初中語文課堂教學活動的設計與實施研究

王永銀

新課程背景下，教學改革越來越走向深入，強化學生的主體地位，增強課堂實效性，成為新時期每個語文教師關注的重點，也是教學改革的新目標。因此，教師要注重教學活動設計的科學性與實效性。

一、進一步落實學生主體地位

不少語文教師為了突出學生的主體地位，不停地向學生提出問題，不斷地讓學生進行表演，學生忙得不亦樂乎，卻得不到更好的鍛煉和提升。只有形式上的主體地位是不可能讓學生得到真正的鍛煉和發展的。為此，作為語文教師在設計活動時一定要從學生實際出發，要結合他們的基礎和發展能力設計目標和活動內容，讓學生能夠真正帶著一定的問題參與，在學習目標的預設下互動，這樣才能完成目標。

例如，學習《愛蓮說》這篇課文，在教學活動設計時，就要想到怎樣才能突出學生的主體地位，設計什么樣的問題以及如何引導學生感知和思考才能讓學生獲得具體的體驗，并能夠真正感知作品的思想。讓學生理解蓮的品格習性，作者如何進一步由物及人，想到君子，將蓮花和君子聯系一起，以此來借助對蓮花的謳歌贊美過渡到對君子的贊頌，達到托物言志的目的。首先，讓學生感知作者是從哪些方面描寫蓮花的？其次，通常情況下會將人比作一定的事物，而這篇課文作者將蓮花比作什么？最后，一個較為客觀的自然事物，生在水中的普通生物，作者賦予它具有了怎樣的品質？這三個問題可以課前推送給學生，讓學生做好預習。由學生自己組織語言，在課堂上則安排學生進行合作探究，讓學生彼此交流，形成共識。然后，由學生來集中展示，根據學生的理解做好相應的點撥，學生深入體會，真正獲得深刻的體驗。學生感知蓮花的高潔，體會作者托物言志的表現手法，表達作者潔身自好、不與世俗同流合污、不慕名利的高尚品格。這樣的教學設計和組織實施不僅能夠突出學生的主體地位，更能讓學生真正理解文本，獲得真正的體驗，豐富他們的語文素養，獲得實實在在的能力。

二、進一步提升語文學習興趣和熱情

新課程改革反對應試教育，但不否定語文考試成績。相反，判斷新課程改革成功與否的一個重要標準是學生的語文考試成績。新課程教育改革成功，學生的語文素養一定會得到很大的提升，學習成績上會有很大提高。從這個角度來看，新課程改革還有更多的路要走，還需要進一步反思，學生的語文興趣還是沒有真正培養好，他們的學習和實踐熱情還是沒有真正提升。新時期，新課程背景下，初中語文課堂教學設計和實施組織過程中一定要進一步強化學生的學習興趣，提升學生的學習熱情，不斷豐富教學方法和方式，在教學設計時能夠運用靈活的教學方法和模式組織實施，將語文學習和實踐與他們的生活及社會實踐相結合，讓學生真正感知語文學習的價值。

例如，學習《關雎》這首詩時，在教學設計時充分考慮學生的興趣和熱情，讓學生先自主感知詩歌的內容與情感。由學生來總結其中的感情，學生一定會感興趣。給學生提出這樣的問題：詩歌中的小伙子喜歡什么樣的女子，古人的擇偶標準是什么？這首詩還抒發了什么樣的情感？學生通過閱讀能夠找到其中的詩句：窈窕淑女，君子好逑。指出古代人擇偶對女性的評價有兩個方面，容貌和品德，窈窕是容貌，淑女是賢惠有德。還通過具體的細節描寫抒發了求之不得的相思之苦——“寤寐思服，輾轉反側”。更有著美好的愿望和喜悅之情—— “窈窕淑女，鐘鼓樂之。”并進一步引導學生做好古今對比，與更多的愛情詩歌做好比較，讓學生感知詩歌中抒發的純真質樸的情感。最后，讓學生來表達自己的愛情觀，作為學生怎樣看待愛情？讓學生相互討論，這樣的教學設計和組織實施學生一定會非常喜歡，因為不是傳統的回避愛情，不因為害怕學生早戀，而壓制學生的情感表達，而是更好地引導，做到因勢利導。

三、注重學生人格培養和人生觀教育

新課程強調，教學是為了更好地促進學生發展，讓學生健康成長，更好地適應社會發展。語文教學不僅要重視學生的知識學習和語言能力，更應強化他們的人生觀教育，重視學生人格塑造和品格培養。初中語文教材選編的作品既是非常規范的漢語言作品，有利于學生認知和培養表達能力；又是非常優秀的文學藝術作品，是關于自然、生活和人生的優秀作品。能夠引導學生在學習中學會觀察自然、感悟人生、適應社會，培養他們正確的人生觀，塑造他們良好的品格，服務學生的全面發展。教師在教學設計和組織實施時，應做好相應的挖掘和拓展，讓學生能夠從文本獲得更多的感悟。關注學生的思想，從教材中找到更多的素材，對學生進行人生觀、價值觀和世界觀教育，培養更加全面的高素質學生。

責任編輯羅峰