小學信息技術的課程特點與組織教學

劉靜

小學信息技術課程的特點是由信息技術學科的性質(zhì)和小學生的年齡特征共同決定的。它重在對小學生進行初步的信息意識、信息素養(yǎng)和信息技能的培養(yǎng)，集知識性和技能性于一體。體現(xiàn)了基礎性、應用性、整合性、趣味性的特點。教師怎樣依據(jù)學生年齡特點、抓住學科特點組織好教學，以達到預期的教學效果呢？

一、基礎性教學內(nèi)容應培養(yǎng)學生的基本技能

認知心理學認為，越是基礎的東西越具有普遍性和可遷移性。因此，我們應該從培養(yǎng)學生的信息素質(zhì)角度出發(fā)。重視信息技術、信息科學的基本原理、基本理論和基本方法的學習，否則，不可能實現(xiàn)對信息、對信息處理的結(jié)果和信息的活用實現(xiàn)有效的分析和評價，進而完善活用的過程。所以基礎性教學內(nèi)容應按以下方法組織教學。例如講解“在PowerPoint中設置對象的自定義動畫”時，不需要講解“自定義動畫”對話框里的每一個動畫效果的設置方法，只需重點講解一個動畫效果的設置，學生掌握了一個動畫效果的設置方法后，便能應用到其他動畫效果的設置中去，從而更高層次地理解了“自定義動畫”的設置方法。

應用軟件知識在信息技術課程中占很大比重，因此在教學應用軟件知識時，切不可盯住一個具體軟件的功能過于詳細地講，而應針對同類軟件的共性，注重對其核心內(nèi)容和基本操作技能的篩選。例如，在安排“用計算機寫文章”這部分知識點時，可以選擇Word軟件作為教學實例，對文字處理軟件所共有的漢字輸入、編輯和修飾文字、美化以及圖片的插入等基礎知識和基本技能要作為重點內(nèi)容。小學生在掌握這些知識點后，便能把所學的知識應用于記事本、WPS等其他文字處理軟件。

二、應用性教學內(nèi)容應提高學生的操作技能

小學信息技術課程是一門應用性很強的學科課程，培養(yǎng)學生應用信息技術解決實際問題的能力是課程的核心目標。針對小學信息技術課程應用性強的特點，在教學過程中要貫徹從生活中選取實例，再回到生活中去解決實際問題的原則。引導學生主動操作和嘗試，讓學生學習之后能夠在日常生活中找到它們的用武之地，充分體會信息技術給他們的學習和生活帶來的便捷和快樂。

在教學方法上，知識和技能的傳授應以這些知識點的實例作為切入口，注重提高學生的操作技能。例如在教學用“PowerPoint制作幻燈片”，具體講到幻燈片放映過程中的圖片及文字的出現(xiàn)、播放方式時，如果教師只是邊講邊演示，學生并不能真正理解這個知識點，因此，教師可以選取具體的實例讓學生自己去思考、去理解。如讓學生制作一個倒計時牌（10、9、8、7……同時要求每個數(shù)字自動從屏幕中心放大出現(xiàn)后再隱藏）。

三、整合性教學內(nèi)容應讓學生學會合作

信息技術可以改變學生的學習方式和方法，為學生提供更為豐富的學習資源。《中小學信息技術課程指導綱要》中說“要注重培養(yǎng)學生利用信息技術對其他課程進行學習和探究的能力。”因此，在信息技術的教學中，利用它與其他學科的整合，同樣可以促進學生的學習。如在“信息的下載”教學中，我結(jié)合語文課中的《桂林山水甲天下》播放有關桂林山水的資料、圖片的PowerPoint幻燈片，再結(jié)合數(shù)學課中的“圓周率”播放有關我國古代數(shù)學家的電子報刊，學生通過觀看，了解了學習信息下載的重要性，激發(fā)學生想學的興趣。與其他學科的整合，能使學生在學習的同時，理解信息技術的特點和作用。

在學習方式方面，提倡“合作學習”，學會合作是素質(zhì)教育的一項基本內(nèi)容，也是信息時代對人的一種要求。信息技術課的整合性使之適合于開展合作學習活動。例如在指法綜合訓練時，可讓學生根據(jù)自己的現(xiàn)有操作水平自由選擇訓練方法，如“空打”“默記”“邊讀邊打”“聽打”等等，然后對照目標，尋找差距，圍繞學習目標訓練時，挑選鍵盤操作熟練的學生當小老師，和教師一起巡視檢查其他同學的操作情況，對有困難的學生給予幫助。學生間語言貼近，更能溝通，互教互學，既形成了以學生集體自主活動、合作學習的主旋律，又使知識掌握得更快、更好，還得到大量的反饋信息，教師針對問題及時進行指導，為學習排除了障礙，成績的取得給學生帶來滿足和愉悅感，進一步調(diào)動起學生的學習興趣，自信心、自覺性會隨之增強，團結(jié)合作精神也會增強。

四、趣味性內(nèi)容應激發(fā)學生的學習興趣

小學信息技術課程是一門趣味性很強的學科。這一特點是與小學生的心智發(fā)展水平密切相關的。小學生進行學習的主要動機來源于他們強烈的求知欲和對所學內(nèi)容的興趣。興趣越高，則學習的動力越大，學習的效果也越好。而且，在小學階段是否能培養(yǎng)起小學生對信息技術的興趣，對其一生對于信息技術的態(tài)度都有著重要影響。因此，小學信息技術課的教學要突出趣味性，無論是教學內(nèi)容還是教學形式上都應該重視挖掘和體現(xiàn)信息技術課程的趣味性，重視激發(fā)、培養(yǎng)和引導學生對信息技術的學習興趣，讓“趣味”貫穿于整個教學過程中。

基于小學信息技術課程的這一特點，我認為運用聲情并茂的多媒體作品來導課是一個很好的方法。例如：在學生對電腦還缺乏感性認識的時候，首先給他們播放制作精美的幻燈片、Flash動畫，從視覺、聽覺、觸覺等方面對學生進行綜合感官的刺激，調(diào)動起學生的興趣和求“學”欲，讓他們急不可待地想學習信息技術知識。接著就教給他們搜索網(wǎng)上資料的方法，引導他們到整個校園網(wǎng)尋找自己喜歡的內(nèi)容。結(jié)果，學生們有的找到了網(wǎng)上下載的動畫；有的發(fā)現(xiàn)了制作精美的靜態(tài)圖片和動畫等素材；有的發(fā)現(xiàn)了老師們制作的課件……豐富多彩的多媒體作品讓學生初次領略了網(wǎng)絡世界的奇妙，并有效地激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的思維活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學得更主動、更活潑、更認真。

依據(jù)兒童好問、好動、好奇，習慣于游戲的特點，改變過去單調(diào)的、枯燥的傳統(tǒng)打字教學方法，以打字教學軟件的合理利用為突破口，通過故事、游戲等情景創(chuàng)設貫穿課堂教學的每一環(huán)節(jié)，營造快樂的、輕松的、成功的、引人入勝的學習氛圍，有效提高學生的打字技能。針對此教學內(nèi)容我采用“精彩游戲玩中學”這一教學手段，利用《金山打字通》軟件讓學生玩“打地鼠”“警察抓小偷”等游戲，他們在玩中會發(fā)現(xiàn)，要取得好成績，必須先練習好指法，這樣，學生自然更樂意去練習指法，而且熱情非常高，使他們被動的學習變成了“愿意學”“我要學”的境地，形成穩(wěn)固而強烈的學習興趣。

根據(jù)小學信息技術課程特點組織好課堂教學是上好一堂課的重要保證，課堂教學組織的成敗直接影響教學目標的完成和良好教學效果的取得。因此，教師根據(jù)學科的特點精心設計教案、采取有效的教學手段定能提高課堂的實效性。

責任編輯錢昭君