淺談新型“三維”互動德育網絡的實踐與研究

凌鐸林

學校教育、家庭教育和社會教育三者的關系極為密切，它們是互相聯系、互相影響、互相促進的。隨著社會的不斷發展，進入信息化時代，人們的價值觀和生活方式發生很大的變化，很多新的社會問題引起教師與學生、教師與家長、社會與教師之間的新型矛盾的激發，甚至出現家庭教育與學校教育相矛盾，學校教育與社會實踐相脫節的情況。例如：學校一件很小的事情可以因為媒體的報導或網絡的炒作，成為社會熱點問題；網絡時代下新一代家長的教育觀念與學校、教師教育觀念的錯位；獨生子女導致“高分低能”的現象；單親和困難家庭的學生心理偏差導致兒童復雜的心理變化或過分應激行為的產生；電子網絡發展引起的人際溝通新障礙；后進學生的輟學和青少年的犯罪率低齡化等等。這些新的社會問題，為學校的教育帶來了嚴峻的挑戰，而這些問題的最終解決有賴于學校、家庭和社會的共同參與和有效溝通。

我校以科學發展觀為指導，深入實施《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》精神，堅持德育為先，育人為本，遵循中小學教育規律和學生成長、認知規律，著眼于每一名學生的終身發展，解決好要培養什么樣的人，怎樣培養人的問題，將如何整合學校、家庭與社區資源，構建新型三維聯動德育工作機制作為研究重點，實現促進學生全面發展，培養學生的社會責任感、勇于探索的精神和善于解決問題的實際能力的目標，我們希望通過夯實德育基礎，強化德育隊伍，豐富德育內容，創新德育形式，不斷提高德育工作吸引力和感染力，增強德育工作針對性和有效性，踐行我校“體藝先行，品學俱進”的辦學理念。希望通過構建新型“三維”互動德育網絡，研究出更多更好的方法，把學校教育、家庭教育與社會教育更好地結合起來，形成更有效的德育平臺。

一、健全“三維”互動德育網絡管理實施體系

“三維”互動德育網絡，就是學校、家庭、社會各種教育力量通過有機結合，溝通互動，形成德育網絡體系。在德育網絡體系中，以創新德育目標、德育內容、德育活動、德育途徑和方法為載體，發揮教育者和受教育者的主體作用，使教育者之間、教育者與受教育者之間，通過不斷交流、和諧互動，交互作用產生影響，使學校、家庭、社會三方之間協調合作、互為補充，最終實現德育目標，從而促進我區域青少年學生正確人生觀、價值觀、世界觀的形成和發展，以及提高德育的實效。

為了“三維”互動德育網絡有效運轉，持之以恒，學校成立“131”管理機制，具體是一個領導小組，三個運作機構，一個活動平臺。

學校成立德育工作委員會，由學校校長、分管德育領導、社區、村委會、轄區派出所、義工代表和家長委會員負責人組成，主要是負責學校德育工作的統籌、規劃和德育活動的總體設計，確保學校德育工作有序運行。

學校德育工作委員會下設三個運作機構：學校家長委員會、學校政教處和校外德育工作委員會，各司其職，各盡其責，既有明確的分工，又互相配合，互相協調，共同完成德育工作委員會制定的工作計劃。

二、構建穩定高效的運作機制

1. 組建家長委員會。學校家長委員會成員由各班推薦一位家長代表組成，共39人，設主任和副主任，由學校發給聘書。班級家長委員會由各班家長推薦產生，每班9人，設主任和副主任，并發聘書。家長委員會與學校緊密協作，發動家長配合學校做好學生各項教育工作。交流家庭教育的科學知識和經驗，促進家長創設有利于孩子學習、成長的家庭方法。協調學校與社會、家庭的關系，增強教育的合力。廣泛搜集家長對學校的意見和要求，分析、歸納家長們所反映的問題，將有關意見、建議及時提供給學校。積極參與學校的重大活動，為學校和班級管理出謀劃策。

2. 創立“愛心家園”項目。愛心家園”項目是我校構建“三維”互動德育網絡的重要載體，也是一種嘗試。學校通過三結合的方式，把學校教育、社區教育和家庭教育的資源整合起來，社區和家庭教育以義工形式參與學校教育。“愛心家園”成立義工服務隊，采用自愿報名、學校評選的方式招募愛心義工，并由學校德育工作委員會發給聘書。在此基礎上，成立“愛心家園”活動領導小組，配合學校德育工作委員會開展各項活動。學期初制定活動計劃，期末進行總結匯報，每項的活動都做到“四有”：有方案、有跟蹤，有總結、有檔案。期末由學校德育工作委員會組織對優秀校園義工和優秀活動方案進行評選。

3. 落實三級活動機制。一級活動面對全體學生，包括班級教育活動、常規心理課程。二級活動是面對年級或群體開展活動，包括社團活動、專題講座和團體心理輔導。例如三年級的《自護教育》、四年級的《與愛同行感恩母親》活動、五年級的《青春期生理健康教育》、六年級的《早戀教育》、《挫折教育》等。三級活動針對個別特殊學生的發展需要和問題開展個人或家庭的結對與輔導。針對這類活動，每個學期學校德育工作委員會都要對活動進行評估和反饋，根據實際及時進行協調和改進。

三、以“愛心家園”為平臺開展形式多樣的活動

1. 開展教育理論的培訓。學校每學期都組織教師和家長進行教育理論的專題學習，提高教師和家長的育人水平。如針對家庭教育出現的熱點問題，開展了《好父母好習慣好人生》、《如何對待子女的上網問題》、《小學階段孩子的發展特點》、《怎樣做有效能的家長？》、《如何與子女溝通》等講座。目的是使每位家長感悟到家庭教育的重要性，提高對孩子問題的覺察力和教育力。

2. 開展家庭教育經驗交流會活動。在家庭教育中，很多家長是稱職的，教育方法是獨特的，教育效果是顯著的。為了使他們的寶貴經驗能有效地推廣，為了使各位家長能夠取長補短，相互提高，學校每年都開展家庭教育經驗交流會，在交流會中，他們介紹育子方法，共同討論學生存在的問題，在集思廣益中找到了切實可行的方法，轉變了家長的教育理念，豐富了他們的教育方法，達到了良好的效果。

3. 開展專題教育活動。“愛心家園”活動小組根據不同年齡階段學生的心理特征和不同時期的教育教學任務，有針對性地開展各種形式的專題活動，力求做到活動有目的，有實效。例如在母親節期間，新會義工聯的義工就為全校的學生開展《與愛同行，感恩母親》大型親子活動；每年六月，江門第三人民醫院的義工專門為六年級畢業班的學生開展《面對挫折，迎接挑戰》的心理健康專題活動；保健院的義工每年為五年級的學生開展青春期的健康知識講座；三年級的學生有自護教育培訓、面向外來務工子弟的《同一藍天下》、《萬勝星火計劃》親子活動等等。學校和江門未成年人心理健康教育中心合作，成為江門市未成年人心理健康教育基地，共同商定長遠的合作機制，定期開展相關的活動，讓學校德育活動內容更豐富。在社會和家長義工的支持下，各種專題活動豐富了學校德育形式、深化了學校德育內涵。

4. 開展家教沙龍。為了使家庭教育更有針對性，學校開辦“家教沙龍”活動，由學校政教處牽頭，組建學校家庭教育沙龍講師團，成員有學校領導、優秀班主任、義工團體和家長代表組成。家庭教育沙龍每月開展一次活動，每次有不同的主題，家長和學生根據需要自愿報名，人數控制在120左右。這種小型的家教沙龍跟傳統的家長會最大的區別是主題鮮明、針對性強，互動效果明顯，家長、學生和教師可以共同參加。例如有針對待進生的《如何養成正確的學習習慣》，也有針對優秀生的《如何讓的孩子更卓越》，有針對學生上網的《如何讓的孩子遠離網癮》，也有針對外來務工子弟的《雙休日的可以干嘛》等等，大家在活動中各抒己見，互相學習。

5. 開展校園義工講堂。以往由于受教師人員配備、教師專業知識等因素的制約，很多活動開展起來覺得心有余而力不足。例如，由于缺乏專業的心理健康教育老師和專業的體藝教師，很多心理健康教育活動和藝術活動開展起來有困難，影響了學校教育教學的發展。在組建“愛心家園”義工隊后，學校可以充分利用社會和家長各種資源，讓他們積極參與學校的教育教學工作，既解決的師資不足的問題，也進一步提高學生的學習熱情和學習興趣。現在學校的“愛心家園”義工隊得到江門市未成年人心理健康輔導中心、江門市第三人民醫院、新會區義工聯、會城義工聯、彩虹義工隊、新會保健院、會城新城醫院、同德社區、南興社區以及家長的大力支持，招聘近百名的愛心義工，他們利用各自的特長，組織和參與活動、走進課堂、深入學生家庭，開創教育教學的新局面。

責任編輯邱麗