關于工程造價專業《工程力學》課程建設的思考

韓 婷

（福州外語外貿學院， 長樂 350202）

《工程力學》是工程造價專業的一門專業基礎課程，涵蓋了原有理論力學和材料力學兩門課程的主要經典內容，同時又擴展了部分現代計算力學與工程應用方面的內容，既抽象又繁雜，且常有復雜的分析計算過程，學生學習起來難度較大。因此在《工程力學》課程建設過程中應該思考如何在有限的課時中，讓學生理解和掌握課程內容，并將所學內容與工程實際相結合，提高解決工程實際問題的能力。本文結合課程教學實踐，對《工程力學》的課程建設進行了思考。

1 根據專業特點，讓學生明確《工程力學》課程重要性

《工程力學》是工程造價專業的專業基礎課，是后續專業課程的基礎。該課程主要是以提高學生工作過程中的力學素養為目標，培養學生初步分析物體機械設備受力、進行常用構件的強度、剛度初步計算和校核的技能；通過基于工作過程的教學方法，使學生深化對材料和構件力學性能的認識，根據受力特點和要求選擇適當材料和構件、檢查機械中構件是否符合安全要求。

2 激發學生學習《工程力學》課程的興趣

《工程力學》這門課程公式和定理較多，內容相對來說比較枯燥，在傳統的教學中，教師一般注重定理的證明和公式的推導，通過灌輸式教學方式進行教學，學生被動接受，對學習本門課程的興趣不大，甚至覺得排斥，教學效果較差。實際上，教師講授時可以結合工程實際，豐富課堂內容，如講到力偶性質及力線平移定理時，結合鉗工實習手動螺紋時要求雙手均勻施力，為什么不能單手操作？利用力線平移定理加以分析說明[1]。講解力對點之矩時，結合扳手擰螺母怎樣省力怎樣費力，怎么轉動扳手是擰緊或松開螺母進行說明。講解力對軸之矩時，如何施力是開門、關門或門不動，施力大小及方向變化對開關門有何影響[2]。此外，還可以通過多媒體教學，通過播放視頻、動畫和圖片的方式，將抽象的內容直觀化。再輔以啟發式、研討式等教學方法，不斷激發學生的學習興趣。

3 制定教學方案，嚴格把控實施工程

在《工程力學》課程教學中，教師應精心準備教案，制定教學方案，針對不同的教學單元，將教學階段不斷細化，如平面力系的合成與平衡單元，首先明確教學目標，讓學生明確通過本單元的學習，應能夠利用平面匯交力系的平衡方程求工程結構的支座反力；能夠利用平面力偶系的平衡方程求工程結構的支座反力；

能夠對平面任意力系進行簡化并能夠對簡化結果進行分析；能夠利用平面任意力系的平衡方程求解工程結構或構件的支座反力。針對教學目標，下達學習任務平面匯交力系的合成與平衡；平面力偶系的合成與平衡；平面任意力系的簡化；平面任意力系的平衡條件及其簡化。然后將教學過程細分為資訊、計劃、決策、實施、檢查和評估等階段，明確各階段中教師與學生的角色與定位，通過師生共同合作，提高教學效果。

4 采用任務驅動的方式鼓勵學生多做練習

《工程力學》課程中公式和定理較多，知識點繁雜且抽象，教師在教學過程中除了采用啟發式教學，引導學生自主思考，激發學生學習興趣外，還應該輔以練習加深學生對公式和定理的理解，對課程作業要精心挑選、設計，盡可能多采用驅動任務的方式布置作業（在課前布置而不是課后布置）；應根據具體課程內容的特點，對各知識、技能的要求，采用“合”（綜合）或“分”（分解）的設計作業任務；并適當選擇以小組合作或獨立的方式完成作業，以滿足課程目標的需要。每教學單元結束后應對該單元的習題進行講解，但應改變以往習題課中教師講，學生聽的模式，應調動學生學習的積極性，采取教師引導，學生參與討論的方式，活躍課堂氣氛，調高練習效果。

5 加強實驗教學，培養學生的實際操作能力

《工程力學》課程雖然課時有限，但是除了理論教學環節外，實驗教學環節也是不可或缺的一部分。本課程中可以開設的實驗包括靜力學演示實驗，低碳鋼和鑄鐵的拉伸實驗，壓縮實驗，測定低碳鋼彈性模量 E，低碳鋼和鑄鐵的扭轉實驗，動力學演示實驗，金屬沖擊實驗，金屬疲勞實驗，光彈性應力分析[3]。開設實驗環節有利于學生更直觀地理解課程中的一些概念和性質，同時提高學生的動手操作能力，激發學習興趣。

6 建立合理的教學評價體系

本課程的評價主要是階段評價與最終評價相結合、理論評價與實踐評價相結合的模式，突出過程與模塊評價，結合課堂提問、課后作業等手段，減少筆試所占的比重，增加實踐性考核的比重，但要注重平時的評分匯集。平時的評分內容包括職業道德、學習能力、團隊協作精神、溝通交際能力、寫作能力、語言表達能力、知識的運用和掌握能力等方面的考核。

教學過程中，教師向學生下達教學任務，然后根據學生對教學任務的完成情況，將每次考核結果分為五個等級。如在平面力系的合成與平衡教學單元中，優秀：能寫出平面匯交力系的平衡公式，計算支座反力，能寫出平面任意力系的平衡公式，計算出所有支座反力，正確率大于等于 90%。良好：能寫出平面匯交力系的平衡公式，計算支座反力，能寫出絕大部分平面任意力系的平衡公式，計算出絕大部分支座反力，正確率大于等于80%，小于90%。中等：能寫出平面匯交力系的平衡公式，計算支座反力，能寫出大部分平面任意力系的平衡公式，計算出大部分支座反力，正確率大于等于70%，小于80%。及格：能寫出平面匯交力系的平衡公式，計算支座反力，能寫出平面任意力系的平衡公式，計算出一些支座反力，正確率大于等于60%，小于70%。不及格：不能寫出平面匯交力系的平衡公式，計算支座反力，不能寫出平面任意力系的平衡公式，計算不出支座反力，正確率小于60%。

7 結語

根據《工程力學》課程特點，結合學生學習的實際情況，進行課程建設和改革是必要的，應該通過課程的建設不斷提高學生的學習效果。