初中語文課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施研究

王永銀

新課程背景下，教學(xué)改革越來越走向深入，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)課堂實(shí)效性，成為新時(shí)期每個(gè)語文教師關(guān)注的重點(diǎn)，也是教學(xué)改革的新目標(biāo)。因此，教師要注重教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的科學(xué)性與實(shí)效性。

一、進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生主體地位

不少語文教師為了突出學(xué)生的主體地位，不停地向?qū)W生提出問題，不斷地讓學(xué)生進(jìn)行表演，學(xué)生忙得不亦樂乎，卻得不到更好的鍛煉和提升。只有形式上的主體地位是不可能讓學(xué)生得到真正的鍛煉和發(fā)展的。為此，作為語文教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)一定要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，要結(jié)合他們的基礎(chǔ)和發(fā)展能力設(shè)計(jì)目標(biāo)和活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠真正帶著一定的問題參與，在學(xué)習(xí)目標(biāo)的預(yù)設(shè)下互動(dòng)，這樣才能完成目標(biāo)。

例如，學(xué)習(xí)《愛蓮說》這篇課文，在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，就要想到怎樣才能突出學(xué)生的主體地位，設(shè)計(jì)什么樣的問題以及如何引導(dǎo)學(xué)生感知和思考才能讓學(xué)生獲得具體的體驗(yàn)，并能夠真正感知作品的思想。讓學(xué)生理解蓮的品格習(xí)性，作者如何進(jìn)一步由物及人，想到君子，將蓮花和君子聯(lián)系一起，以此來借助對(duì)蓮花的謳歌贊美過渡到對(duì)君子的贊頌，達(dá)到托物言志的目的。首先，讓學(xué)生感知作者是從哪些方面描寫蓮花的？其次，通常情況下會(huì)將人比作一定的事物，而這篇課文作者將蓮花比作什么？最后，一個(gè)較為客觀的自然事物，生在水中的普通生物，作者賦予它具有了怎樣的品質(zhì)？這三個(gè)問題可以課前推送給學(xué)生，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)。由學(xué)生自己組織語言，在課堂上則安排學(xué)生進(jìn)行合作探究，讓學(xué)生彼此交流，形成共識(shí)。然后，由學(xué)生來集中展示，根據(jù)學(xué)生的理解做好相應(yīng)的點(diǎn)撥，學(xué)生深入體會(huì)，真正獲得深刻的體驗(yàn)。學(xué)生感知蓮花的高潔，體會(huì)作者托物言志的表現(xiàn)手法，表達(dá)作者潔身自好、不與世俗同流合污、不慕名利的高尚品格。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施不僅能夠突出學(xué)生的主體地位，更能讓學(xué)生真正理解文本，獲得真正的體驗(yàn)，豐富他們的語文素養(yǎng)，獲得實(shí)實(shí)在在的能力。

二、進(jìn)一步提升語文學(xué)習(xí)興趣和熱情

新課程改革反對(duì)應(yīng)試教育，但不否定語文考試成績(jī)。相反，判斷新課程改革成功與否的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的語文考試成績(jī)。新課程教育改革成功，學(xué)生的語文素養(yǎng)一定會(huì)得到很大的提升，學(xué)習(xí)成績(jī)上會(huì)有很大提高。從這個(gè)角度來看，新課程改革還有更多的路要走，還需要進(jìn)一步反思，學(xué)生的語文興趣還是沒有真正培養(yǎng)好，他們的學(xué)習(xí)和實(shí)踐熱情還是沒有真正提升。新時(shí)期，新課程背景下，初中語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施組織過程中一定要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷豐富教學(xué)方法和方式，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)能夠運(yùn)用靈活的教學(xué)方法和模式組織實(shí)施，將語文學(xué)習(xí)和實(shí)踐與他們的生活及社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生真正感知語文學(xué)習(xí)的價(jià)值。

例如，學(xué)習(xí)《關(guān)雎》這首詩時(shí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮學(xué)生的興趣和熱情，讓學(xué)生先自主感知詩歌的內(nèi)容與情感。由學(xué)生來總結(jié)其中的感情，學(xué)生一定會(huì)感興趣。給學(xué)生提出這樣的問題：詩歌中的小伙子喜歡什么樣的女子，古人的擇偶標(biāo)準(zhǔn)是什么？這首詩還抒發(fā)了什么樣的情感？學(xué)生通過閱讀能夠找到其中的詩句：窈窕淑女，君子好逑。指出古代人擇偶對(duì)女性的評(píng)價(jià)有兩個(gè)方面，容貌和品德，窈窕是容貌，淑女是賢惠有德。還通過具體的細(xì)節(jié)描寫抒發(fā)了求之不得的相思之苦——“寤寐思服，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”。更有著美好的愿望和喜悅之情—— “窈窕淑女，鐘鼓樂之。”并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生做好古今對(duì)比，與更多的愛情詩歌做好比較，讓學(xué)生感知詩歌中抒發(fā)的純真質(zhì)樸的情感。最后，讓學(xué)生來表達(dá)自己的愛情觀，作為學(xué)生怎樣看待愛情？讓學(xué)生相互討論，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施學(xué)生一定會(huì)非常喜歡，因?yàn)椴皇莻鹘y(tǒng)的回避愛情，不因?yàn)楹ε聦W(xué)生早戀，而壓制學(xué)生的情感表達(dá)，而是更好地引導(dǎo)，做到因勢(shì)利導(dǎo)。

三、注重學(xué)生人格培養(yǎng)和人生觀教育

新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是為了更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。語文教學(xué)不僅要重視學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和語言能力，更應(yīng)強(qiáng)化他們的人生觀教育，重視學(xué)生人格塑造和品格培養(yǎng)。初中語文教材選編的作品既是非常規(guī)范的漢語言作品，有利于學(xué)生認(rèn)知和培養(yǎng)表達(dá)能力；又是非常優(yōu)秀的文學(xué)藝術(shù)作品，是關(guān)于自然、生活和人生的優(yōu)秀作品。能夠引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)觀察自然、感悟人生、適應(yīng)社會(huì)，培養(yǎng)他們正確的人生觀，塑造他們良好的品格，服務(wù)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施時(shí)，應(yīng)做好相應(yīng)的挖掘和拓展，讓學(xué)生能夠從文本獲得更多的感悟。關(guān)注學(xué)生的思想，從教材中找到更多的素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀和世界觀教育，培養(yǎng)更加全面的高素質(zhì)學(xué)生。

責(zé)任編輯羅峰