讓閱讀伴隨我們成長

李小紅

教育部新頒發的《語文課程標準》指出，要重視兒童閱讀，對課外閱讀的總量做出了明確規定：一、二年級的課外閱讀總量不少于5萬字，三、四年級課外閱讀總量不少于40萬字，五、六年級的課外閱讀總量不少于100萬字。在“實施建議”中提出，要“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學生自主選擇優秀的閱讀材料”。下面談談我是如何開展有效閱讀訓練的：

一、充分利用“互聯網+”，培養學生閱讀興趣

讓學生對“互聯網+”的閱讀平臺有一個全新的認識，營造一個“我愛閱讀，我愛交流”的氛圍，更好地培養學生對閱讀的興趣。廣東省教育資源公共服務平臺下的“一起閱讀云平臺”專門為學生提供的一個多層次、交互式的閱讀交流平臺。有閱讀的成果交流、資源共享的網絡體系，為學生創設優越、多元化的閱讀環境。每個月，我先在平臺上布置本月的閱讀任務，比如：我布置學生閱讀曹文軒的《草房子》，依托“一起閱讀云平臺”設置闖關內容，學生自己在線下閱讀《草房子》，只有閱讀完對書中的人物有具體的了解后才能進行闖關訓練。不僅如此，闖關能讓學生獲得“香蕉數”，即獲得獎勵。通過對學生閱讀情況的檢測，以學定教，在課堂上設置有針對性、更有效的學習問題供學生探究，培養學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力。

二、推薦適合讀本讓學生閱讀，培養學生閱讀興趣

選擇接近學生生活、貼近學生心理成長特點的學生感興趣的書籍是培養小學生濃厚的閱讀興趣的前提。一般來說，除了經典的童話、寓言、故事、詩歌、名著外，當代許多著名的兒童文學家的著作大都是學生非常喜愛的。為更好激發學生的閱讀興趣，我有針對性地選購兒童讀物，如湯素蘭的“笨狼”系列，楊紅櫻的《流浪貓和流浪狗》等。這些書籍貼近學校生活，適合兒童心理健康發展，又輔助了教學。我將這些購置的新書擺放在開放書吧里，利用課余時間，讓學生有選擇地去閱讀，從而激發學生的閱讀熱情，培養學生的閱讀興趣。

三、積極開展親子共讀活動，培養學生的閱讀興趣

親子閱讀首先應該是與父母共同游戲、享受親情的過程。當然，很多父母在親子共讀時喜歡將書籍變成教材，不斷教孩子們認字，以為孩子們認字多了，就能早早地開始獨立閱讀。其實這是走進了一個誤區。強迫孩子們識字，很可能會讓孩子們感覺到書本的陌生和可怕。

此外，閱讀環境很重要，我們要利用班級家長微信群、QQ群、校訊通，多與家長溝通，提出好建議，建議家長多帶孩子們去圖書館，多參加學校舉辦的閱讀活動，從小熏陶孩子們，養成喜歡閱讀的習慣。我們要充分認識，家里是培養孩子們閱讀習慣最重要的地方。如給孩子們買一個單獨的書柜，準備不同類型和風格的兒童書籍，讓孩子們在家里隨時隨處都能找到喜歡的書去閱讀。

在加強閱讀訓練的同時，我們要開展“讀后說一說”活動，學生在閱讀之后，可以多鼓勵他們“說來聽聽”，這樣能增強學生的溝通和表述能力。學生只有暢所欲言地談論自己所閱讀的書，在互相討論中形成自己對知識的理解，閱讀才是有價值的。我們要積極引導學生發表自己的讀書意見，寫讀書筆記，認真傾聽孩子們的讀書見解，不管是對是錯。還可以讓孩子們試著將讀書感想寫下來，慢慢地孩子們能完整地表述自己的觀點，嘗到甜頭后也會有成就感，從而愛上閱讀。

四、成為朗讀者，讓孩子們深深愛上閱讀

最近，教育部、國家語委發布了《關于進一步加強學校語言文字工作的意見》，其中對學生提出的目標是：普通話水平達標，口語表達清晰達意，交流順暢；掌握相應學段應知應會的漢字和漢語拼音，具有與學段相適應的書面寫作能力、朗讀水平和書寫能力等。在“一起閱讀云平臺”有一個朗讀平臺，只要老師布置朗讀任務，學生不僅可以進行配樂朗讀，讀后還可把朗讀的文段上傳到互聯網。這樣有配樂的朗讀將文字演繹得更具感染力。在抑揚頓挫中，孩子們的朗讀也將更有滋味，更易理解內容。通過朗讀，學生也深深地愛上了閱讀。

閱讀不要急功近利，我們要靜待花開。閱讀并不會在短期內有直接的效果顯現，閱讀在很多時候都是隱性技能，讀得越多，學到的知識就會越多。通過平時慢慢積累，就能讓更多有益的知識充滿我們的腦海，學習便會進步。

責任編輯 李少杰