激發閱讀興趣，養成閱讀習慣

黃敏

小學階段是學生閱讀積累的黃金時期，我們將以豐富多彩的讀書活動為載體，以學校、家庭、社會為框架，營造書香氛圍，用閱讀來填充比天空更廣闊的心靈，讓孩子們充滿書香，充滿智慧，充滿氣質。通過自身教學實踐，我以為從以下幾方面入手，來激發學生課外閱讀的興趣，讓學生主動積極地遨游書海，采珠拾貝。

一、發揮教材優勢，培養學生課外閱讀的興趣

語文教材中有許多佳作美文，很適合學生反復誦讀。無論是寫人、敘事，還是描景狀物，無不充滿著迷人的美。教學中，我充分發揮教材優勢，引導學生緊緊抓住課文中每一個真、善、美要素和亮點，激發學生反復去咀嚼，品味，感悟，欣賞，通過品讀精美的語言文字去感受教材中一幕幕引人入勝的生活場景、一個個栩栩如生的人物形象、一幅幅美景醉人的圖畫、一段段跌宕起伏的精彩故事，從而激發學生的閱讀興趣。

如在教學《詹天佑》時，面對這篇距離學生生活世界和情感世界都十分遙遠的課文，我沒有從頭到尾一段一段地分析，而是別出心裁地先讓孩子們自由大聲讀，讀通讀順；再把自己感受最深的語句細細品讀，如“緊扣‘杰出的愛國工程師研讀詹天佑怎么杰出？怎么愛國？”學生通過反復地品讀感悟，不僅對詹天佑杰出的才華肅然起敬，更被他的愛國精神所震撼！再帶著這種感受大膽地讀課文，學生越讀越投入，越讀情緒越高漲，我也被感染了。透過語言文字，學生感悟到了人物形象的典型美，真正體會到了語言文字的魅力，學生學習語文的勁頭更足了，學生閱讀的興趣自然更濃了。

二、借用名家效應，激發學生課外閱讀的興趣

大多數人都有追星心理。當然，我們的小學生也不例外，對名人也會有欣賞甚至崇拜的心理。我們要緊緊抓住學生這一心理特征，并相機向學生講述古往今來名人的讀書故事，如在教學《竊讀記》一文時，為了讓學生體會作者對書的熱愛，對知識的渴求，我要求學生課后閱讀收集岳飛“臨窗聽讀”，匡衡“鑿壁借光”，陳毅“吃墨就書”等一些名人的讀書故事和名人的讀書格言。在一個個名人讀書愛書的故事中給學生帶來十分深遠的影響。學生通過課外閱讀吮吸到甘霖，得到享受，閱讀成果又有了一個很好的展示平臺，進而產生了“我要讀”的欲望，思想上也受到了良好的教育，真是“一箭多雕”。

三、開展語文活動，培養學生課外閱讀的興趣

語文教學的真諦，在于引導學生走進生活，觀察生活，使語文教學課堂充滿生機和活力。例如，我國青海玉樹大地震，震撼著全中國人民的心，學生迅速通過各種渠道收集到大量反映玉樹大地震的文字與圖片資料，開展了一次“化州玉樹心連心”主題閱讀匯報活動，使孩子們在沉痛悼念死難者的同時，更從一個個感人肺腑的故事，一幅幅催人淚下的圖片中再次深深體會到在大災大難當前我們中華兒女顯示出來的博大無私的愛。有同學設計的以這次地震為題材的剪報，圖文并茂，構思巧妙，選材突出，打動了班上每一個讀者，受到大家的一致好評。在周記中，同學們還以“假如我是一名科學家”的身份紛紛為災區的人們設計各種新科技產品，如吃一片就能飽一年的面包、能預知地震的機器人、能上天能下海的溜冰鞋、可調節溫度又防雨的衣服、有超強防震能力的房子……一系列的活動激發了孩子們課外閱讀的興趣，理解與寫作水平有所提高，愛心也得到進一步的升華。

四、加強閱讀指導，培養學生良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣對提高閱讀能力和閱讀質量有積極的作用，良好的閱讀習慣一旦形成，則會成為一個人的寶貴財富終生受用。因此，培養學生良好的閱讀習慣尤為重要。首先，要讓學生認識到養成良好的閱讀習慣的重要意義，向學生說明養成良好的閱讀習慣對學習、生活、工作的重要作用，以增強形成習慣的意識性，提高其積極性和自覺性；其次，指導學生選擇合適的書籍。課外閱讀如果放任自流，肯定不會收到實效，同時，由于年齡、認識水平等原因，許多學生在書籍的選擇上存在一定的盲目性，良莠不分，閱讀就失去了意義，徒勞無益，所以，指導學生選擇合適的讀物就顯得很重要。

我利用每周一節語文課，開展“讀書會”活動。要求人人帶上自己所讀的書，一一登臺向大家介紹本周所讀書的名稱、內容、體會和收獲等。通過介紹，大家知道了許多自己沒有讀過的書的書名、簡要內容，并通過交流讀書心得，鍛煉了各自的口頭表達能力及膽量。然后，同學之間可以互相借書閱讀，最遲到下周活動時間歸還，這不僅僅激發了每一個學生讀書的興趣，還使學生花較少的錢讀較多的書，滿足他們的好奇心，培養了學生愛護書籍，與他人合作的良好品質。

責任編輯 龍建剛