探究德育在中職學校體育教學中的滲透

鄭楚生

在中職學校體育教學中滲透德育內容，這在傳統教育理念中是聞所未聞的，或者說作為參與體育教學的師生無法意識到體育中滲透德育教育內容的各種細節與必要性。中職生個性凸顯，對未知事物具備好奇心且擁有較強的動手實踐能力，所以嘗試在體育教學中滲透德育內容未嘗不可，這能夠在一定程度上賦予中職體育教育新的意義，顛覆中職體育傳統的教學思路與模式。

一、 中職體育教學與德育滲透之間的關系

在傳統體育教學中，其目標是培養學生良好的身體素質與健康樂觀向上的精神狀態，實際上其中是隱含了一定的德育教育內容的，只是因為體育教育者未能深度挖掘它，導致其發揮的作用不大，無法讓學生意識到通過體育學習還能滿足自身道德品質水平提升的現實需求。所以在當前，應該明確中職體育教學與德育教育之間相輔相成的關系。因此，在中職體育教學中滲透德育需要改變教學方法、策略甚至是內容，它也能夠提高教學質量，這關乎到學生未來的發展與體育教學改革方向。

首先，中職學校體育教學是滲透德育的重要途徑。因為對中職生而言，他們所有的體育學科學習都在校園內完成，所以中職體育教育者應該把握住這一點，在體育課堂上合理組織學生參與各項活動以及體育競技，幫助他們正確處理在體育團隊中集體與個體、自由與紀律之間的辯證關系，培養他們擁有良好的合作精神與遵紀意識。通過體育精神培養他們的競爭意識、爭勝意識與開拓創新精神，進而賦予他們責任感與集體榮譽感，這是體育教學與德育滲透之間最直接的關系。

其次，德育滲透能夠統領中職體育教學內容，因為它能夠為中職體育教學樹立正確的體育鍛煉思想。學生在體育學習中不斷鍛煉、磨練自己善于團結合作，敢于個人拼搏，發揮德育統領體育教學的權威一面。當中職生的團隊集體意識與個人拼搏意識逐漸養成之后，他們的抗挫折能力也會同時形成，這讓他們更能夠吃苦耐勞，懂得團結友愛，是對中職生德、智、體等方面的全面培養。

二、 中職體育教學中德育滲透的優勢

在中職體育教學中滲透德育內容有一定的優勢，具體來講可以總結出以下四點內容。

（一） 體育學科開設時間長

體育教育實際上從幼兒園就已經開始，它也是各個學科中開設時間最長的，是學生學習生涯中的必修課。所以在這一必修課程中滲透德育內容有一定的現實優勢，能夠保證學生從幼兒園到中職一直都接受德育教育。如此一來，中職院校在體育學科教學中滲透德育教育內容就變得相當容易。

（二） 師生互動機會多

在體育教學中師生擁有很多互動機會，學生的各種思想意識不僅僅體現在口頭上，也展示于行動之中。由于不同體育運動項目的交流方式不同，教師可以通過不同的體育項目來滲透德育內容，再根據學生的活動反映來評價他們的思想意識，不但教學思路清晰且教學行動也相對具體，它的高互動性與實踐性是其他學科所無法達到的，更容易收到事半功倍的教學效果。

（三） 存在隱性教學內容

體育學科教學內容廣泛，且其中的教育因素在行為性與思想性表現方面都很強，所以體育教師更容易通過體育教學將學科本身與德育滲透內容聯系起來，并體現于體育教學活動當中，而這些都是體育學科中所存在的隱性教學內容。每一名中職體育教師都應該在體育教學中把握住每一個挖掘、展示隱性教學內容的機會，進而深度挖掘學生內在的優秀思想道德品質，基于學生的個性特征與行為思想內在內容來滲透德育教育。

（四） 課外體育教育拓展

像學校課間操、課外體育競賽、課外體育拉練、軍訓等這些課外體育教育拓展活動也是德育滲透的重要領域。中職學校體育教師應該把握住這些領域，做到知識內容的課內外結合，全面捕捉德育滲透的良好時機，豐富德育滲透途徑?？陀^講，通過課外體育教育拓展，也使得體育教學德育滲透得到了延續，滿足了全面且科學的教育空間拓展需求。

三、 中職體育教學中德育滲透的方式與表現

在中職體育教學中滲透德育教育內容，它應該做到全面到位，爭取每時每刻都要滲透德育內容，拓展德育思想傳播模式。具體來講，應該做到體育教學前、教學中和教學后全面滲透德育，以下從三個方面介紹一下其滲透方式以及表現過程。

（一） 教學前準備階段的德育滲透

中職生一般多為獨生子女，他們的社會公德、勞動觀念方面意識均相對薄弱，而體育教學課堂的主陣地就是操場，每節課開始之前都要進行大量的準備活動，例如場地器材準備、清理操場雜物等。此時體育教師就應該抓住機會，鼓勵學生合作完成操場場地的垃圾清理和場地器材布置準備工作。在合作勞動過程中，教師還要叮囑學生要做到輕拿輕放，愛惜體育器材設備，培養他們自覺愛惜公物的良好公共道德意識，養成他們熱愛勞動、懂得如何勞動和勤勞動的習慣意識。另外，在課前還應該培養學生懂得集合排隊的組織紀律意識，養成服從老師指揮領導的良好公共秩序意識。

（二） 教學實施過程中的德育滲透

體育教學過程是滲透德育內容的最重要階段，體育教師要根據不同的教學內容來適當滲透不同的德育教育內容，主要包含以下三點。

1.對學生意志品質的培養

從現代心理學的研究結果中發現，作為學生應該多在教學活動、游戲活動等各項活動中體味成功與失敗，通過不斷地積累經驗來強化自身的意志品質，進而激發個人的向上意識和挑戰意識。為此，教師應該根據不同教學內容的不同特點來培養學生良好的意志品質。例如，簡單的田徑運動能鍛煉學生的身體素質，提高他們的心肺功能，當學生完成一段距離的短跑或長跑后，可以根據學生的具體體力狀況來讓學生再嘗試挑戰跑一段，進而培養學生敢于接受挑戰、吃苦耐勞和堅忍不拔的拼搏精神和意志品質。而在器械體操的項目練習過程中，也要為學生設計一些有難度的技術動作，考察他們的體育學習能力。由于技術動作存在一定難度，對于某些學生而言完成會相對困難，教師應鼓勵他們必須付出一定的艱辛努力才能夠獲得成功，即使學生在器械體操技術動作練習過程中表現體力不支甚至受傷，教師也要鼓勵他們重新大膽嘗試，不要輕易放棄。如此教學能夠培養學生知難而上的精神，雖然表面看似是外在的體育技術教學過程，實際上卻是內在的“心理治療”過程，一方面克服某些學生的畏難心態，另一方面也鼓勵他們不斷嘗試前進，提升他們的自信心。在不斷的失敗中，學生會更加渴望成功。而當學生成功后，教師也要及時給予贊許和鼓勵，并嘗試提出更高難度的目標，刺激他們追求并突破新的挑戰目標。

2.對學生集體主義精神的培養

中職體育教學中大部分體育項目都是團隊項目，需要集體合作共同完成，例如田徑、某些大球類項目等。教師要合理利用這些體育項目特色，組織展開合作教學，通過團隊合作互相競技來滲透德育教育中的集體主義內容，培養學生的集體主義精神。正如我國傳統文化一樣，不搞個人英雄主義，強調集體力量最大才是傳統人文文化的精髓所在。而在體育合作運動之余，教師也要為學生講述某些團體項目奧運冠軍的故事，通過真實的故事來激勵學生學會團結拼搏、配合默契、齊心協力等德育精神內涵，通過故事引發學生思考，融入他們固有的人格和潛意識中。再者，團隊活動不僅僅培養中職生的團隊合作集體主義精神，它還培養學生的集體榮譽感、團隊認同感以及社會責任使命感。這些都是通過體育學科才能滲透給學生的，中職體育教師有必要好好把握。

3.對學生愛國主義精神的培養

某些中職學校會開展“武術”課程，為學生滲透獨特的民族武術文化，幫助他們了解這一份寶貴的中華民族文化遺產。在武術教學過程中，教師更要做到德育有效滲透，例如提問學生“通過‘功夫二字你們聯想到什么？”學生們紛紛表達自己的想法，例如“霍元甲” “李小龍”“成龍”“李連杰”等等功夫巨星和歷史人物。借此機會教師為學生講述了中國武術的光榮文化傳統，告訴學生他們所提到的那些人物通過武術來向世界展示文化，甚至通過武術來抗擊外敵，這培養和激勵了學生的愛國主義熱情。而教師則再次引導出新的觀點，那就是學習武術并非是為了打架斗毆、恃強凌弱，而是為了強身健體，做社會主義合格的接班人，更好地建設和保衛國家，所以學習武術一定要有武德。通過這樣一席教誨，學生也了解了學習武術的真諦所在，那就是要熱愛祖國、以武會友，通過武術來鍛煉自己鍥而不舍的優秀人格品質。可以見得，通過這一體育項目教學過程，教師滲透了多種德育內容，基本為中職生構建了一套相對完整的思想道德品質架構體系。

（三） 教學結束階段的德育滲透

在教學結束階段的德育滲透要保證相對輕松的氛圍，例如讓學生檢查器材并回收器材，看器材是否存在問題，通過這樣一個小小的行為細節來培養他們做事的認真態度，凸顯學生存在于體育教學中每一階段都有其存在的價值。而在課后放松運動中，也要為學生設計相互合作式的放松運動，讓他們以一對一的形式來相互做放松運動，培養和增進他們的相互友誼和互助情感，養成他們懂得理解他人、樂于幫助他人的良好行為品質。

四、 中職體育教學中德育滲透的科學方法

在中職體育教學中，教師還要掌握一些科學合理的德育滲透教學方法，從行為心理學、情感心理學等角度來引導學生滲透德育教育內容。

（一） 通過體態暗示滲透德育

體態暗示是中職體育德育滲透中的常用方法，它能夠在保護學生自尊心的同時矯正他們的一些行為，避免他們產生任何逆反、厭煩等負面心理情緒。例如在實際的體育課堂教學過程中，教師應該第一時間發現某些學生的注意力不集中情況，通過走到學生跟前用一個眼神或者一個手勢來達到教育目的。這種點到即止的教學手段能夠將學生的不良行為影響降到最低，在不影響其他學生學習的同時也解決了問題，實現了德育滲透過程，且不會傷害到學生的自尊心。這是一種典型的通過肢體語言來暗示心理、滲透德育思想的教學技巧，中職體育教師應該靈活掌握并合理運用。

（二） 通過激勵競爭滲透德育

中職體育教學中存在大量的體育競技項目，教師要合理把握這些體育項目，通過小組練習或個人練習方式展開體育項目教學，一方面刺激學生的爭強好勝意識，另一方面通過切實的競技對抗激發他們在體育運動中的創造力。通過激勵競爭滲透德育內容也能培養學生良好的個性心理，讓他們能夠享受到成功所帶來的喜悅，同時不拒絕失敗所帶來的挫敗感。教師應該在課下增加教學內容，那就是用對話的方式鼓勵比賽失利的學生，培養他們積極面對失敗的心態，從心理上消除他們在失敗后可能存在的浮躁心理，告訴學生在任何競爭中都需要面臨各種條件和結果，但勝敗乃兵家常事，希望學生看淡這一點，更加專注并享受競技的過程以及在過程中自身的進步，而并非結果。

（三）通過情感感染滲透德育

還可以考慮通過情感感染來滲透德育教育內容，這就需要教師通過自身的言行舉止來直接感染學生。中職體育教師本身必須加強個人素質修養，通過提高個人思想道德素質與敬業精神來為學生樹立良好榜樣，創新教學方法，為學生營造一種相對和諧、友愛和平等的良好學習環境氛圍。例如在冬天進行體育教學的過程中，要幫助學生克服他們在寒冷天氣中的畏難情緒與厭倦情緒。對于某些抵觸在冬天上體育課的學生，教師應該選擇以身作則，爭取用個人良好的熱情與意志來感染學生，為學生樹立榜樣，鼓勵他們克服外部環境積極投入到體育練習當中，激發他們學習體育的積極性，也潛移默化地實現了德育滲透。

五、結語

在中職體育教學中滲透德育一定要注重過程、場合、體育內容、滲透對象以及滲透方法。在該過程中教師應該明確德育教育與體育教育二者之間的實際差異，通過各種體育運動項目內容將二者巧妙結合起來，潛移默化地鍛煉學生良好的思想品德意志，為學生塑造積極良好的心態與健康的人格。

責任編輯 朱守鋰