數學教學中學生自我教育能力的培養

張正竹

素質教育要求我們以學生全面發展為本，培養具有積極進取精神和主體人格的新型人才。人格主體性表現在兩個方面：一是具有自立的意識和能力，二是具有自我教育的意識和能力。在對學生的諸多能力的培養，自我教育能力的培養至關重要。

一、自我教育和自我教育能力的本質

《真正的教育是自我教育》中指出：自我教育是指人通過認識自己、要求自己、調控自己和評價自己，自己教育自己。一個學生只有當他把教育者提出的教育要求變成了自我要求，并把付諸實踐的時候，教育目的在他身上才能真正實現。教師在教學中要遵循教學的規律，如在二年級數學第四冊“有余數的除法”教學中步驟如下。

1. 回顧規律：教師（利用多媒體課件出示以下題目）按照規律橫線上應該畫什么圖形？你是怎么想的？

2. 知識遷移：如果按照這樣的規律接著擺下去，第12個圖案是什么？第17個呢？今天我們繼續來研究并解決與規律有關的問題。教師在利用課件讓學生觀察圖形并按照規律找出下一個圖形是什么圖形。這即是舊知也是本課要學習的新內容，它是有余數除法的思維前奏，這樣的引入為新課做了鋪墊。

二、加強師生情感交流，激發學生自我教育動機

自我教育能力是學生在自我教育活動過程中逐步形成、發展和表現出來的。在課堂教學中師生情感的交流顯得非常重要，教師如何在教學中吸引學生，與學生的思維發生碰撞是教學中的成功開始。如在小學二年級數學第四冊第三單元《平移與旋轉》教學中創設情景：小朋友們，游樂園有什么好玩的嗎？說說你們都玩了什么項目？學生：玩了纜車、小火車、滑梯、大風車、摩天輪、轉椅、蕩秋千，等等（課件出示游樂園場景圖）。你們喜歡那個游戲，它是怎樣運動的？你們能給它們分分類嗎？什么現象是平移？什么現象是旋轉？小組匯報：①纜車、小火車、滑滑梯是一類。②大風車、摩天輪、轉椅是一類，蕩秋千、蹺蹺板是一類。

游樂園情境吸引了學生的目光，讓他們產生了濃厚的興趣。學生給這些項目進行分類，能培養自我教育的能力，初步感知了平移和旋轉這兩種運動現象。

三、讓學生樹立學習信心，促使自我教育能力的發展

學習信心對于一個學生的發展來說非常重要，它是自我教育的起點，是自我教育的希望。幫助學生發現自己的優點能提高學生的信心。如對于三年級上冊第八單元分數的“初步認識——幾分之一”，在教學分數的讀法和寫法時，可以“分月餅”的日常生活情境引入，讓學生運用生活經驗，得出把“一塊月餅”平均分成兩份，每人得到一半。可借助實物演示把“一半”由一個具體的量抽象成一個數，初步了解了分數概念，建立了新的認知平衡，讓學生樹立學習信心，促使自我教育能力的發展。

四、通過小組討論，增強自我教育能力培養

為了培養學生的自我教育能力，可以通過小組討論，記下自己的思想和學習情況，讓學生通過獨立思考，養成自我分析的習慣，增強自我教育能力培養。如在小學二年級數學第四冊第三單元《平移與旋轉》教學中組織學生進行小組研討，用學生喜聞樂見的童話故事形式引出本節課的難點，使學生自然過渡到另一個知識點，接著利用小組學習有效的學習氛圍，配以形象直觀的多媒體表現手法，讓學生通過觀察、動手操作，小組合作初步探究難點——數出平移后的圖形，體驗成功的樂趣。最后探討出在方格紙上從不同的角度、方向平移圖形，發散學生的思維空間，加深對本節課內容的認識：電梯、升國旗、扶梯運動有什么特點？這些現象是什么現象？以小組為單位匯報：①這些物體有的是上下平移、有的是左右平移、有的是斜著平移。 ②它們都是沿直線走的，所以都是平移現象。學生總結后出示課件。

小組討論找找主題圖的旋轉現象：大風車、摩天輪、轉椅都是在轉圓圈是旋轉現象。

五、培養審美情操，鞭策學生自我教育提升

培養審美情操，鞭策學生自我教育提升是數學教學和自我能力培養的重要一環。教師在教學中植入全新的教學理念、全新的教學模式，使學生審美能力得到進一步的升華，如在小學二年級數學第四冊第三單元《平移與旋轉》教學中，教師可出示圖片讓學生欣賞。新穎的素材激發了學生進一步探究平移奧秘的欲望，培養學生的審美情操，鞭策學生自我教育提升，讓他們在學習中他們感受到數學的神奇力量。

教育是要將“捕魚”的本領傳授給學生，而不是直接將“魚”給他們，即通常所說的“授之漁”，而不是“授之魚”。偉大的教育學家蘇霍姆林斯基說過：“只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”

責任編輯 羅 峰