激活資源，培養學生守法意識

鄒雪嫻

摘 要：提高小學生的法律意識，使他們養成良好的守法品質，是我們教育工作者義不容辭的責任。學校是對小學生進行法制教育的重要基地，因此，在學校里，老師可以借助教材資源、利用學校資源、引進傳媒資源、巧用生本資源有針對性地、有目的地、系統地培養學生的守法意識。

關鍵詞：資源 守法意識 培養

為貫徹落實黨的十八屆四中全會關于在中小學設立法治知識課程的要求，2016年9月，由教育部統一組織編寫的《道德與法治》在小學一年級正式投入使用。隨著此教材的使用，如何在教學中培養學生守法意識，就成為了一線教師面臨的現實挑戰。《青少年法治教育大綱》指出：“小學階段，著重普及憲法知識，養成守法意識和行為習慣，讓學生在感知生活中的法、身邊的法，培育學生的國家觀念、規則意識、誠信觀念和遵紀守法的行為習慣。”要達到這一目的，小學品德學科就應該積極挖掘自身課程資源，并立足課堂教學這一陣地，在小學生守法意識的培養方面發揮積極作用。

一、借助教材資源，創設情境

教材資源包括教科書、教師教學用書、配套光盤、教師的教案等內容資源。尤其是本冊教材根據相關內容與兒童身心發展狀況的需要，設計了以下欄目：活動欄、辨析欄、討論欄、兒歌童謠和繪本故事，真是豐富多彩。

辨別是與非，知道對與錯，形成正確的道德觀念，辨別道德行為，同時自覺踐行良好的道德行為，是道德理性發展的一個重要方面。實際上，道德辨析蘊含在很多教學環節中。如上冊中第11課的《在家會有危險嗎》，呈現了一些家庭生活中常見的場景，以走迷宮棋的形式來引導學生思考：在家庭中，這些行為是否會有危險？看看自己是否初步具備了識別危險的能力。因此，我們可以借助書中的插圖，創設生活情境：小明和小紅做完了作業就玩起了捉迷藏。小明藏，小紅捉。小明東看看西看看，最后藏在了衣柜中。然后提示學生思考潛在的危險是什么。甚至還可以創造諸如地震、著火、獨自在家時有陌生人敲門等情境。這樣，教師通過創設教學情境來調動學生的各種感觀，把課堂社會化，使之成為社會生活的縮影，使學生體驗情感、了解社會，讓學生做中學，在情境中進行創造性的學習。

二、利用學校資源，展開話題

學校資源包括校園建設、各類活動等。學校是課程活動的舞臺，是課程資源最為集中的場所，因此在培養學生守法意識時應充分發揮學校資源的效用。

每年的“三八婦女節”、“母親節”、“父親節”，學校大隊部都會精心策劃一些主題活動，目的就是讓學生從中感受家人對自己的愛，并學會感恩，懂得回報家人的愛。感受、體會家人之間的互相關愛，是形成學生家庭意識的重要前提。理解家人的辛苦，是形成學生責任意識的重要過程。下冊第10課《家人的愛》就是依據課程標準“負責任、有愛心地生活”中第2條“愛父母長輩，體貼家人，主動分擔力所能及的家務勞動”來編寫的。因此，在教學時，我們可以結合主題活動的內容，展開話題：在自己的生活中，家人的愛有哪些表現？可以用哪些方式表達自己對家人的愛？孩子們往往會根據平時的觀察發現說：爸爸辛勤工作，是對家人的愛；媽媽忙于做家務，是對家人的愛；爺爺奶奶做出可口的飯菜，是對家人的愛。而對于如何表達自己對家人的愛，他們也會根據自己平時的表現說：幫媽媽做家務；陪爺爺奶奶去茶樓喝茶；上學放學和家人打招呼……點點滴滴滿是愛！隨后，出示婚姻法的規定“家庭成員間應當敬老護幼，互相幫助”，引導學生說一說如何幫助家庭成員，讓學生在親情的包圍中感受著規則和法治。

三、引進傳媒資源，加強力度

傳媒資源包括電影、電視、廣播、網絡等。傳媒技術的迅猛發展使我們身在學校也能廣知天下大事，因此對傳媒資源進行有效開發是開發課程資源最為特別的環節。

課程標準對于學生與自然共在的能力培養有明確要求。下冊第7課《可愛的動物》就是依據課程標準“負責任、有愛心地生活”中的第8條“愛護動植物，節約資源，為保護環境做力所能及的事”而編的。為營造積極愉悅的活動氛圍，激發學生的參與熱情，引導學生去回想自己喜歡的各種動物，我們可以用英文歌曲《兔子舞》導入。伴隨著歌曲節奏感很強的旋律，教師不斷地變換動作并提問：這是什么動物？學生一邊跟著模仿不同動物的動作，一邊說出：小狗、小貓、小羊、小袋鼠、小兔子、老牛、大象等動物名字。隨后，播放視頻資料《在野生動物園擅自下車，被老虎咬傷》，然后分組交流自己遇到的或知道的因與動物接觸而受傷的事，課后還要求學生繼續探究與動物相處還需要注意的事項。通過真實生活中的案例小視頻，引導學生注意與動物相處過程中的自我保護，并進一步明理、導行。借此發散開來，讓學生明白與動物相處時，要愛動物，同時也要愛自己，注意自身安全。

四、巧用生本資源，內化提升

生本資源包括學生經驗、學生家庭的資源等。生本資源由于源自學生本身，對學生而言無比親切、真實，因此，如果能把生本資源充分利用起來，大家都能收到意想不到的效果。

隨著交通的發展，道路變得“繁忙”，安全教育尤其值得關注。學會判斷行為是否安全，是否會看交通信號燈，從小學做遵守交通規則的小公民，這是進入小學生活的學生應當具備的意識。在教學上冊第4課《上學路上》，我們就可以利用學生已有的生活經驗，提高安全意識，培養學生遵守交通規則的意識以及懂得珍惜家人和社會的關愛。因為在學生每天的上學路上，相同的道路，會演繹著不同的故事，所以，我們可以結合學生的實際，設立話題：你是用怎樣的方式來到學校的？過馬路、乘坐校車怎樣才安全呢？課后，還可以結合“法治墻”板塊的內容讓孩子認識常見的交通標志，知道哪些路道是安全或危險的，讓孩子的上學之路更安全。這樣，在課堂教學中把知情意行結合起來，讓學生學以致用，解決生活中的實際問題，不斷豐富和發展學生的生活。

結語

《道德與法治》課程從兒童的生活出發又走向兒童的生活，因此，學生法治意識和守法行為習慣的養成，離不開生活這一沃土。我們唯有立足兒童生活，努力挖掘自身課程資源，不斷豐富兒童對守法的感知和體驗，才能將守法的種子播撒在學生的心田，為學生今后的生活奠定基礎。

參考文獻

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[2]陳剛.法制警示教育 提高守法意識[J]. 法治人生， 2016（9）：61-61.