習方式。例如，在教授《猴王出世》一課的過程中，教師可以適時播放動畫片，以此激發學生的學習興趣，幫助學生了解課文內容，使學生深入理解本文所要表達的主旨。

二、培養學生自主能力的策略

1.依托綜合性學習活動轉變學習方式

開展語文綜合性學習活動，是提升學生自主學習能力的有效舉措，也是提高學生語言文字實際應用能力的最佳途徑之一。在講授《晏子使楚》一課的過程中，很多教師采用讓學生分角色表演的教學方式。在對課文中的情節進行展示時，學生需要對不同人物的對話語氣進行分析，也需要對人物的表情動作進行設計。在課本劇表演的過程中，學生的學習興趣得到了充分的激發，評價不同小組的表演情況時也都積極踴躍。為了培養學生的自主探究能力，一些教師組織學生開展以“啄木鳥行動”為主題的校園語言文字規范活動。在活動的過程中，學生被教師分成若干個小組，調查校園板報中語言文字的應用情況，并對其中一些不規范的語句及時進行糾正。這一實踐活動的開展，不僅提高了學生的觀察能力，也增強了學生的語言應用能力，取得了良好的活動效果。

2.借助情境教學增強自主能力

在新課程改革的背景下，情境教學法已成為教師在語文教學中常用的一種教學方法。從小學生的學習實際入手設置課堂教學情境，是教師在應用這一教學法的過程中所要遵循的基本原則。從這一教學法的應用效果來看，它對學生核心素養的提升有很大的幫助。在實際教學中，教師可以通過主題統領的方式，讓語文與學校、社會、自然環境充分融合，為學生語言能力的發展奠定基礎。例如，教學《桂林山水》一課的過程中，教師引導學生學習課文中的好詞佳句后，可以創建這樣的教學情境：我國流傳著“桂林山水甲天下”的說法，今天老師給你們當導游，帶你們去領略一下秀美的桂林風光……教師用文中的優美詞句描述了桂林山水的美麗景象，并引導學生開展與本文有關的解說詞寫作比賽。教學情境的創設和課堂活動的開展，提高了學生學習的主動性，使學生全身心地投入到語文學習之中。

3.利用和諧的學習氛圍提升學習主動性

在傳統的課堂教學模式下，教師通常采用單一化的講解方式，學生往往會表現出一種思維高度緊張的狀態。在現代教學理念應用于小學高年級語文課堂之后，教師需要強化學生在課堂教學中的主體地位。從語文教學實際情況來看，討論合作式學習方式是學生較為喜愛的學習方式，在這一學習方式應用于語文課堂以后，一些學生暴露出不愿表達自己觀點的問題。究其原因，是一些學生害怕自己的觀點被教師否定，還有一些學生存在著缺乏信心的問題，自主創新能力不足。鑒于此，在語文學科的課堂教學中，教師要積極營造和諧的學習氣氛，多關注學生的課堂發言，耐心地引導，努力培養學生的創新意識。在課堂管理工作中，為了避免出現課堂紀律問題給語文課堂教學帶來不良影響，在課堂教學開始之前，教師可以通過與學生“約法三章”的方式對課堂紀律進行明確，并與學生共同遵守課堂紀律要求。為了調動學生參與課堂教學的積極性，教師可以對一些積極參與課堂學習的學生給予表揚和鼓勵，不斷完善語文課堂教學評價體系，并在強化學生的主體意識的基礎上，為學生提供良好的課堂自主學習氛圍，調動學生學習的主動性，提升學生的核心素養。

三、家長在孩子自主能力培養過程中的作用

1.構建和諧的家庭關系

在小學階段，孩子除了在學校接受系統化的語文教育以外，其他大部分學習時間都是在家庭環境之中度過的，因而，家庭關系也是影響孩子自主能力的重要因素。家庭因素影響孩子自主能力主要表現在了以下幾個方面：一是家庭成員的親疏關系對學生自主能力的影響；二是家長的教育方式對學生學習心態的影響。從一些教育專家的研究成果來看，成長于和諧融洽的家庭環境之中的孩子，他們的好奇心和創造力要高于專制型家庭環境中的孩子。專制型家庭中成長的孩子在學習過程中會表現出缺乏自信心、膽怯、自卑等特點，因此，家長應在子女面前盡力維持家庭關系的和諧。

2.為孩子提供良好的學習空間

在學生進入到小學高年級階段以后，家長需要為孩子提供獨立的學習空間。從身心發展特點來看，小學高年級階段是學生從兒童期向青春期過渡的時期。在獨立自主的渴望日益強烈的情況下，獨立學習空間的設置也是家長滿足子女需求的積極舉措。在子女進入到小學高年級階段以后，家長需要對子女的心理狀態充分了解，并且要在關注子女的內心成長的同時，給予他們及時的引導。在家庭條件允許的情況下，家長應在孩子房間營造書卷氣息，鼓勵孩子積極閱讀課內外讀物，通過潛移默化的方式提升孩子的語文素養。

3.提升自身文化素養

家長的受教育水平與孩子的自主學習狀態之間存在著一定的聯系。一些學歷較高的家長在家庭教育中會表現出關注孩子自主學習能力的特點。家長不斷提升自身的文化素養，可以為孩子樹立一個熱愛學習、不斷進步的榜樣。在語文學習中，家長還應多指導孩子學習，定期檢查孩子的學習情況，積極拓展孩子的學習視野，采用客觀的評價方式評價孩子的語文學習活動。

自主學習是新課改所倡導的學習方式。轉變學生的學習方式，提升學生的自主能力，可以讓學生的學習主動性得到有效強化。學生自主能力的培養，離不開教師與家長的共同參與。教師積極創新課堂教學方式，有助于激發學生的學習興趣，培養學生的自主能力；在課后學習階段，家長也需要幫助孩子養成良好的學習習慣，不斷提高自身的文化素質。

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（責任編輯 趙永玲）