低年段小學生的談吐與舉止的培養策略

施碧冰

美育的范疇很廣，對于小學生而言，筆者認為美育更應側重于學生談吐與舉止以及習慣的培養。因此，學校在感化這些孩子以及開展相關美育活動的難度會更大，而且是責無旁貸的。本文主要探究在低年段小學生群體中開展美育活動的教學策略，培養學生養成良好的個人談話與容止的習慣。

首先，細化談吐與舉止的諸項要求，采用個人承包監管制度。班上設置多項關于談吐和舉止的管理員，由他們承包管理項目。比如每天到校后學生喜歡大聲講話，催交作業或聊天等，音量監管員承包這項任務，每天早七分鐘到校，提醒與記錄噪音過大的同學；每節課寫字時坐姿的端正由坐姿委員承包，寫字時他便出來發星星；廣播操時有踏步與立正活動則由站姿委員和踏步委員兩位委員承包，廣播操后登記下表現不好的同學，每兩周表彰一次表現良好的同學；低年段小學生課間喜歡奔跑打鬧，則由專門的奔跑打鬧監管員承包，也是每兩周表彰一次表現良好的同學，表現不好的同學當天由班主任進行教育；孩子們閱讀書籍后喜歡亂放、涂畫甚至撕毀圖書，這項任務由書籍管理員承包。班上各項事務有專門監管，班主任定時對學生的談吐及舉止的表現進行反饋及表彰。當筆者外出學習和參加比賽，不能在學校隨時管理學生的兩周里，所帶班級依然獲得全校“文明班”的榮譽稱號。

其次，舉行“紳士與淑女”的評選活動。

評選活動周期為一個月，獎勵為一份獎狀與一顆二級星星。那紳士與淑女的標準定為什么好呢？

活潑可愛、皮膚嫩白的低年段小學生正是培養良好習慣的關鍵期。因此小學生應該學會整理服裝，佩戴紅領巾，綁好鞋帶，抬頭挺胸，平肩微笑。對于低年段小學生而言，要求我們很容易提出，但是七八歲的孩子要做到以上幾點都是很難的。

因此，紳士與淑女的標準離不開這幾點：

1. 上課積極主動回答問題，聲音洪亮，語言組織清晰。

2. 上課不亂插嘴，不亂說話，思考清楚再表達觀點。

3. 儀表儀容整潔大方，坐姿站姿端正。

4. 教室內不大聲叫喊，與同學近距離講話，音量不宜過大。

5. 開展服裝搭配主題活動。二年級上冊《思想品德》課上有一節服裝搭配及改造的講座。在此課程的基礎上，筆者設計了兩節服裝搭配專題講座，意在引導學生不同季節衣服的選擇以及上下身衣服顏色、布料的搭配，還有掛飾、發型及鞋帽與衣服的相襯作用。講座上提供給學生冬與夏兩季衣服的黑白色圖片，讓學生給其染上顏色，并進行展示與點評。講座結束后，開展一次時裝搭配評比活動。時間定為星期五，因為這一天學生不必穿上校服，可以根據自己的喜好搭配服裝。時裝搭配評比的標準是：整潔、大方、合身、符合自己的個性與氣候特點。活動前告知家長配合活動，盡量不要幫助孩子選衣服，而是讓孩子自己挑選與搭配衣服，此環節不好操作，依賴家長自己的配合情況。

紳士、淑女的標準定好，便要進入實施階段，實施掌控者當然是班主任老師，登記人為一位追求公正的學生。當學生違反以上四條規定，教師在黑板一角列出姓名，或口頭提出，登記者做好記錄。此項活動開展兩期，學生積極配合，班上76%的學生獲得紳士或淑女的稱號。

最后，培養學生欣賞美、創造美的能力。

欣賞美、創造美也是學生美育的重要內容，針對學生的容止，筆者舉行一次時裝設計、制作以及時裝T臺秀評選活動。二年級上冊語文課《日記兩則》中學到許多介紹衣服的詞語，借機開展服裝設計活動，要求學生畫出理想的衣服的簡筆圖，并標出使用的材料。課后宣布兩周后的思品課上舉行時裝設計、制作以及時裝T臺秀評選活動，并提供相關圖片給孩子們和家長們參考。兩周后請科任老師和三位家長到教室幫忙籌備活動與擔任評委，學生男女及男男兩人組隊（男生比女生多了十一位），十幾位沒準備好的學生當觀眾，將教室布置成簡易的T臺，播放時裝秀的背景音樂，開展一場低年段小學生的時裝T臺秀。衣服大部分是由報紙、布袋、塑料紙、鮮花制作而成，形象有奧特曼、白雪公主、蜘蛛俠、美少女戰士、氣球女王等。T臺秀后把學生的照片處理成配樂視頻，并將設計較成功的作品粘貼在教室的展板上，以示表彰。

低年段小學生的談吐及舉止習慣的養成將影響著孩子的一生，良好習慣的培養在這一關鍵期具有持久性與定型性的特點。否則一旦養成不良的習慣，往后孩子將要花費更高的代價與更久的時間去改善不良的談話與容止習慣。以上活動只是初步的嘗試，后期還需進行更深入地研討，采用更高效的策略，開展更意義的活動。

責任編輯羅峰